1、【課題】科學九年級第七章第四節能源的合理利用和開發【教學目標】（1）讓學生知道節約利用化石能源的迫切性和重要性（2）讓學生知道在日常生活中要注意節約能源（3）讓學生了解風能、地熱能、生物質能和海洋能等新能源的開發利用現狀（4）讓學生關注生物質能的綜合利用（5）讓學生關注能源技術與社會可持續發展的關系【教學重點和難點】能源與社會的可持續發展【教學方法】談話法、學習指導法【教學準備】電教投影學生設計一個節約家庭能源開支的方案【教學過程】第一課時：導入新課現代社會對能源的需求越來越來多，有一種觀點認為現代社會是能源的高消費社會，強調節約能源會 減慢社會前進的步伐，你贊同這種觀點嗎？你認為應當怎樣處理

2、發展經濟與能源消費之間的關系？ 學生活動分組討論交流教師小結我們在前面的學習中了解到：像石油、煤、天然氣等化石燃料，是經過漫長的地質年代才形成的，人 類大量開采消耗以后，短期內無法恢復。以中東地區的石油為例，盡管探明儲量占世界一半以上，但如按 現在的開采速度，也只能維持3040年，因此如何高效和節約地使用這些不可再生能源是當前迫切需要解 決的重大課題。板書一、節約利用化石能源教師煤炭、石油、天然氣等化石能源都是不可再生能源，在現有能源即將出現危機之時，我們大家應該如 何做到節約利用化石能源呢？ 學生活動分組討論 教師小結節約利用能源要求人們不隨意浪費能源，還要求人們不斷開發能耗小的新型生活用品

3、、交通工具和動 力機器等。合理開發利用能源的另一重要途徑是提高能源的開采效率和使用效率。學生活動設計一個節約家庭能源開支的方案課前已布置，在班級中交流各小組的方案小資料教師介紹微生物采油、水煤漿技術教師同時，在現有能源即將出現危機之時，人們很自然地把目光轉向儲量更豐富、使用起來更清潔和可以 再生的新能源。下面我們來介紹幾種新能源。板書二、新能源的開發教師本節課我們首先要介紹的一種新能源就是風能。風與我們口常生活是息息相關的，如果我們注意觀察 樹葉在風吹動下不斷搖動，但是否想到過怎樣來利用風為人類的生產和生活服務呢？ 學生活動分組討論交流教師風能是太陽輻射能使空氣流動而產生的動能。人類早期就己利

4、用風的力量來助航、風力提水等，如我 國明朝鄭和的航海、荷蘭的象征一一風車等。這一節課我們來學習目前風能利用的嶄新形式。那么地球上 的風能到底有多少呢？有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。目前人類利用風能 主要是風力發電（見課本彩圖），風能作為新能源對環境是否會有污染呢？ 學生回答答案是肯定的，沒有，所以我們還可以歸納出風能是一種清潔的能源教師因此，風能具有不要運輸、不要開采、清潔無污染、可以再生等優點，開發風力發電技術己經受到世 界各國的普遍重視。小資料中國的風能資源：中國的風能總儲量估計為1.6X1 0千瓦，列世界第三位，有廣闊的開發前景。教師接下來我們要來介紹的另一

5、種新能源就是地熱能。大家對地熱能有多少了解呢？現在請大家來談談你 對地熱能的認識。學生活動學生討論交流教師小結地熱是指來自地下的熱能資源。我們生活的地球是一個巨大的地熱庫，僅地表下1 0千米厚的一層，儲 熱量就達1 . 0 5X10北焦耳，相當于9 . 95X10 s噸標準煤所釋放的熱量。地熱藏量巨大，等于 全部煤油氣總和的30倍。地熱的利用除直接用于提供熱水和供建筑物取暖外，主要是用于發電。地熱發電 分直接利用和間接利用兩種：直接利用是將地熱蒸汽或高溫地熱水經擴容蒸發后的蒸汽，作為熱力循環的 動力，推動汽輪發電機組發電；間接利用是用地熱水使低沸點物質（如丁烷）汽化，用以推動汽輪發電機 組發電

6、。19 13年，世界首座地熱電站在意大利拉德瑞羅投入運行，機組容量2 5 0千瓦。目前世界最 大的地熱電站是美國的蓋瑟爾斯地熱電站，總裝機容量2 0 9萬千瓦。小資料中國的地熱電站教師現在我們再來介紹一種新能源一一海洋能，海洋能通常指蘊藏于海洋中的可再生能源，主要包括潮汐 能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽差能等。那么大家可知道開發利用海洋能的主要途徑是什么呢？ 學生回答利用各種海洋能進行發電。教師海洋能蘊藏豐富，分布廣，清潔無污染，但能量密度低，地域性強，因而開發困難并有一定的局限。 開發利用的方式主要是發電，其中潮汐發電和小型波浪發電技術己經實用化。波浪能發電利用的是海面波 浪上下運動

7、的動能。海流能發電是利用海洋中部分海水沿一定方向流動的動能發電;海水溫差發電是利用海 水表層和深層間的溫度差實現熱循環而發電;海水鹽濃度差發電是利用河海交接處水中含鹽濃度的差異形 成的化學電位差來發電。這些現在都還處在試驗研究階段。當然開發和利用海洋能的同時，應兼顧水產養 殖、交通運輸、生態保護等的綜合利用。小資料中國的江廈潮汐試驗電站教師總結布置作業探究課題：對本地區綜合處理經濟、環境和能源三者關系的建議第二課時導入新課上節課我們己經學習了幾種新能源的開發，這節課我們還要來學習一種能源，那就是我們大家都非常熟 悉的一種能源一一生物質能。那么首先我們來看一下，什么是生物質呢？生物質能又是什么呢

8、？板書三、生物質能的綜合利用學習活動分組討論交流教師小結生物是地球上最廣泛存在的物質，它包括所有動物、植物和微生物，以及由這些有生命物質派生、排 泄和代謝的許多有機物。各種生物都具有一定的能量。以生物為載體、由生物產生的能量，便是生物質能。 教師生物質能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式。它直接或間接來源于植物的光合作用。 地球上的植物進行光合作用所消費的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%。這個比例雖不大，但絕對 值很驚人：光合作用消費的能量是目前人類能源消費總量的40倍。可見，生物質能是一個巨大的能源。那 么人們是怎么在利用生物質能的呢？學習活動學習分組討論交流教師人類以柴

9、薪為能源，歷史長這百萬年。作為可直接利用的燃料，柴薪利用貫穿著整個人類的文明發展 史。除柴薪的直接燃燒外，生物質能的轉化利用技術還有沼氣生產、酒精制取、生物質能發電等。板書沼氣工程是農村綜合利用生物質能的比較成功的技術。教師介紹沼氣和產生沼氣的條件教師我們知道在能源分類中，生物能屬常規能源，但生物能中的沼氣則是近年來在農村得到大力推廣的新 能源，因此沼氣具有著雙重身份，既是生物能，又是新能源。下面我們來探究一下沼氣作為新能源的優點: 比較使用沼氣前后對農村生態環境的影響。學習活動學生分組討論交流教師小結通過比較可以得出這樣的結論：在農村使用沼氣后雖然比以前只是多了沼氣池一個環節，但對農村環 境

10、的影響卻是非常大的。在沼氣使用前，太陽能沒有得到充分利用，而被大量地浪費了，為保證農作物產 量則必需向耕地中施加大量化肥和農藥，使耕地質量和農作物的質量都有所卜.降，從而造成惡性循環；在 沼氣被使用后，充分利用了太陽能，大大減小了對農業環境的污染，使各種廢物也能夠物盡其用，耕地因 沼液肥田而減少了化肥施用，沼渣加工成飼料后促進了農村畜牧業的發展，沼氣的使用從根本上改變農村 原有的能源結構，保護了樹木不被砍伐，促進了林業的發展。總之使整個農業生態系統向著良性的方向發 展。由此，我們可以歸納出沼氣有哪些特點呢？學生活動思考并回答問題。教師1）清潔的能源 2）適合在農村推廣使用小資料上海星火農場沼氣

11、工程教師對于現代能源緊缺的現狀，我們應該如何來合理開發和利用能源呢？學生活動要求人們在開發和利用能源時，既滿足現代人的需要，同時又不損害后代人滿足的需要。也就是要實 現社會的可持續發展。教師可持續發展戰略是我國的基本國策之一。可持續發展要求人們在謀求發展時，既滿足現代人的需要， 同時又不損害后代人滿足需要的能力。社會的可持續發展離不開能源的再生利用和環境良化。開發可再生 和清潔安全的新能源，以滿足人們世世代代對能源的需求，是保證社會可持續發展的重要措施。太陽能、 風能、海洋能、地熱能、生物質能以及核能等都是實現社會可持續發展的理想新能源。小資料能源利用率探究課題對本地區綜合處理經濟、環境和能源三者關系的建議（讓學生在課堂里充分的交流和討論，教師從中引導學生關注社會的可持續發展）結束語可見，地球有無窮的能源供養人類。即使常規能源枯竭，也并非末日來臨。人類將用自己的智慧把更 多更新的能量開發出來滿足高度繁榮的社會。開發將有一個大競爭，科學將迅猛發展，開發的手段隨之將 會更先進更完善，人與自然的關系將更和諧，世界將變得更美好。布置作業【課后反思】教學預測和教學反饋教學預測：通過本節課的學習，使學生對能源的合理利用和開發有一定的了解，并且讓學生關注能源技術與社會可持續發展的關系，樹立科學的環境觀和可持續發展意識。教學反饋：基本達到預測的效果，根據板書歸納內容，使學生進一步了解分析學習自