1、認識壓強教學設計【教材分析】認識壓強為滬粵版第八章神奇的壓強第一節，此章講述壓強和浮力的知識，壓強是貫穿本章的核心概念，也是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。本節主要有壓力和壓強兩部分內容。本課時重點講授壓力和壓強及壓強的應用。由于壓強的概念是本節的教學重點，而理解壓強概念的關鍵在于認識壓力產生的效果跟壓力大小和受力面積有關系，鑒于此，我設計實驗探究影響壓力作用效果的因素。同時，壓強知識與生活實際密切相關，通過大量增大或減小壓強的事例讓學生總結出增大和減小壓強的方法。【教學目標】知識與技能知道壓力的慨念；理解 壓力的大小和受力面積都影響壓力的作用效果 ，理解壓強的概念；知道壓強的定義、公

2、式和單位；知道增大和減少壓強的方法；過程與方法通過演示實驗和學生分組實驗，培養學生觀察能力和合作學習能力；通過探究壓力效果與什么因素有關的活動，使學生學習使用控制變量法，并增強分析問題及科學表述實驗結論的初步能力；情感態度與價值觀學生經歷觀察、 實驗以及探究等學習活動， 形成尊重客觀事實， 實事求是的科學態度；學生通過探究性學習感受獲得成功的愉悅，通過交流與評價，得到激勵。培養樂于和他人合作進行探究的團隊精神。學生了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性， 認識科學對人類生活的重要性，增強科學知識服務于人類的意識?！窘虒W重點】探究影響壓力作用效果的因素；（通過小組合作探究得出：壓力大小及受力面

3、積大小均影響壓力的作用效果的結論)【教學難點】.探究過程中實驗的設計(學生通過組內交流、小組之間的交流、與老師 的交流不斷完善自己的實驗設計方案)；【教學資源】教師使用：PowerPoint課件、水袋、釘床。給學生提供：海綿、細沙、自制壓力小桌、鉤碼、彈簧測力計、寬度不同的 包裝帶、學案。學生活動設計意圖【教學過程】教學教師活動 環節創設 情 境， 引入 課題1.創設情境引發思考觀看視頻，演示實驗一躺釘板床”(2個不同釘床、1個水袋) 問題：水袋會被扎破嗎？演示1演示2演示3把水袋輕輕地放在有很多釘子的釘床上；把水袋輕輕地放在有多個釘子的釘床上，再放上磚塊。 把水袋輕輕地放在只有三枚釘子的釘床

4、上；觀察實驗現象建立 壓力 的概 念2 .分析常見壓力情景，歸納什么是壓力。思考問題：水袋放在有很多釘子 的釘床上即使上面放一磚塊，水 袋都沒有被扎破？而放在三枚 釘子的釘床上，只輕輕一放水袋 就被扎破，是為什么？ 學生觀察圖片，歸納出壓力的方 向，從而認識壓力。激發 學生 學習 興 趣， 引導 學生 思考 要研 究的 問題(1)定義：垂直作用在物體表面上的力。用符號 (2)方向：垂直于受壓物體表面，指向受壓物體。(3)作用點：受壓面上。(4)大?。何矬w放水平面時：F = G二、3.提出問題形成猜想科學問題：同一個水袋，都受到了壓力，作用效果為什么這么不同呢？疑問：都是相同的水袋，都受到探提出

5、問題：了壓力，為什么效果卻不相同究，壓力的作用效果和什么因素有關呢？呢？得出壓力(1)讓一同學用手掌和手指壓氣球作用觀看實驗，思考問題，進行猜想效果與壓說出自己的猜想：(預設)小壓力的作用效果和壓力大小小和與大；受力壓力的作用效果和受力面積引導面積有關。學生與大(2)并用更大的力壓氣球猜想4.制定計劃設計實驗(1)問題：壓力的作用效果和兩個因素有關，如果這兩個因素同時 改變，我們將無法確定是哪個因素產生的影響，你有什么解決辦 法？(2)布置任務，并提出要求：根據你桌上的實驗器材，完成學案上 的任務一，設計出實驗方案。教師巡視指導海綿和小方桌寬度不同的包裝帶(3)評價、完善學生的設計方案(找不同

6、任務的學生展示設計)4.進行實驗巡視指導，觀察學生實驗中是否出現操作問題，學案的填寫是否規 范回答問題：采用 控制變量法。明確本組探究任務學生分小組進行實驗設計并填寫好學案(后附)小組發言人展示、說明設計方案 全體同學討論、改進實驗方案。進行實驗，收集數據(填寫學案)引導 學生 形成 設計 方 案， 逐漸 小差 ?？?設 計， 形成 最終 方 案。5.觀察現象得出結論歸納結論指導各小組對實驗數據進行分析、形成結論分析實驗數據，歸納出結論： 受力面積一定時， 壓力越大，壓 力的作用效果越明顯。壓力一定時，受力面積越小， 壓力的作用效果越明顯。培養 學生 初步 的分 析概 括能 力6.評估與交流對

7、學生實驗進行點評（若用不符合規律的數據，提醒同學嘗試分析其原因，提出并解決巡視時發現的問題）由代表簡述試驗過程， 匯報實驗 結論回顧、反思實驗操作，認識規范 操作的必要性培養 學生 初步 的反 思、 交流 能力二、建立 壓強 的概 念問題：在壓力大小和受力面積都不相同時，如何比較壓力大??？（可借鑒比較速度的方法）引入：描述壓力的作用效果的物理量一壓強：物體單位面積上所受壓力的大小。壓強的公式：P FS壓強的單位：帕斯卡（Pa）1Pa 1N/m2回答問題：比較相同受力面積上 承受的壓力。培養 學生 知識 遷移 能力四、分析 改變 壓強 的方 法問題：增大壓強和減小壓強有哪些方法？思考并回答：（1

8、）增大壓強受力面積一定時，增大壓力；壓力一定時，減小受力面積；增大壓力的同時， 減小受力面 積。（2）減小壓強受力面積一定時，減小壓力；壓力一定時，增大受力面積； 減小壓力的同時，增大受力面 積。五、壓強 知識 的應 用1.解釋“躺釘板床”中的物理道理。問題：“躺釘板床”表演，對于未經訓練的人來說有一定的危險性， 我們/、要去嘗試。其中蘊含的物理原理你能用今天學到的知識解釋 嗎？回答問題，鞏固新知識培養 學生 將理 論應實際 的意 識和 能 力。2.并列舉生活中增大壓強、減小壓強的例子問題：想一想，你身邊有哪些增大壓強、減小壓強的例子？思考并回答問題，建立知識和生 活的聯系.揭秘：輕功奇人站在生雞蛋上，雞蛋完好的秘密。.表達、交流與評估嘗試用新知識解決實際問題六、利用知識結構導圖進行小結回顧、反思探究過程，說出收獲培養反思學生與小反結思、總結的習慣。七、作業：“我也練輕功”認識事物作業不能只看表向現象實驗報告實驗日期：2017年5月負責人：實驗（1）：探究壓力作用效