1、溫度教學(xué)設(shè)計(jì)利辛縣胡集學(xué)區(qū)李圩小學(xué) 劉成教學(xué)背景： 溫度的知識在生活中隨處可見，溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元第一節(jié)溫度教學(xué)目標(biāo)： 1、利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫溫度。2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫溫度。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的大小。教學(xué)分析： 這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是生活中的負(fù)數(shù)的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代

2、數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)方法等。教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)。教學(xué)過程：談話引入，出示課題。師：同學(xué)們，你們昨天聽天氣預(yù)報(bào)嗎？它都預(yù)報(bào)些什么？生：師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天咱們就一起學(xué)習(xí)溫度。（板書課題：溫度）二、探究新知，感受溫度。 1、零下溫度的認(rèn)識（1）檢驗(yàn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)師：老師昨天也看了天氣預(yù)報(bào)，其中北京的天氣預(yù)報(bào)是這樣的（

3、課件出示），哪位同學(xué)來讀一下北京的溫度？ 生：（2）認(rèn)識溫度計(jì)。 師：同學(xué)們，平時(shí)你從哪能獲得有關(guān)溫度的知識？ 生：從電視中、從網(wǎng)絡(luò)中、商店、從溫度計(jì)中。師：看，老師給大家?guī)砹耸裁矗繋煶鍪緶囟扔?jì)圖片并介紹。（3）師介紹0、零上溫度和零下溫度瑞典天文學(xué)家攝爾休斯把在通常情況下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0。 0 讀作：零攝氏度。 ：先在左上角畫一個(gè)小圈，然后寫一個(gè)大寫的C 讀作：攝氏度0既不是零上溫度，也不是零下溫度，0是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度：0以上的溫度，溫度計(jì)上是0刻度以上,用正數(shù)表示；零下溫度：0以下的溫度，溫度計(jì)上是0刻度以下,用負(fù)數(shù)表示。（4）表示北京的最高氣溫和最低氣溫

4、（見課本）師：怎樣表示5和零下2呢？學(xué)生用自己的方法表示這兩個(gè)溫度。方法一：溫度計(jì)表示法方法二：圖示表示法方法三：數(shù)學(xué)符號表示法師小結(jié)：我們通常用5表示零上5， 用-2表示零下2。（5）提問：北京的溫度是-25，2表示什么意思呢？5 表示什么意思呢？師指名學(xué)生回答，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生知道：2表示：零下2 比0還要低25 表示：零上5 比0高5（6）讀寫溫度師：我們剛才是怎么表示零下2 的啊？在前面加一個(gè)“”符號， “”讀作負(fù)號，表示比0還低。數(shù)字前有負(fù)號的數(shù)就叫負(fù)數(shù)。 2 就讀作：負(fù)二攝氏度或零下二攝氏度。表示比0 還低2 ，也就是零下2 。5 讀作：五攝氏度。表示比0高5，也是就零上5攝

5、氏度。零上5寫作：5或+5 零下2寫作：-2（7）練習(xí)：讓學(xué)生寫出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度，并說說這個(gè)負(fù)數(shù)表示的意義，再讀一讀。同桌相互說、讀后，師組織學(xué)生全班交流。讓學(xué)生完成課件出示的：我會(huì)讀；讀一讀，寫一寫；連一連；我是小小天氣播報(bào)員。2、比較溫度的高低（1）師出示課本84頁例題：在下圖中標(biāo)出這些城市的最高氣溫和最低氣溫（2）先讓學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的五個(gè)溫度計(jì)，請會(huì)看溫度計(jì)的學(xué)生介紹怎樣從溫度計(jì)上看溫度。（3）師先以北京為例明確標(biāo)注方法，讓學(xué)生標(biāo)出各城市的最高氣溫和最低氣溫，小組討論交流標(biāo)注后的溫度并找出規(guī)律，師引導(dǎo)。（4）師生共同小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反

6、而越低。 零上溫度0零下溫度（5）練習(xí)：讓生完成課本84頁：填一填，說一說，哪個(gè)溫度最低？三、鞏固練習(xí)笑笑從北京飛抵哈爾濱，你認(rèn)為她應(yīng)該增加衣服，還是減少衣服？（北京：5 哈爾濱：20 ）四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？還有哪些地方不懂的？五、布置作業(yè)完成課本85頁“練一練”第1,2,3題。板書設(shè)計(jì) 溫 度 0是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。 零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。 零上溫度0零下溫度教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和熟悉的溫度出發(fā)讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，以溫度為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知零上溫度和零下溫度的冷暖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上找出零上溫度和零下溫度，操