1、關于兒童思維發展的一般趨勢第一張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 兒童思維的發生兒童思維的概念兒童思維發生的時間兒童思維發生的標志第二張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 人類的思維兒童的思維 （6、7歲） （2歲）思維 是大腦對客觀事物的概括的、間接的反映。是以語言為工具的抽象邏輯思維。兒童的思維是人類思維發展的低級階段，概括抽象水平很低。 第三張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 兒 童 思 維 發 生 的 標 志標志：最初的詞語概括的形成概括發展的階段 觀的概括（依據外部特征） 動作的概括（用途） 詞語的概括（主要特征）第四張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月

2、兒 童 思 維 發 展 的 一般 趨 勢思維方式的變化思維工具的變化思維活動的內化思維內容的變化第五張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 階段年齡 概念/ 特點直覺行動思維2-3歲3-4歲思維在直接感知中、在實際行動中進行。具體形象思維學前期依靠事物的表象進行。具體性、形象性；進行初步抽象概括的可能性。抽象邏輯思維學齡初期逐步過渡通過概括、判斷和推理的思維形式達到對物體本質特征和聯系的認識過程。第六張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 思維工具的變化思維活動主要靠動作進行，語言只是行動的總結視覺形象 動作 語言語言伴隨動作進行思維主要靠語言進行，語言先于動作而出現，并指導動作的進行

3、。第七張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月思維活動的內化：混亂的嘗試錯誤有系統的嘗試錯誤或最初的探索性活動思維內容的變化：具體事物（直接性）范圍日益擴大 （間接性）第八張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月第二節 兒童思維形式的發展一、學前兒童概念的發展（一）概念形成與概念掌握 概念形成：概念從無到有的歷史演變。 （概念的歷史形成） 概念掌握：兒童掌握社會上業已形成的概念。 （概念的個人形成）（二）兒童掌握概念的方式 1、通過實例獲得概念 2、通過語言理解獲得概念第九張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月（三）學前兒童掌握概念的特點1、以掌握具體實物概念為主，向掌握抽 象概念發展

4、（1）根據物體的顏色、形狀工在生活中直接感知到的物體的實際聯系來概括。（2）根據物體的某一種突出的非本質特征進行概括（3）按照物體的某幾種特點的總和，形成實物概念（4）按照物體的本質特征進行概括。2、概念內涵不精確、外延不恰當第十張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月3、兒童掌握數概念的特點內容：數的實際意義 數的順序 數的組成過程：數數點數（口手一致） 說出總數實物加減第十一張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月（四）了解兒童掌握概念的常用方法1、分類法 感知特點物體的功能本質屬性2、排除法 幼兒往往根據情景和情感因素而非“類念” 去排除。3、定義法 說出一個兒童熟悉的詞，要求兒童加

5、以解釋。第十二張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 二、兒 童 判 斷 發 展 的 特 點 判斷是肯定或否定概念之間的某種聯系。判斷的形式：直接判斷間接判斷 判斷內容的深化：表面聯系本質聯系判斷根據客觀化：生活邏輯客觀邏輯第十三張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 三、兒 童 推 理 的 發 展 推理是由一個判斷或多個判斷推演出另一新的判斷的思維過程。（一）學前兒童歸納推理的發展 喜鵲長著兩只腳，燕子長著兩只腳。 一進門放著桌子，窗戶邊放著書架，靠增放著椅子。 我們上課專心聽講，我們下課用心復習，我們回家仔細做作業。前兒童歸納推理的特點：轉導推理第十四張，PPT共二十三頁，創作于2

6、022年6月（二）學前兒童的演繹推理 自由聯想型 重復前提型 實際理由型 實際理由型（三）學前兒童類比推理的發展、 工具和功用關系；部分與整體關系； 對立關系；并列關系； 從屬關系；因果關系。第十五張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 四、學前兒 童 理 解 的 發 展1、對個別事物的理解對事物關系的理解2、依靠具體形象依靠詞的說明3、對事物簡單、表面的理解復雜、深刻的理解4、理解與情感密切相關客觀的理解5、不理解相對關系理解相對關系第十六張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月學 齡 期 理 解 的 發 展小學低年級仍以直接理解為主（一針見血）中、高年級的兒童，隨著智力、經驗的發展，

7、間接的、抽象的理解逐漸占主要地位（獨木不成林）。第十七張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月圖式（scheme）：動作的結構和組織，動作在相同或類似的環境中由于不斷重復而得到遷移或概括。同化(assimilation)：兒童將外界元素整合于一個正在形成或已經形成的結構。（駱駝馬）順應(accommodation )：有機體根據環境的要求作出調整的過程。平衡(equilibrium)：主體對環境的能動適應過程中，同化和順應之間不斷調節的過程。第十八張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月感知運動子階段 典型的適應性行為1、反射性方案（0-1）新生兒的反射2、初期循環反應（1-4）在嬰兒周圍

8、的簡單的運動習慣，對事物的有限期待3、二期循環反應（4-8）有目的的重復，模仿熟悉行為4、二期循環反應的協調（8-12月）系列行為，有較高的期待，找到在初始位置隱藏的物體5、三期循環反應（12-18月）以新奇的方式探索物體的特征，模仿不熟悉的行為，在不同地點尋找（AB尋找）6、心理表征（18月-2歲）解決感覺運動問題，找到移走 的物體，滯后模仿，角色扮演第十九張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 前運算時期 （27歲）前概念或象征思維階段（2-4歲） 象征性游戲的產生 具體概念直覺思維階段（4-7歲） 守恒實驗思維直接受知覺到事物的顯著特征的影響 三山實驗自我中心第二十張，PPT共二十三

9、頁，創作于2022年6月運算：內化的可逆的動作，即兒童在頭腦中進行的可以朝相反的方向運算轉化的思維活動。特點：獲得守恒（conservation）概念，意識到物體的一個方面的改變可以通過另一方面的改變來補償。促進了思維靈活性的發展，思維過程中邏輯性和現實性的成分不斷提高。 等級分類(class inclusion) 序列（seriation）A B B C A C 空間操作 距離 方向 具體運算階段（711歲）第二十一張，PPT共二十三頁，創作于2022年6月 形 式 運 算 階 段（11歲以后）假設演繹推理鐘擺問題（pendulum problem）呈現不同長度的繩子、不同長度的物體、木頭假設：繩子的長度、物體的重量、物體的高度、推物體的