1、 心理輔導課 母愛進行時一、設計意圖： 母親賜予我們生命，母親將我們撫養(yǎng)長大，母親無時無刻不在關心著我們，母愛是無私而偉大的。然而，現(xiàn)在的學生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)。班級中不少學生不理解母親，不喜歡聽母親的嘮叨，不接受母親的意見，不愿意與母親交流溝通，事事以自我為中心，忽略母親的感受，使母親很傷心、很無奈。孩子們在享受來自于母親的愛的同時，很少去回報母親，更加會認為母親所做的一切是理所應當?shù)氖虑椤榱税阎腥A民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格，激發(fā)學生愛的情感。所以我設計了

2、母愛進行時這節(jié)課，此次心理課旨在通過一系列的活動，使學生在生活中細心觀察，去了解母親，并且能夠真切感受到來自于母親的偉大的愛，進而體會出母親的不易，以及她們對于家庭貢獻和無限的愛，并能初步嘗試回報這種愛。二、教學目標：1、通過活動，讓孩子們真切感受到來自于母親那種無私的愛，知道母親愛我們，她們對我們做的一切來自于深深的母愛。2、引導學生學會感恩，能夠體會母親對他們的關愛，培養(yǎng)感恩意識。3、引導學生在自主反思、合作交流、體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。4、通過體驗活動激發(fā)學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。三、教學方法： 根據(jù)小學生的心理特點，以及本節(jié)課具體的

3、內(nèi)容，我采用了故事、創(chuàng)設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。四、教學重難點： 讓學生切實感受來自于母親的愛，體驗愛的無私和偉大，體會母親的艱難，學會理解母親，讓孩子們嘗試著回報這種愛，承擔起自己應盡的責任。五、 教學難點：在生活中學會感恩。六、教學準備：課件、賀卡一張六、時間安排：一課時七、教學過程：一、游戲?qū)?尋找母愛 1.唱世上只有媽媽好。 2.同學們說感受。3.教師小結。 4.心理游戲媽媽為我們做了許許多多的事情。下面我們一起做一個游戲,走進心靈深處去尋找媽媽的愛。 (1)游戲準備:閉上雙眼，使身體放松,最后達到輕松自然

4、的狀態(tài)。(2)游戲開始：開始回憶媽媽為你所做的一切。 （配樂旁白）那一天,隨著哭聲,一個小生命誕生了,原來,那就是我,看,那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小腳丫,渾身上下.我躺在媽媽身邊媽媽看著我慢慢的。我一天一天長大了,我會說話了,會走路了,會吃飯了,會自己穿衣服了。那天,下雨了，媽媽來接我，雨水打濕了她的衣服那天,我得獎了，媽媽抱著我欣喜若狂5.分享母愛小故事孩子們，在你們的記憶深處也找到類似的場景了嗎？給你們一些時間，好好回憶一下。好，同學們張開眼睛，分享一下媽媽關心你的小故事吧！6. 揭題并板書剛剛大家提到了很多生活中的小事，這些事雖小，但是都充滿了母愛。今天我們聊的話題就是母愛。二、激

5、發(fā)情感 感悟母愛 1.看汶川地震媽媽的圖片，老師配樂講故事2.談感想，說母愛三、角色體驗 換位思考1、情景劇：媽媽的一天 （1）看情景劇媽媽的一天內(nèi)容：早晨媽媽早早起床給孩子做早飯，孩子起床后，媽媽進房間整理房間，送孩子上學后媽媽準備上班。辛苦了一天，晚上買菜、做飯、做家務。孩子放學回來后，看上去臉色不好，媽媽想跟孩子說幾句話，問問怎么回事，可孩子說：“告訴你有什么用！”回到自己房間就把房門關上了。（2）討論（3）小結2、媽媽的“特色”-嘮叨（1）師生聊聊媽媽的“嘮叨”第一步：你們也來說說吧！媽媽是如何嘮叨你的？追問，媽媽為什么嘮叨你？第二步：通過大家的說，老師感覺到媽媽嘮叨得最多的是學習和生

6、活方面。如果時光可以倒流，事情可以重新開始，你覺得怎樣做媽媽就不會嘮叨你？（2）兩人討論怎么做，媽媽就不會嘮叨我們老師給兩個特定場景：早上鬧鈴響了，媽媽在房間外大聲喊道：“寶貝，該起床啦？”這時你會說:放學回家后，媽媽對你說：“寶貝，放下書包就做作業(yè)啊！”這時，你又會說（3）小結從剛才的討論、演繹中我們能感受到媽媽的嘮叨也是一種愛，我們要理解、體諒媽媽的這份心。四、感恩母愛 我們行動1、觀看視頻遇見二十年后的父母2、寫一寫“心想”卡看完了，你有什么話想對媽媽說？我相信，此刻，你的內(nèi)心里也一定有話要對媽媽說，有很多事情想為媽媽做。現(xiàn)在，就讓我們把想對媽媽說的話或者想為媽媽做的事，寫在你們手中的“心想”卡上，讓卡片載著我們的心飛到媽媽身邊。五、結束：哼唱感恩的心 其實在我們的成長中不僅媽媽愛著我們