1、幼兒園說課、聽課與評課 內 容 第一章 幼兒園課程的基本理論 第二章 幼兒園說課 第三章 幼兒園聽課 第四章 幼兒園評課2前言 在幼兒園里，說課、聽課和評課是教師在日 常教育活動中經常性的不可缺少的教研活動， 是促進教育觀念更新、教育經驗交流、教育 方法探討、教育藝術展示、研究成果匯報、 教育水平提高等的重要途徑和主要手段。聽 課、說課反思和評課的過程，是教師在互動 中獲取經驗、自我提高的過程。因此，說課、 聽課和評課是教師研究教育活動，提高業務 能力最有效途徑。3第一章 幼兒園課程的基本理論一、幼兒園課程概述幼兒園課程定義有三種取向： 科學取向 活動取向 經驗取向幼兒園課程影響和促進幼兒的發

2、展 知識結構的形成 傳遞豐富信息資源 促進全面發展幼兒園課程促進教師的專業成長4第一章 幼兒園課程的基本理論二、幼兒園課程模式模式課程模式我國幼兒園課程模式 陳鶴琴的“五指活動課程” 張雪門的行為課程國外幼兒園的課程模式 瑞吉毆課程模式 蒙臺梭利課程模式 海伊斯科普課程（高瞻課程） 米切爾銀行街課程模式5第一章 幼兒園課程的基本理論三、幼兒園課程結構課程理念課程目標價值取向 （普遍性目標、行為目標、生成性目標、表現性目標）制定依據 （對幼兒的了解、對社會生活的感悟、對學科知識的研究與應用）表述（從教師角度的表述 、從幼兒角度表述）課程內容的選擇和組織6第一章 幼兒園課程的基本理論四、幼兒園課程

3、評價幼兒園課程評價的目的和作用幼兒園課程評價的類型和特點幼兒園評價的主體幼兒園評價的客體課程評價的原則和應注意的問題自學：幼兒園課程設計典型案例（P69100）7第二章 幼兒園說課一、幼兒園說課概述說課 幼兒園說課 幼兒園說課與備課、上課的關系幼兒園說課的價值 （科學性、可行性、全面性、客觀性）幼兒園說課的類型劃分 （預測型、反思型、評比型、主題型、示范型）幼兒園說課的原則 （科學性、理論聯系實際、實效性、創新性）8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9第二章 幼兒園說課二、幼兒園說課的基本要素說活動教材或說教材分析（分析內容和幼兒）說活動目標（說三維目標和重難點）說活動準備

4、（說知識經驗準備和物質準備）說教法（說教學方法、手段及指導策略）說學法（說幼兒怎樣學、教師怎樣引導）說教學程序或說活動過程重點部分 （活動環節、目標如何實現）說效果（或說教學特色）展示教學輔助手段（設計、制作課件的思路和過程）10第二章 幼兒園說課三、幼兒園說課要注意的問題說課前的準備工作 （問“為什么”；設計理念；確定目標）說課時的細節處理 （流暢自然；忌“背”或“讀”；自信大方；緊湊精準； 使用普通話；自然地演示）說課后的反思總結 （觀念轉變、技能提升、有效性、風格特色）11第二章 幼兒園說課四、對幼兒園說課的評價評價原則 （及時性、辯證性、個性化）評價內容 （評說課稿件、評說課過程、評說

5、課者表現）評價的方法 （自評、同行評、評委評、專家評）自學：幼兒園說課案例（P169190）12第三章 幼兒園聽課一、幼兒園聽課概述幼兒園聽課的基本特點幼兒園聽課的目的和作用幼兒園聽課的基本要求 聽課前的準備 聽課者的角色定位 聽課過程中需要關注的問題 聽課時需要記錄的內容 聽課后與授課教師的交談13第三章 幼兒園聽課二、幼兒園聽課的基本類型評比型聽課觀摩型聽課檢查型聽課調研型聽課14幼兒園聽課的基本要求聽課前的準備 做好思想準備、做好聽課計劃、熟悉課程內容、了解活動類型、 熟悉聽課環境聽課者的角色定位（進入“幼兒”“施教者”“管理者”角色）聽課中需要關注的問題 研究活動方案 觀察教師表現 觀

6、察幼兒的狀態和表現 思考活動效果聽課時需記錄的內容 記錄聽課日期、活動領域、年齡班、執教者、活動名稱、活動類型 記錄活動主要過程 記錄教育思想、領域滲透、內容處理、教學方法改革等 記錄幼兒在活動中的表現（動作、語言、表情、探究行為） 記錄對活動的簡要分析 聽課后與授課者交談（授課者先反思，聽者適當點評）15第四章 幼兒園評課一、幼兒園評課概述幼兒園評課現狀和成因 現狀：重聽輕評、重教輕學、平淡膚淺 成因：認識不足評不到位、方法不足效率低、組織不當隨意評、 專業素養不夠高幼兒園評課的目的（促進幼兒園、教師、幼兒的提高）幼兒園評課的特點（圍繞目標、科學準確、良性互動）幼兒園評課的原則（“幼兒發展為

7、本”、“正確診斷和導向”、 “評教評學相結合”、“求真務實”）幼兒園評課的標準（目標、內容、過程、方法、師幼互動、 教學基本功、教學效果、教學特色）幼兒園評課的形式（個別面談、小組評議、書面材料、調查問卷 陳述答辯、點名評議、專家會診）16第四章 幼兒園評課二、幼兒園評課的內容評教學目標（是否全面、具體、適宜、達成情況）評教學準備（是否備材料、備幼兒、備材料）評教學過程 （是否步驟清晰合理、環節銜接和時間分配恰當、能及時調整教學結構）評教學方法 （量體裁衣、優選活用、多樣化、改革與創新、指導學法）評教學基本功（教態、語言、專業技能、應變能力、教學媒體運用）評教學效果重點是幼兒學習效果 教師教學效率高：面向全體、因材施教、有效利用時間 幼兒學習效果好：思維活躍、氣氛熱烈、輕松愉快、積極性高17第四章 幼兒園評課三、幼兒園評課的方法評課的方法 依序逐環式點評 概括要點式點評 突出重點式點評 綜合歸納式點評 專題式點評 抓問題式點評幼兒園評課的注意事項 互動式