1、高考散文題的設題角度及應對戰略閱讀的目的在于“看懂，看懂文字記錄的思想、承載的意義。說散文閱讀的才干強，意思就是看懂、鑒賞的才干強。“看懂了的東西在腦子里，用答題的方式使之外化，檢查他是不是真“懂，即他寫出的答案與文意能否相符。看懂得多，答對的多，程度就高，得分就多；看懂得少，答對的少，程度就低，得分就少。高考就是用一篇散文與幾道試題作尺子，區分考生頭腦中那種“黑箱操作的閱讀文學作品的才干。在這里，誰的答案對、誰的答案錯，必需以文本為根據。尊重文本的客觀性，是閱讀才干調查設題的根本原那么。因此仔細解讀文本，是正確答題的前提制造 李里答題與閱讀是不可割裂的，在閱讀才干的調查中閱讀永遠是第一位的。

2、不想仔細讀文本，靠所謂“答題技巧得分，是舍本逐末，絕不會獲得好成果。 高考用問答的方式檢測對文本的了解及鑒賞，散文題的設問，可謂千變萬化。不同的試題，要求我們從不同角度閱讀處置文本。因此，了解常見的出題方式及答題思緒，對提高成果就顯得非常重要。千變萬化的標題經過分析整理，可以分為幾類；同類標題，答題思緒大致一樣。有了這樣的認識，就可以在紛繁的提問中堅持清醒，迅速找到答題途徑。一、調查對文意的了解，答案主要在文本中尋覓其題量約占散文題總量的四分之三。調查可以從詞、句、段等不同角度切入，調查對句、段意思的了解以及對文內各種邏輯關系的把握。1就詞、句“含義設問 例1 “好久以來，故土就在吸引著我，句

3、中“故土一詞的含義是?(湖南) 例2 第6自然段中，作者說：“蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發配來黃州，這反而為他營造出了創作二赤名篇的客觀心情和客觀環境。請根據文意闡明“客觀心情和“客觀環境的詳細含義。(山東)例3 夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷。請聯絡他在家鄉務農的選擇，分析這句話的含義。(全國) 解題提示 這類提問外表看是就詞、句設問，但調查的大都是詞句在文中的含義，答題時需求結合上下文意，整協作答。例題：福建 (文本相關段)此外絕望人的傻笑，挨了罵的下人對主子的賠笑，生離死別時節的苦笑這些笑全是“自然跟我們為難，把我們弄得沒有方法，是我們成認失敗的表現，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡

4、 請談談他對文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡，這句話的了解。現實生活中的種種要素把我們弄得無可奈何，只好苦楚地成認本人的失敗。解答標題既要思索句中關鍵詞語(“降幡意為投誠的小旗)也應留意題句與上下文的關聯。 2就段落、層次設問 例4 本文生動地描寫了一個“書蟲籠統。他以為第一段和第二段對“書蟲的描寫各有什么偏重?這兩段的內容有什么關系?(北京)例5 本文可以劃分為三大部分，其中第二部分起自“一片粉墻反映著白日的光輝，止于 ；該部分的大意是： 。(湖南) 例6 按照文意，概括冰心在文學創作上的主要成就。(上海) 解題提示 段落是文章中最為關鍵的言語單位。準確把握段意、準確給段落、全文分層，都

5、是最重要的閱讀根本功。例4北京題要求把握段落偏重點及段間關系；例5湖南題直接調查分層及概括層意。唯其根底，更顯注重。例6上海題調查的是片段內容分層及概括。答題首先要找全與“成就有關的區域，然后分層概括。3就全文主旨設問例7 聯絡全文，概括寫出本文的主旨。(全國)例8 作者對綿綿土的回想和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想情感?(全國) 解題提示 直接要求概括主旨，常用格式 “經過表達了例8 那么是把“經過的內容寫出，只需求答“表達了，調查對籠統情感的概括。4就“有哪些設問例9本文描寫的“綿綿土有哪些特點?(全國)例10作者在行吟閣畔產生了哪些“遐想?(安徽) 解題提示 問“有哪些，闡明

6、不止一點，要求挑選、分層、概括.答題留意要點完好，分層留意當合那么合、不當合那么分。5就比較異同設問 例11 文中說“我們的心，是長久地不知不覺地以本人的雙手，塑造而成，又說“當以我手塑我心的時候，一定要找好樣板，鄭重設計，萬不可草率行事，他如何了解這兩種說法的異同?(天津) 例12 五四運動的“猛將與“非猛將的共同點是 (上海)解題提示 求同比異是重要的分析方法之一。比較時留意題干要求角度，如例11要求比較兩種說法，先要看準有無共同話題，再看表述角度、強調要點能否一致。比較后可看到：“兩者都強調了我手造我心同。前者說，造心是潛移默化的過程；后者說，造心應有正確的目的且嚴 肅仔細。(異)這正是

7、該題的答案6就句段間因果關系，直接問“為什么例13 為什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激蕩著近乎重逢的狂喜?(全國)例14 作者以為冰心是“世紀的見證人，這是由于？(上海) 解題提示 因果關系是最常見的邏輯關系之一，解答時要把握文中因果聯絡。例：(廣東) 為什么在作者筆下，好似在驕傲地說“我可以永存，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭?(文本相關語段) 光照的地方連書脊上的文字也看得異常清楚。的書名是燙金的，金燦燦放著光輝，好象在驕傲地說：“我可以永存。 怎樣的事物才干真正永存?阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質的思

8、想與精神。可以準確地記憶思想的只需文字。所以說，文字是我們的生命。 一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光輝從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的愚人對如今這個商品世界的醒世之言。但他口含夕陽：緊閉著嘴巴，一聲不吭。 昨天的愚人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們本人。三段顯然是邏輯上的因果關系 語句、語段間的因果聯絡，有的有“由于“所以作標志，易把握；有的沒有標志，這正是答題難點，要特別留意二、調查鑒賞才干題，需求一定的鑒賞知識支撐 1就作者“意圖設問 例15 文中，作者引述魯迅先生所說的“好的故事的意圖是什么?(

9、湖南) 例16 文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了。作者這樣寫有什么意圖?(四川) 例17 文章把“煙雨作為牛鷺的活動場景，作者的意圖是什么?(江蘇) 解題提示 答“意圖可從三方面思索：內容上，為表達某種意思；構造上，為鋪墊照應、推進行文開展；藝術效果上，為更加劇烈突出，富于表現力。答題時，結合詳細文本，有時能夠三點都有，有時能夠只需一兩點，不能一概而論。如例17 文章把“煙雨作為牛鷺的活動場景，作者的意圖是什么答案：(藝術上)“營造出朦朧詩意氣氛；(內容上)抒寫農耕生活的自然調和之美；抒發作者迷茫的情思。2用“為什么對某個片段或某種寫法設問 例18 作者為什么要寫“瓦松?(四川) 例19 作者

10、寫秋天的落葉，為什么要聯絡孩子和老人來寫?(江西) 解題提示 這類標題的提問方式與第一類就內容因果關系設問的提問法完全一樣，但答題思緒卻完全不同。那里的“為什么，問緣由；而這里的“為什么，問的是目的。“目的就是“意圖，所以這類 “為什么的題，與上面問“意圖的本質是一類題，答題思緒也完全一樣。例19 作者寫秋天的落葉，為什么要聯絡孩子和老人來寫?(藝術效果上)寫孩子與老人是為了與對待落葉冷漠而又傲慢的人進展對比。(內容上)闡明人類應像老人孩子那樣關注自然，珍惜自然奢華慷慨的贈予。3就“這樣寫有什么益處、“作用設問例20 分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色這句

11、話在文中的作用。(全國)例21 作者在描畫“煙雨牛鷺圖后，又寫了時裝設計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用?(江蘇)例22 第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處。它在整篇散文中起什么作用?(山東)例23 文章對牡丹等花木的稱謂大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?解題提示某個片段的益處與作用，無外乎上面提到的三方面：內容、構造、藝術效果。當然也要依詳細情況，不一定面面俱到。例20：“稻埕光澤一句，渲染陽光下農夫勞動成果的愉快(效果)；(2)“農夫銅色一句，表現陽光下農夫的陽剛之美(內容)；(3)與下文曬稻谷、對農夫決心務農的交代等內容前后呼應(構造)。先分

12、句答，再整體答，三方面俱全。例21：從不同角度提示出“牛鷺圖蘊涵的美(內容)；為作者抒情、議論鋪墊(構造)。例22：起承上啟下作用，從眼前景物描畫轉向歷史抒寫可見，角度只需這些，根據文章實踐取舍即可 例23文章對牡丹等花木的稱謂大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用? 就某種寫法問益處，答題思緒與上述三題有所不同：改用第二人稱，將批判對象擬人化，構成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作者對那些名貴花木劇烈的厭惡之情。答案包含兩個內容：一是第二人稱的益處，這是共性的，一切的第二人稱寫法大致一樣；二是“對那些名貴花木劇烈的厭惡之情，是對文中詳細內

13、容的表述，是個性的。不同的技巧作用不同，如：對比：使一方的特征更鮮明，排比：經過鋪陳添加氣勢；但答題時大都由共性的作用加詳細文意兩部分組成。4就“是怎樣設問例24 文章以“說村落為標題，就文章構思而言，作者對“村落是如何“說開去的?(重慶)例25 結尾作者呼吁“對樹充溢敬意吧，文章是如何逐層表現這一主旨的?(江西) 解題提示 例24 說“就文章構思而言，例25 說“如何逐層表現，調查文章思緒的把握：例24：(1)由村落的符號化和含義的模糊引出話題。 (2)再以事例籠統地闡明村落的含義。(3)由村落的居住 說到村落的精神。(4)聯絡本人和當下社會，反思村落精神的被遺忘。例25：由秋天的表情，寫到

14、，接著寫然后寫，最后寫到作者的呼吁，從而提示文章主旨。顯然都是對文章思緒的概述。 問“是怎樣的題經常可以用來問寫法。例如，“作者是 怎樣描寫湖畔風光的?這就要從修辭手法、形聲動靜的結合等技巧運用方面作答5直接以“鑒賞字樣設問例26 請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵這句話。(天津) 例27 文中加點的詞語籠統描寫了夕照的動態，請從中任選兩個予以賞析。(廣東)例28 請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落(景物描寫)加以賞析。(江西) 解題提示例26答案：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境感染讀者。前一句答“用什么技巧，后一句說“怎樣強化

15、表達文中詳細內容。例27 文中加點的詞語籠統描寫了夕照的動態，請從中任選兩個予以賞析。答案：動詞“拋是扔、投擲之意。表現了夕照康慨的、毫不吝嗇地將它一切的光輝送給人間。結合詳細文意說出這個詞用得怎樣好法。例28 請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落(景物描寫)加以賞析答案：作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度 (技巧)，描寫秋光里的“黃金樹在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿態，輝煌燦爛的景象對象)，表達了作者對秋光里的“黃金樹由衷的贊譽表達目的)為文意的轉機作鋪墊思緒上的作用)“鑒賞題的答題思緒 技巧+詳細內容+表達效果鑒賞需求文學知識，除去上面提到的修辭知識和常見寫作技巧之外，一些關于篇章構思和言語風格的鑒賞常識也應有所了解。如：“首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?(上海) “本文視角獨特，立意新穎，請簡要分析。(福建) “請寫出表達文章隱含線索的三個關鍵詞語。(全國) “簡要闡明這篇散文的言語特點。(北京) 這些標題，涉及首尾段的作用、獨特的構思角度、文章的線索和言語風格，在這些方面應有一定的鑒