1、第四節鑒賞藝術手法第二章 文學類文本閱讀思維熱身【譯文】與其圖謀沒有把握完成的功業,不如維護已經完成的業績;與其懊悔已經發生的過失,不如預防未來可能出現的錯誤.【賞析】對自己的人生要有個正確的認識和計劃.對于過去,成功的事情不要好漢總提當年勇,失敗的事情要吸取深刻的教訓;對于現在,要把握好每一個機會,腳踏實地地干好自己的事業;對于將來,要充滿希望,也要有迎接困難的心理準備.這樣總結過去,立足現在,著眼未來,既可以獲得嚴防舊錯重犯的盾,又可以獲得進步成功之梯的矛.皖考點擊直擊高考考綱要求2012年安徽考試說明要求：1分析作品的主要表現手法，能力層級為C級。2品味精彩的語言表達藝術，能力層級為D級

2、。3領悟作品的藝術魅力，能力層級為D級。命題特點縱觀近幾年對于本節的考查，呈現以下幾個特點：1小說的表達技巧很廣泛，很復雜，可考的技巧很多，如情節結構技巧、環境描寫技巧、人物塑造手法等。高考小說考查則是以塑造人物的表達技巧為重點的。2小說表達技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查。命題趨勢小說表達技巧的考查也可分為兩個角度：一是整體上賞析，二是局部賞析。知識盤點要點歸納小說以綜合運用語言藝術的各種表現手法來塑造人物形象為中心任務,并以塑造典型的藝術形象為最高目標.小說在塑造人物形象時,可以采用敘述語

3、言,也可以采用對話語言,還可以采用心理描寫等手法.小說的表達方式多種多樣.表現手法更是靈活多變,它可以包羅其他藝術體裁的所有寫法,有散文式的背景描繪,有特寫般的人物刻畫,有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突,有詩一般的意境.從考試的角度看,對表達技巧的分析鑒賞,就是分析小說運用了哪些表達技巧,表現了什么內容,達到了什么藝術效果.而小說的表達技巧包括以下幾種:1表達方式一般涉及敘述人稱的選用(第一人稱、第二人稱)、敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運用及作用)、描寫的特點和手法.要特別注意正面描寫與側面描寫的問題.正面描寫,即直接描寫,是對所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫,不借助于他人和媒介物的烘托.

4、側面描寫,即間接描寫,是對所描寫的對象不作直接的刻畫,而是借助于對媒介物的描寫,來烘托所要描寫的人或物.這種筆法比較含蓄、委婉,給讀者留下較大的自由想象空間,增加描寫對象的主題內涵和藝術感染力.2表現手法看是否運用了象征、對比、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情等手法,以及它們塑造形象所起的作用.3結構安排看是否開頭結尾各有特色;是否結構嚴謹,完整勻稱;是否烘托鋪墊,前后照應;是否設置懸念,制造波瀾;是否起承轉合,曲折有致等.4語言運用看語言是否準確、簡練、生動、形象,具有怎樣的藝術風格(幽默、辛辣、平實、自然、明快、含蓄),注意文中修辭手法的運用.要特別注意小說語言的特別之處.分析語言運用,不僅

5、要分析它是怎樣運用具體性的敘事描寫展開情節的,更要分析它是怎樣在故事情節發展當中運用個性化的語言刻畫人物的.因此,要認真品味作品中個性化的人物語言,以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的.5各種描寫手法(1)肖像、神態、動作描寫:更好地展現人物的內心世界及性格特征.(2)語言描寫:言為心聲,人物的語言也體現著人物的思想性格.刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展.描摹人物的語態,使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上.(3)心理描寫:直接表現人物思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等),表現人物思想品質,推動情節發展.分析人物的心理描寫,能很好地揭示人物的內心世界.心理描寫是對人物在

6、一定環境中的思想活動描寫,它往往和外貌、語言、行動交叉在一起.(4)細節描寫:所謂細節,就是指文學作品中細膩地描繪人物、性格、事件發展以及社會環境和自然景物的最小組成單位.作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物,是由許多細節組成的,成功的細節描寫可以增強藝術感染力,是文學創作和記敘文不可忽視的技巧.細節描寫主要有:場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等考題悟道細剖高考考查點一鑒賞小說的語言考題呈現1(2011高考山東卷原文見第三節)結合文意,賞析兩處畫線部分.答:_解析:本題的兩個句子都是描寫人物心理的細節.分析時要結合上下文深入理解人物的心理,抓住畫線

7、句子中的重要詞語,(1)句中的“板硬”“惡心”;(2)句中的“墜”“累”.答案:(1)側面描寫,通過寫“不少人”臉上的表情來表現曾老頭的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里,曾老頭做人體模特是丑的”).(2)心理描寫(“墜”字形象刻畫了趙無定此時的內心感受),表現出此時無定對老人的同情和對小臭兒夫妻言行的反感.方法感悟文學是語言的藝術.閱讀小說要特別注意它的語言特點及表現力量.品味語言時應注意:(1)抓關鍵詞,以點帶面地品味語言的豐富內涵.(2)深入挖掘潛臺詞.(3)認真分析個性化語言.(4)留意作者含蓄、客觀、形象的敘述語言.命題范圍主要包括對詞語或句子語境義的理解、通過個性化語言分析人物形象、分

8、析句子在情節結構和刻畫人物形象方面的作用等等.考查點二鑒賞細節的作用考題呈現2(2011高考江蘇卷原文見第一節)文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明.答:_解析:“手帕細節描寫”包括老師遞手帕,學生傳用手帕,學生還手帕幾個方面,回答時要分別點出其傳達出的情感.人物的情感世界都是通過細節表達出來,在這里,學生向老師表達自己的心聲,而又與老師的態度不謀而合,這對老師當然是一種由衷的喜悅,當然表現在人物的動作中.答案:(1)面對洋溢著愛國熱情、要求做志愿者的學生,遞手帕的行動表現了孟弗之作為老師的嘉許和關愛.(2)學生間的遞、接,表現了志同道合的同學間的默契.(3)師生間的遞、接

9、、還,表現了彬彬有禮的師生在民族大任的召喚下情感的水乳交融.3(2011高考安徽卷原文見第一節)按照要求回答下面兩個問題.(1)對小說中畫線處的人物語言進行賞析.答:_(2)指出小說中畫線處所用的描寫方法,并分析這段文字在情節發展上的作用.答:_解析:首先要讀懂題目的指向:第(1)小題屬于賞析,第(2)小題是描寫方法及其作用.第(1)小題要賞析的是人物語言,扣住“怎樣描寫的”和“有什么作用”兩個方面回答即可,怎樣寫,一般又要考慮修辭、用詞、句式等.第(2)小題回答描寫方法,要區分描寫對象,人物描寫的方法就很簡單了;作用一般從結構和內容兩個方面回答,本題只要求分析情節方面的,聯系下文分析即可.答

10、案:(1)運用了夸張、比擬的手法;寫出了鳥籠的精美,表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意.(2)神態描寫、動作描寫;推動情節發展,是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因.方法感悟高考主要考查細節描寫的作用,尤其在刻畫人物性格方面的作用.細節描寫的作用如下:1典型的細節可以刻畫人物的性格、追求、愛好.如魯迅孔乙己中,孔乙己會“回”字的四種寫法,典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣.吳敬梓儒林外史第六回,嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯的油燈而不肯斷氣,入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄.2典型的細節可以深化主題.如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細節,形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點.3典型的

11、細節可以推動情節的發展,營造一種氛圍.如林教頭風雪山神廟中,“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫,致使林沖到山神廟躲避風雪,才有殺死仇敵的故事,這樣細節描寫就推動了情節的發展.又如水滸傳中“回頭看那日色時,漸漸的墜了下去”,營造、渲染了一種緊張而恐怖的氣氛,為老虎的出現作鋪墊.4典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色.如魯迅風波中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯,就渲染了當時的時代氣氛和地方特色.5營造典型的環境,渲染人物心情、心理活動.考查點三鑒賞表達技巧和表現手法考題呈現4(2011高考浙江卷原文見第一節)故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？答:_解析:故

12、事的主體部分敘述了這位讀者向作者反映的他與他妻子的乘車經歷,用的是第三人稱.這種人稱的敘述,拉開了敘述者與故事之間的距離,使故事的講述更具有客觀性.答案:第三人稱敘述.突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限,較為自由地展現事件過程、人物心理,以及不同地點發生的事情.拉開了敘述者與故事之間的距離,更具有客觀性.方法感悟表達技巧類題目的答題模式第一步:小說用了什么方法辨明指定語句所運用的是何種修辭手法或表現手法).第二步:表達了什么內容(分析這種修辭手法或表現手法在文本中是要表現什么內容,并結合具體語句加以說明).第三步:有何效果或作用(指出此種修辭手法或表現手法的表達效果).閱讀下面的文字,

13、完成后面的題目.董師傅游湖 宗璞董師傅在一所大學里做木匠已經二十幾年了,做起活兒來得心應手,若讓那些教師們來說,已經超乎技而近乎道了.閱卷現場名師批閱他在校園里各處修理門窗,無論是教學樓、辦公樓、教師住宅或學生宿舍,都有他的業績.在一座新造的仿古建筑上,還有他做的幾扇雕花窗戶,雕刻十分精致,那是他的杰作.董師傅精通木匠活兒,也對校園里的山水草木很是熟悉.若是有人了解他的知識,可能聘他為業余園林鑒賞家,其實他自己也不了解.一年年花開花落,人去人來;教師住宅里老的一個個走了,學生宿舍里小的一撥撥來了.董師傅見得多了,也沒有什么特別感慨的.家里妻兒都很平安,掙的錢足夠用了,日子過得很平靜.校園里有一

14、個不大的湖,綠柳垂岸,柳絲牽引著湖水,湖水清澈,游魚可見.董師傅每晚收拾好木工工具,便來湖邊大石上閑坐,點上一支煙,心靜如水,十分自在.不知為什么,學校里的人越來越多,校園漸向公園靠攏.每逢節日,湖上亭榭掛滿彩燈,游人如織.一個“五一”節,董師傅有一天假.他傍晚便來到湖邊,看遠處樓后夕陽西下,天漸漸暗下來,周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來,照得湖水通明.他最喜歡那座塔,一層層燈光勾勒出塔身的線條;他常看月亮從塔邊樹叢間升起,這時月亮卻看不見.也許日子不對,也許燈太亮了.他并不多想,也不期望.他無所謂.有人輕聲叫他,是前日做活兒那家的女工,是他的大同鄉,名喚小翠.她怯怯地說:“奶奶說我可以出

15、來走走,現在我走不回去了.”董師傅忙滅了煙,站起身說:“我送你回去.”想一想,又說:“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說:“什么也沒看見,只顧看路了.”董師傅一笑,領看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走,走到一座小橋上,指點說:“從這里看塔的倒影最好.”通體發光的塔,在水里也發著光.小翠驚呼道:“還有一條大魚呢！”那是一條石魚,隨著水波蕩漾,似乎在光輝中跳動.又走過一座亭子,那是一座亭橋,從亭中可以環顧四周美景.遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金,近岸海棠正在盛期,粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭,好不熱鬧.亭中有幾幅楹聯,他們并不研究.董師傅又介紹了幾個景點,轉過山坡,走到那座仿古建筑前,特別介紹了自己的創作雕花窗

16、戶.小翠一路贊嘆不已,對雕花窗戶沒有評論.董師傅也不在意,只說:“不用多久,你就慣了,就是這地方的熟人了.大家都是這樣的.”他頓了一頓,又說:“可惜的是,有些人整天對著這湖、這樹,倒不覺得好看了.”倆人走到校門口,董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍.倆人舉著冰棍,慢慢走.一個賣花的女孩跑過來,向他們看了看,轉身去找別人了.不多時,小翠說她認得路了.董師傅叮囑小翠,冰棍的木棒不要隨地扔,自己轉身慢慢向住處走去.他很快樂.按照下面的要求,分析這篇小說中的表現手法.1董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫,有什么作用？(4分)2從修辭手法的角度,對文中畫線句子的景物描寫進行賞析.(4分)答案采樣訂正指導1.反映

17、董師傅淡定平和的情感世界.2.運用比喻和擬人的手法,描繪丁香、連翹的艷麗和海棠盛開時的勃勃生機.1.本題考查對情節發展中特定細節描寫作用的理解,考生只是注意到了細節描寫對塑造人物的作用,而沒有從小說的情節結構方面進行分析.此類題目一般從對表現人物性格和對推動情節發展兩個方面的作用解答.2.答案的表述太過籠統,比喻、擬人的修辭手法很明顯,但是要注意結合具體的語境分條陳述.回答此題一是點明所用的修辭手法,二是分析其表達效果.答案訂正1.反映了董師傅淡定平和的情感世界.為情節的發展作了鋪墊(或“為情節發展埋下了伏筆”).2.運用比喻,描寫了丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美.運用比擬(或擬人),形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機.閱卷專家點撥品析小說表達技巧題同散文“鑒賞表達特色”題做起來沒有多少區別,同樣包含了三段式:技巧、內容、效果,即運用了什么技巧,表達了什么內容,達到了什么效果.不過,它還有自身特點:1一定要注意文章對人物自身的描寫技巧,如肖像、心理、動作(細節)、語言