1、第 PAGE27 頁 共 NUMPAGES27 頁小學素質教育實驗項目實施方案:小學“新童謠教育“的實踐 - 策劃方案 - 引言:在素質教育的實踐中,在學校發展的尋求里,我們一直在思考與探索.找到一種適合學生心理,契合課改理念,符合學校實際的教育載體,進而使之上升為一種教育的理念,使之成為一個抓手,一個切入口,對學校的整體發展起到統整作用.通過不懈努力,新童謠教育逐漸進入我們的視野從05年5月始,我們開展了區重點課題,市規劃課題優化小學課堂教學生態環境的實踐研究課題研究.力圖從生命的層次,用生態的觀念,由優化生態環境的視角,重新認識課堂.我們構建了以優化小學課堂教學生態環境為核心理念,以自然,

2、和諧,平衡,發展為本質特征的課堂生態環境,從而還給學生作為一個快樂的人所需要的童心,童趣.反之,也正是因為童心的激發,童趣的引發才使得我校的課堂面貌得以完全轉變,課堂效率得以根本提高.以新區五年級學科質量調研為例,05,06的畢業抽測中,我校的成績取得了歷史性的突破,畢業班語文,數學合格率均達到100%,數學超過區平均線.從此,生態課題的研究便留給我們一個可貴的啟迪在教學中,我們應該首先從尊重兒童的天性出發,以童心,童趣,童樂的注重與培育為主脈改革當前的教學.這種改革是由價值的,因為從本質上講,它與二期課改的精神是可以互相嫁接的.同時,在課題研究中,我們從優化學校整體生態環境氛圍出發,開展了以

3、童謠創作,神槍射擊,夢幻芭蕾為代表的童星社團創建活動.尤其在童謠創作社里,學生們通過喜聞樂見的讀,誦,寫,畫等系列童謠活動,性情得以陶冶,品德得以滋養,能力得以鍛煉,想像力得到培養,讓我們看到了我們一直想看到的那種兒童在童謠傳唱與創作中天真爛漫的一面.我們的學校因此呈現生氣勃勃景象.今年4月,第一教育署以童心激揚,多彩的社團我參與,童趣盎然,豐富的活動我快樂為主題的社團大型展示活動在我校舉行,我校數量多,規格高,參與廣的各類社團得到來自全區各個層面的領導與嘉賓的高度評價.由此,以童謠創作為標志的童星社團又留給我們更深層次的思考在教育里,應該像童謠創作社一樣,以兒童興趣為出發點,以兒童快樂為落腳

4、點,為學生的發展預備各種機會,創造各種條件讓學生盡情玩樂,這才是他們應有的童年生活.于是一種由童謠教育引發,進而開展各項活動,使學生在各類活動里展現天真活潑,愉悅快樂風景的教育思路逐漸浮出水面教育需要創新,改革期待深入.一種嶄新教育模式的雛形已在在我們心中孕育.展望未來四年,迫切的任務擺在我們面前.如何以新童謠為切入口,做細,做深,做大新童謠教育, 如何以新童謠教育為主抓手,做實,做強,做響金茂品牌,適逢浦東新區開展素質教育實驗校創建活動,我們認為這是一次契機,亦是一個平臺,更是一種金茂多年探索內在的必然由上為背景,新童謠教育的實施方案呼之欲出實踐的目的與意義我校新童謠教育的初步實踐告訴我們,

5、孩子們喜歡童謠,熱愛童謠,通過童謠的傳唱,表演,創作等系列活動可以起到積極的教育作用,而挖掘蘊涵于新童謠中對兒童尊重的需要且切合孩子心靈的教育思想,進而演繹為具有廣泛性,針對性的教育舉措,對實施素質教育是一種積極的嘗試.首先,童謠是一種形式短小精悍,語言簡潔樸實,內容通俗淺顯,講究韻律節奏,適合兒童快樂傳誦的兒童文學.它反映兒童的生活,思想感情和他們對現實世界的看法,對美好生活的向往.其次,童謠是一種重要的教育載體.簡潔明快,幽默風趣,瑯瑯上口,童趣盎然的童謠,是少年兒童思想道德教育的好教材,健康成長的好伙伴,對他們思想品德的形成,美好情感的培養,行為習慣的養成有著潛移默化的作用.再次,童謠是

6、孩子始于搖籃的教育,在我國有悠久的歷史,凝聚著人民群眾的智慧和豐富的綜合知識.因此,童謠可以豐富兒童的詞匯,提高他們的表達能力;兒童還可以從童謠中獲取新的知識和經驗.最后,從生理與心理機制上講,童謠也能刺激和促進孩子的神經發育.吟唱好的新童謠(區別于當前一些格調低下,內容晦澀,影響孩子健康成長的灰色童謠)有助于孩子調節情緒,增添愉悅因素,進行心靈溝通.在聽唱童謠中,孩子的性情得到陶冶.緣于此,著名兒童文學作家,首都師范大學教授金波認為,好的童謠是孩子的心靈雞湯,它能滋潤孩子們的心靈,幫助他們健康成長.正是由于童謠的獨特作用,我們深深體會到,在以學生發展為本的二期課改實踐中,學校理應喚起孩子對童

7、謠的熱情,把童謠還給童年,讓童年回歸兒童.基于此,在全面構畫新四年的規劃中,我們提出一個設想,就是以新童謠教育作為實驗項目,系統探索以新童謠教育為教育哲學的素質教育嶄新模式,以此為抓手,探索素質教育實驗學校的運行機制,從而,摸索出一種有創新意義的素質教育模式新童謠教育.二,概念界定本實驗項目新童謠教育的基本內涵可以從三方面加以說明:從宏觀層面說,新童謠教育是一種教育哲學,她擷取蘊涵于新童謠中的本質元素:尊重,天真,快樂與創造,以此為學校開展素質教育的指導思想.從中觀層面看,新童謠教育是一種教育策略,她讓新童謠中的本質元素:尊重,天真,快樂與創造,演繹于各類教育活動中,進而營造一種學生快樂學習,

8、教師愉快工作的氛圍.從微觀層面講,新童謠教育是一種教育措施,以具體的新童謠教育為切入口,推演至童味課程的規劃,童趣學習的探究,童心課堂的探索,童星社團的開展,童樂教師的成長.本實踐研究相信,通過新童謠教育的具體實施,借以形成富有勃勃生機,具有金茂特色,更有豐碩成果的素質教育新局面:課程設置科學,三類課程精彩紛呈,校本課程一枝獨秀;學習改造卓有成效,減負增效成果顯著;童心課堂趣味盎然,教學質量逐年提升;童星社團百花齊放,社團活動生氣無限;教師精神面貌煥然一新,專業得到迅速發展.三,項目實施的內容本方案的具體內容包括五大行動計劃:(一)童味課程行動計劃童味課程:從兒童需要出發,依據兒童身心特點,根

9、據學校實際研究,開發,設置與實施適合兒童口味的課程.1,總目標形成國家,地方,校本三層課程齊動,基礎,拓展,探究三類課程互動,顯性,隱性兩性課程生動的格局2,分目標構建新童謠教育童味課程體系結構,內容編排網絡.探索新童謠教育童味課程的實施機制.形成新童謠教育童味課程的評價機制確立新童謠教育童味課程校的保障制度3,體系與內容:(1)突出校本課程深入領會二期課改精神,深化課程設置研究,凸現新童謠教育校本課程特色.把新童謠教育中的本體童謠學學習與創作作為校本課程作如下分類:見表(一)一二三四五每周課時學科誦童謠誦童謠誦童謠誦童謠誦童謠1唱童謠唱童謠唱童謠唱童謠1畫童謠畫童謠畫童謠1演童謠演童謠1創童

10、謠1(2)側重拓展課程以有良好基礎的社團活動為基礎,借以科學規劃,統籌安排,形成有特色的新童謠教育拓展課程體系.見表(二)課程類型內容課時安排責任部門生活與德育家庭生活,學校生活,社會生活每學期十七課時,每課時20分鐘.教育辦公室主題周藝術節,科技節,體育節推普周等每學期2-4項,一學年輪轉.大隊部社團活動射擊,芭蕾等12個項目(四年發展交大規模)每周各社團定期活動,采用走班教學形式.教育辦公室校本課程童謠每周1節.教學辦公室社會實踐升旗儀式,少先隊入隊入團教育,十歲生日,畢業典禮,春秋游等學校校班會等專用課時.根據各年級不同情況安排課時.大隊部(3)凸顯隱性課程以學校勤文化的隱性課程為基礎,

11、加以改善,發展與提高,進而形成有鮮明特色的新童謠教育隱性課程.花園文化石頭會唱歌精雕細鑿小花園,把童趣,童心植入每一棵樹,草,每一片石,水,使小花園成為兒童的樂園. 墻壁文化墻壁會作詩各年級有不同的要求:一,二年級抄童謠,認識童謠;三,四年級畫童謠感受童謠;五年級寫童謠,創作童謠.并將這些作品展示在各年級的走廊墻壁上,讓學校墻壁形成童謠的王國.大道文化大道樹榜樣堅持每月一次的評選表彰校園之星活動,讓星光大道的櫥窗里一張張熟悉而燦爛的面龐笑顏綻放,讓明星們一件件平凡而生動的事跡充滿著生活的智慧,讓快樂求得進步的一顆顆新星不斷涌現,星光大道群星璀璨,光彩耀人.走廊文化走廊活動區依據兒童愛玩的天性,

12、精心布置走廊(以一,二年級的一樓,二樓為試點),開辟走廊活動區,設置欄桿,擺設活動器具,營造活動氛圍,讓走廊成為學生課間活動的樂園.班級文化以突出獨創性,兒童化,自主性為要求,每個教室進行主要有學生參與,自己動手,自己做主的布置,從而彰顯新童謠教育理念環境文化環境喧氛圍 以新童謠教育為主題研究并設計體現童趣特征的校園環境框架(包括校園主體色調:綠加白,主要設施:射擊館,舞蹈房,足球場,活動場等).研究童趣化與生活化的內在聯系,使兩者有機統一起來,形成教育合力.4,措施與方法成立以校長為組長的童味課程建設領導小組,負責統籌規劃和領導工作,制定金茂小學童味課程管理辦法;校長辦公室室負責計劃落實和管

13、理.組織教學骨干編寫童謠系列教材.采取由粗到精,逐步優化策略,先講義,再教材,爭取第三年形成系列教材.編輯學校童謠畫刊,開設童謠博客, 搭建童星小舞臺立體展現學生誦,畫,唱,寫,演童謠的成果,充分展示金茂新童謠教育的成果.利用拓展課程的開放性,自主性,開展各類小課題研究活動,在活動中培養學生創造能力.加大教師專項技能培訓,培養力度,為拓展課程的可持續發展打好基礎.5,評價與保障建立金茂小學校本課程評價,激勵制度,如少先隊的爭章手冊等為校本課程營造良好運行機制.把校本課程的評價與學校整體考核結合起來,與教師的評優,晉升結合起來,以此營造激勵機制.從財,物,設備,時間,空間,服務等角度提出具體要求

14、全力保證校本課程的實施. 童趣學習行動計劃童趣學習:以學生興趣的激發,培養為主旨,創造讓學生在輕松歡快的環境中愉快學習的氛圍與機制.1,總目標形成學校減負增效,學生主動參與的課堂教學氛圍;搭建學生主動學習,樂于探究,敢于創造的校園平臺;構建鼓勵學生樂于學習的激勵機制.2,分目標調查,分析p p p 金茂小學學生學習情況,找出主要問題,尋找解決措施摸索以童趣激發為抓手,讓學生快樂學習的運行機制,包括課堂表現,作業布置,活動開展,激勵形式等.形成金茂小學新童謠教育之童趣學習的評價激勵機制.2,措施(1)營造主動學習的課堂氛圍以課堂教學為主,讓每位學生成為學習的主體,養成主動參與課堂教學活動,主動探

15、究的習慣.改變評價指標:把課堂中能否形成學生主動學習,愉快學習氛圍作為評課的一條重要指標.改變作業布置模式:制定嚴格的制度控制學生的作業量,真正落實減負增效措施.同時積極倡導教師嘗試各種作業方式.真正讓學生學得快樂,學得輕松.(2)拓展課外學習,激發自主學習進行課堂教學改革,使課堂適時,適地,適度地拓展延伸是培養學生學習興趣,訓練學習能力,拓展學習空間的重要渠道舉辦讀書節 每學期一次,可以以小組形式,讓學生在融洽,有共同語言的學習氛圍中學習.學?？梢源罱ǜ鞣N舞臺:讀書沙龍,演講比賽,故事接龍,征文比賽等.班級博客 利用這一嶄新教學平臺,充分激發學生的主動意識和進取精神,形成自主,合作,探究的學

16、習方式.探究活動 學校每學期選擇若干與學生生活密切相關的小課題,供學生自由組合,進行探究活動.期末進行評比總結.(3)形成激勵機制,鼓舞師生進步清代教育家顏元說過:數子十過,不如獎子一長.孩子們有強烈的上進心,特別是低年級的孩子,當他們受到鼓勵和表揚時,會增強他們的自信心,使他們在精神上得到很大的滿足.擬采用:小院士制 每年評選一次,獎勵在課內,課外學習中成績優異的學生.小諾貝爾獎 每年評選一次,遴選一年中優秀教師論文與學生小課題,給予重獎.優秀博客 依據瀏覽數量,博客質量每學期評選優秀博客.童心課堂行動計劃童心課堂:尊重兒童的天真,純樸,活潑的生命自然狀態,依歸童心,在課堂教學中童心洋溢,師

17、生快樂互動,學生充分表現自我,一個一個富有童趣,自由,和諧的教育情境,一種把屬于兒童的生活,童年幸福還給兒童的課堂模式群.1,總目標構建一種適合學生身理,心理特點,注重學生童心激發,為學生喜聞樂見,教學效果顯著的嶄新課堂教學模式.2,分目標闡述小學童心課堂的基本原理.探索小學童心課堂構建的基本內容,方法,途徑.研究小學童心課堂的基本特征,歸納出基本課堂模式.形成小學童心課堂的評價方式.3,措施(1)層層內化:通過教研組,備課組,教師學習,研討,論壇,心得交流等途徑,形式學習新童謠教育的相關理論,理解童心課堂的本質特點(珍視童心,崇尚真愛,依歸童心,張揚個性),不斷內化為課堂研究打下基礎.(2)

18、步步顯化:項目組圍繞童心課堂的本質進行研討,在理論上初步歸納童心課堂教師要做的10件事,童心課堂學生要做的10件事,童心課堂應有的10種現象,有骨干教師在開放教室進行公開教學,項目組進行童心課堂研討活動,不斷顯化較為成熟模式.(3)分類細化:探討小學童心課堂構建的基本內容:1,開設適合童心的長短課時:一般35分,微型15分等.2,設置回歸童心的內課程:童謠欣賞,童話講析,漫畫作文,生活數學,游戲體育,有趣英語,涂鴉美術,我愛因特網等.3,研究注重童心的評價機制:構成 學生評價+教師評價.指標 童心啟蒙,童趣激發,童樂氛圍,童年體味.方法:游戲法,體驗法,實驗法,實踐罰,討論法,比賽法,小組合作

19、法,主題研究法等.途徑:師生合作,生生合作,家校合作,班班合作,網絡支持,社區協作等(3)反思深化:聘請本實驗的專家定期來校參與開課研討活動,及時總結成敗得失.結合教發院課堂改進計劃書的實施,不斷總結童心課堂的運行模式,不斷完善方式方法.(5)分段展化:07年,以低年級和語文科目為突破口展開研究,形成基本研究程式;08年,擴展至數學,英語,音樂,美術學科,進行童心課堂模式探究活動,并進行中期展示.09年,延伸至體育,自然等各個科目中展開探討童心課堂研究,總結出童心課堂的成熟運行機制,編輯課堂按案例輯,拍攝課堂寫真錄,進行童心課堂展示研討活動.2022,繼續總結與提高,不斷完善,形成金茂小學新童

20、謠教育之童心課堂模式群.童星社團行動計劃童星社團:以培養學生興趣,激發學生潛力為目標,通過學生社團形式開發,組織與開展的新童謠教育的一種拓展課程.1,總目標通過四年發展,形成新童謠教育童星社團數量多,層次高,參與廣,效果顯的生動局面.2,分目標進行新童謠教育中關于社團發展的相關理論研究.探索童星社團活動中師資培養,教練聘請,課程安排,教材編寫,經費落實以及選拔,活動形成一整套較為有效的運行機制.探索童星社團活動評價與激勵等系列制度的制訂與實行.形成金茂小學童星社團逐年增加的規模效應.3,措施(1)多種渠道選將才聘用學校原有的有特長的教師作為指導教師,根據教師的特長建立相應的社團開展活動.針對社

21、團活動專業性比較強的特點,從外面聘請名家名師來校指導.(2)多方協調促規范社團管理中心 制定童星社團活動章程,在章程中明確學校各部門的職責和義務,管理中心對社團活動的開展進行監督.德育室 負責對學生社團的指導管理.作為學校德育課程化的一個嘗試,德育室從強化德育有效性一面對社團活動予以重視.少先隊 少先隊積極參與社團建設,為每個社團建立檔案,及時把開展活動的資料,成績,經驗等收入其中,每學期整理一次,并進行評比獎勵.教導處 負責對學生社團的協同管理.主要任務有在指導教師任課的課務安排上予以傾斜,提供方便.另外在涉及全校性的活動中如科技節等時進行統籌協調.總務處 負責學生社團的后勤保障,內容有設備

22、,服裝的添置,各類道具的制作與裝備,參加各種活動車輛的準備等,從而保證各個社團活動得以順利進行,無后顧之憂.(3)抓大放小塑品牌采取抓大放小為原則對社團活動進行管理.抓大 集中一定的精力和財力,由社團管理中心進行全力策劃,德育室,少先隊協助組織成立面向全校遴選優秀隊員的校級社團.注重品牌塑造,前期宣傳,組織策劃,老師選拔,隊員招募等方面.追求實效,在同學中樹立活動的整體形象,使之更主動更積極地參與到活動中來.金茂小學現有童樂社團:神槍射擊社,童謠創作社,夢幻芭蕾社,魔幻魔術社,彩虹書畫陽光采編社,天才信息社,琴韻西洋樂社,小百靈合唱社團,綠茵足球社,快樂英語社.放小 各個有班級組織的或是有學生

23、自己按興趣自由組成的社團,采取的方法是登記,抽查和期末驗收.即班級社團的成立只需到社團管理中心進行登記,便可自由地開展日常活動.(4)循序漸進促發展,07年,回顧,總結前期社團工作經驗與教訓,形成新一輪發展規劃.08年,增加校園集體舞,上海說唱 ,書法,曉曉心理社,編輯射擊活動教材.09年,增加晨鐘文學社,綠野環保社,ABC小品俱樂部,科技小制作社,編輯芭蕾活動教材.10年,成立清泉網頁社 ,天籟之音社(獨唱,合唱,小組唱),讀者之迷社.進行學校社團展示等. 童樂教師行動計劃童樂教師:以促使教師專業快樂成長為主題而進行的人文培育,專業培訓,假日活動等一系列活動機制.1,總目標通過新童謠教育,形

24、成金茂教師精神面貌煥然一新,專業得到快樂發展的嶄新局面.2 , 分目標 骨干教師 爭取形成學校,教育署,新區骨干教師梯隊格局,其中署級每二年晉升一名,新區,市在四年里爭取3-5名. 學歷進修與技能培訓 四年中爭取本科學歷達到60%.100%教師接受信息技術培訓,完成十一五師訓任務.職稱晉升 每年為小學一級教師晉升為小學高級教師創造條件,并爭取1-2名小學高級晉升為中學高級教師.3策略抓二面(人文涵養,專業水準),展風貌;抓二頭(骨干教師,薄弱教師),帶中間;抓二翼(課題引導,專家引領),促提升.4,措施(1)人文科學并舉,不斷充實內涵科學與人文是一個硬幣的兩面.未來三年,我們將采取積極措施,創

25、設優良氛圍,努力提高教師人文涵養,使教師在金茂校園鍛煉成長.彈奏金茂古箏 成立教師古箏隊,讓教師在悠悠的古箏聲里,得到心靈的慰藉,文化的熏染.跳動韻律早操 開展教工早晨踢踏舞活動,使教師在優美的舞曲中得到音樂的熏陶,身體的鍛煉,以及集體精神的滋養.舉辦金茂論壇 利用咔吧工會,教科室聯合舉辦快樂的金茂教師我在新童謠教育中,憶童年等活動,使教師在悠揚的樂聲里,在濃郁的咖啡氣息里,放松心情,啟迪心智,開拓心路.置辦生日賀禮 給每位教師生日送上精美的蛋糕,溫馨的祝福,美麗的鮮花.舉行假日之馨 在節假日由工會組織舉行教工集體營養早餐活動.創新學習模式 嘗試政治學習與專業學習,工會活動相結合的學習方式,以

26、提高學校效率.展列金茂名師 通過櫥窗,網站等途徑一以各種形式展示金茂教師的靚麗風采,增加教師的自豪感.(2)骨干,一般齊抓,不斷提高素質一花獨放不是春,百花爭艷春滿園.后三年,我們要著力解決兩大問題,首先要給現有骨干壓擔子,通路子,使他們成熟起來.另一方面,則要發揮他們的示范作用,帶動全體教師,使金茂整體形象得以改觀.具體措施有:骨干示范制 每周一定為骨干教師示范日,8位骨干教師(含3位署骨干)不定科目,不定對象,不定課時全天候向全校教師開放.中層帶教制 每位中層領導每人帶教一位老師,進行備課,聽課,評課等指導,促使一般教師質的提高.開放教室制 不定期舉行全體教師的公開教學日,學校領導隨時深入

27、課堂進行檢查指導.微格研究制 給每位教師拍攝錄象,刻成光盤,采取教師個性化研究,備課組集體化研究兩種方式,在此基礎上寫出反思案例,編輯成冊.教學比武制 積極創設條件,逼,推,助骨干教師走出金茂,走向新區.本學期擬開展的教學比武有青年教師說課比賽,金茂小學教師教學反思評選活動等.(3)課題,項目共管,不斷提升水準借助于課題(08年4月擬申報小學新童謠教育的實踐研究課題)的引領作用,項目的推動作用,不斷推進學校的發展.三年中要加大科研力度,在研究的深度,參與的廣度上采取積極措施,努力營造全體教師參與研究的優良氛圍.周三綜合研討 形成課題全員參與氛圍.每周三下午為課題研究活動時間,內容為聽課兩節,隨

28、后專家與上課教師共同討論.4:30以后,按科目(語,數,英綜合輪流,一周一組)研討新童謠教育.周五分列研究 每個雙周,有項目負責進行子課題研究活動.內容有開設研討課一節,隨后進行評點,最后有子課題組長做專題講座.研究軌跡回眸 回顧研究軌跡,篩選研究成果,精心匯編成冊,計劃編寫的有課堂敘事童心閃亮課堂,論文集新童謠教育研究回眸.焦點問題對話 在課題中期檢查時,擬聘請專家,邀請有相同背景的學校以開設論壇,進行主題對話的方式進行開放式研討活動.合作經驗共享 不斷推進,總結并發展與上海師資培訓中心伙伴合作,共同成長項目.四,項目實施的思路本實驗項目的基本思路是:整體著眼,理念滲透;項目引領,同步推進;

29、階段會診,螺旋遞升.具體地說:(一)整體著眼,理念滲透即以新童謠教育的總體規劃貫穿學校整體工作,使新童謠教育的理念滲透與各個角落.以此為中心設想,布局,展開學校工作,把各項活動納入新童謠教育的視野,從而使學校工作呈現一盤棋格局.(二)項目引領,同步推進移植項目管理原理,根據本實驗的特點,采取分設五個項目,共同推進的思路.五個項目設定負責人,在領導小組,工作小組的總體規劃中充分發揮主觀能動性,發揮項目管理優勢,積極推動各自項目自主發展,最終實現齊頭并進的動人景象.(三)階段會診,螺旋遞升應用專家會診,反饋矯正,取得進步的方法,一則聘請專家定期診斷(一學期兩次),二則通過實驗中期檢查和常規檢查,不斷發現,尋找,反思實驗中的存在的問題,總結成敗得失,從而使實驗顯現螺旋式發展.五,項目實施的進程安排(一)實驗的整體規劃與設計(2022,92022,11)主要事項:規劃咨詢,調查分析p p p ,征求意見,規劃起草與撰寫完善,召開教代會,規劃評審,規劃修繕.(二)實驗的具