1、幼兒園家訪工作 幼兒在園出了意外情況，教師想與其家長“通氣”，共同尋找解決問題的辦法，這是教師有責任心的表現。但如果方法不當，不但不會得到家長的理解與支持，相反家長頻繁“園訪”還會對幼兒園、教師造成不良的影響。 如果教師在繁忙中抽出一點時間去家訪，會使家長很感動，會很真誠地接待教師。換句話來說：“教師一跨進孩子家門檻，問題就解決了一半。”當我們走進每個家庭與家長像朋友似的聊天，不僅縮短了與家長的心理距離，又加強了情感溝通。有很多家長，與我們談話很投機，以至于走的時候，還有些不舍，遺憾時間太短，看得出，這不是客套，而是溝通達成共識后的真誠。這對今后家園聯系工作起到很好的促進作用。 一、家訪拉近了

2、教師與家長、幼兒之間的距離 (一)家訪要有計劃有準備每次家訪前要對每個幼兒在園的情況做到客觀、全面的了解，并確定本次家訪重點解決的問題。這樣，家訪工作會更有實效。(二)家訪要取得家長信任教師在與家長的交往過程中發揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪，做好家長工作至關重要的一環。教師與家長初次接觸時，難免有生疏感，作為教師應主動擔負起建立相互信任的責任，還要注意反映問題的藝術性。主動向家長們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現，因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面進步了，所以這時我們盡可能地說些孩子的優點，這樣也可以緩和家訪時的氣氛。即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事，都講給家長聽。這時，家

3、長心里會有所觸動，接著再把幼兒存在的問題婉轉提出，讓家長明白自己孩子在哪方面的不足，知道今后努力的方向。二、家訪可以把教師的形象送上門(三)家訪工作要有耐心 在家訪的過程中，絕大部分家長是理解教師工作，他們能熱情接待老師，積極地、樂意地與學校配合。 但也有少部分家長則認為把孩子交到幼兒園，教育是幼兒園的事，不但不能很好配合，甚至護短，說風涼話。遇到這種情況，不能操之過急，或不負責任一走了之。要有耐心，誠懇中透出是對孩子的熱愛和負責，耐心細致做好家訪工作。 (四)家訪的時間選擇要合理 在家訪時間選擇上，要避開用餐、午睡等時間，還要注意時間不能太晚，以免影響幼兒家長正常生活規律。家訪時時間不宜過長

4、，教師應長話短說，不要讓家長覺得老師啰嗦，要讓家長覺得老師是果斷能干才行。 (五)家訪時幼兒一定要在場，消除幼兒的緊張情緒 在幼兒園里老師是幼兒的偶像，是神秘的。當老師出現在他的家里，幼兒是非常興奮的。如果家訪時，把幼兒支開，幼兒情緒會很緊張，心里嘀咕“是不是我犯什么錯誤了，老師告我的狀了”等等。所以，無論在什么情況下，家訪時幼兒一定要在場。有特別情況時也要巧妙對待。1.“備”目的: 教師的每次家訪都應該有明確的目的,此次家訪要達到什么目的?解決什么問題?一般來說家訪的目的有三個: A.及時向家長反映孩子近段時間在園的表現。B.了解幼兒家庭情況、家庭教育狀況、家庭教育環境對孩子的影響,孩子在家

5、中的表現。C.一起共同探討孩子的教育。 2.“備”家長: 每個家長學歷不同、個性脾氣不同、職業不同、學識閱歷不同、育兒觀念不同,對教師的家訪也會存在不同的態度。哪些話該說,哪些話不該說,不能不看對象信口開河。所以家訪前應對家長的各方面情況有所了解,盡量做到信息全面,才能掌握家訪的主動權。3.“備”孩子: 家訪前,必須對孩子的在園表現、學習習慣、興趣愛好、同伴交往、個性、優缺點等全面掌握,以便家訪時信手拈來,提高家訪的實效性。家訪前的準備工作 4.“備”談話內容: (1) 家訪的內容應多樣:教師在學期中需要時都可以安排家訪,比如需要了解孩子的家庭教育情況了、孩子取得進步了、發現孩子有問題了、孩子

6、之間發生爭執了、孩子在園發生安全事故了、孩子有家庭困難了,等等。如果孩子有需要也可以適時地去家訪。 (2) 談話的內容有中心:家訪談話不 是隨意交談,想說啥就說啥,否則就起不到家訪的真正目的了。教師要在有限的時間內精心組織談話內容,務必突出重點,分清主次,掌握好先說什么,再談什么,不隨意更改話題內容。 (3) 把握好談話的主動權: 教師是家訪的發起者,又是預先準備的一方,在家訪的談話中,教師自然占了主動地位。在談話中,家長往往只是接受教師發出的信息,承諾配合教師協同教育孩子,在家訪中處于被動地位。認識到這一點,教師在家訪中,盡可能巧妙地控制整個談話內容和現場的談話氣氛,要表現出對家長的尊重,要

7、和家長交流話題,談雙方關注感興趣的一些教育話題,萬一離題,得想辦法拉回話題。在整個談話中,要把握好整體談話思路,使用好談話的主動權。 預約家訪時間： 電話、與當面預約等形式。 預約時，錯開吃飯時間 (4) 注意談話的鼓勵性、互動性和真實性: 家訪不是“告狀”,“告狀”式家訪不但不能建立合作關系,反而容易對教師、家長和孩子之間的關系產生負面影響,產生破壞性后果。在家訪時以鼓勵、表揚為主,宜多發現孩子的長處、閃光點,多鼓勵,少埋怨,用發展的眼光看待每一個孩子。同時注意談話內容的互動性,“一言堂”式的家訪只能讓家長被動地接受和參與,使談話內容消極地互動,收不到理想的家訪效果。同時談話內容不能夸大其詞

8、,華而不實,要言之有物,樸實真切。 一、家庭基本情況： 1、家庭成員 2、工作單位 3、文化程度 4、收入水平 二、幼兒在家中活動情況： 1、起床、睡覺時間 2、飲食（挑食、進餐時間、只用獨立餐具、飯量等） 3、自理能力（穿脫衣服系鞋帶、獨立睡覺、是否自己洗手洗臉上廁所） 4、與周邊孩子交往能力 5、看書閱讀情況 家訪內容 6、日常行為表現 7、看電視時間、看什么內容 8、性格活躍還是偏安靜三、興趣愛好 1、周末活動 2、親子關系四、家長對孩子的希望、對幼兒 園和老師的建議。 敲門；熱情的打招呼。例：您好，打擾你們了，我是*，這是*，需要換拖鞋嗎？等接下來，贊美一下家里或小區環境等跟孩子熱情的

9、打招呼以其他的形式表示見到孩子的喜悅之情。之后主班找家長交流，隨行老師可以做簡單的記錄 家訪內容。開場白： 平常大家工作都忙，這次我們家訪，主要是了解一下孩子的在家的狀態，跟您溝通一下這學期孩子在園里的一些進步正式開始談話： 了解孩子在家情況，包括優缺點；向家長介紹孩子在園情況（上課、學習、飲食、習慣、性格、與孩子和老師等）主要以表揚鼓勵為主，參考比例7：3深入話題： 結合家長交流的結果，對孩子存在的問題提出解決方案等； 平常誰負責孩子的教育引導工作，孩子跟誰比較親密；親子陪伴時間大概有多少，自評是否是高品質的陪伴；孩子平常的娛樂形式是？登門：一、針對家訪目的，認真做分析，總結和制定教育措施， 二、家訪后加強對孩子的督導,以鞏固家訪效果。 孩子的每一點進步，不是一步到位，必然有一個反復的過程，家訪后，要及時對孩子加以督導，這是家訪中一個至關重要的環節。如果家訪后，對孩子不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的。 為了鞏固家訪效果，可采用孩子監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段，對孩子的行為給予公正的評價。定時采取談心