1、班級合唱教學在小學中低段音樂教學中的應用班級合唱教學在小學中低段音樂教學中的應用著名音樂教育家柯達伊認為：合唱所創造的和諧之美，可以造就集體感和友誼，能給人生帶來精神升華的時刻。合唱才能更是衡量一個國家國民音樂素養的重要表達。對于小學生而言，和諧動聽的合唱可以讓他們領略豐富的人聲音樂世界，使他們在互相配合中體驗到與別人合作的愉快。在學校，班級合唱教學是普及合唱的最根本方式，而中低段合唱由于它面對的是沒有音準概念的大多數學生，所以操作起來比擬困難，所以在平時課堂，大家涉及很少。而中低段班級合唱正是為高段合唱奠定根底，就像房子的基石，所以又很重要，這也就是我們所說的零起點合唱。怎么做？談談自己的一

2、點認識和體會：一、在節奏游戲中體驗合唱合唱、和聲就像大自然中的音響，無處不在，無時不在。節奏是旋律的骨架，它包含著時間感、空間感和一定的韻律，各種節奏型都有各自不同的韻律。對于沒有音準概念的低段孩子，做節奏配合游戲無疑是最好的選擇。一運用生活中的音響，浸透多聲聽覺訓練自然界中的雷聲、風聲、雨聲本文由論文聯盟搜集整理，家禽類的牛鳴、狗吠、小雞叫等，都可以作為訓練教材?？梢愿苯拥淖寣W生鍛煉他們的多聲思維和多聲聽覺。只要老師把握住節奏游戲這個環節，定能在興趣性的訓練之中，為合唱教學打下良好的基?？梢赃\用以下兩個小游戲：1.尋找大自然音響：風聲：huhu雷聲：hnglnghnglng大雨：huala

3、lahualala小雨：xililili一首興趣大自然交響曲就在孩子們中呈現。2.感受動物交響：小貓叫ia-小鴨叫gaga小雞叫jijijiji孩子在語言和律動中一起完成三聲部或者更多聲部的節奏訓練，在輕松、多感官參與學習氣氛中感受合唱，而且還可以變換創編其他動物音響。二在多聲部音程游戲中感受多聲部音響1.在開課問好發聲訓練中，嘗試運用三度音程浸透合唱元素。如：555|000|333|你好你好000|333|111|你好你好2.分組在老師的柯達伊手勢中進展多聲部音高游戲。老師可以根據歌曲演唱需要，提煉相應的母音，在柯達伊手勢中練唱單音，再配合二個以上和聲，從長音到跳音。通過這樣的訓練，不僅使學

4、生對和聲有了的根本的認識，更重要的是，讓孩子們在體會和諧的和聲之美。三利用聲勢和打擊樂創造多聲部音響為歌曲伴奏是低年級學生的最愛，似乎怎么玩也不會厭倦，所以，只要音樂老師給予他們伴奏的時機，學生就能從不同節奏型、不同樂器、不同音色中親身體會和聲的協調與美。如從一年級教材歌曲中，就開場出現許多聲勢伴奏歌曲，如：歌曲?大鼓小鼓?、?小青蛙找家?、?龍咚鏘?，童謠?找朋友?等，還可以充分開掘自己身體的音響，讓孩子在感受二聲部協調時發揮他們探究的主動性。另外，可鼓勵孩子自己從生活中選取材料制作為歌曲伴奏的打擊樂器，如瓶子裝豆子、筷子敲杯子等，在興趣和無痕中完成和聲的感受體驗。二、在欣賞課中浸透合唱感受

5、與鑒賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的根底，是培養學生音樂審美才能的有效途徑。我們應充分利用中低年級欣賞教學這塊陣地，浸透對學生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學生盡早建立合唱的觀念。一欣賞優秀合唱、合奏作品，浸透合唱、和聲觀念在聆聽中豐富了他們的耳朵，使他們對和聲感覺更親切，從而激發學生對合唱的興趣，幫助其建構內心對合唱的認識。欣賞領域蘊藏了豐富的作品：合唱曲如?快樂的牧羊人?、?我的小雞?等，合奏曲也有?鴨子拌嘴?、?三個和尚?、?阿細跳月?等。一定要充分重視這些歌樂曲的熏陶作用，根據學生年齡小，形象思維占優勢等特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽

6、覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，感受其和聲的豐富表現力。如：筆者在進展?阿細跳月?欣賞教學時，就借助現場演奏的電視錄像讓學生邊聽邊看，然后理解其中民族吹奏樂器、彈撥樂器等主奏樂器，再將學生分組來模擬演奏，隨著音樂的開展，學生在親身參與中感受到了合奏豐富的音響所帶給的歡樂情緒。再如合唱曲?小寶寶睡著了?，因為它也是學唱曲，所以運用比照的方法，在學唱歌曲后，引導欣賞合唱曲，使學生通過比照聆聽，感受到合唱曲的表現力更生，不僅有媽媽哄寶寶睡的甜美歌聲，還有天上的星星、月亮，地上的小鳥、蟲兒都進入了夢鄉情景。二利用律動、聲勢來參與欣賞表現，形成多聲部概念通過律動、聲勢來感受和聲的豐富，同時加強

7、欣賞的參與性，而不光是聽。如筆者在教學欣賞課?口哨與小狗?，在感受B樂段時，把孩子分成三個組，一個組一條節奏，分別是XX、XXXX、XXXXXXXX，用聲勢來為B樂段伴奏。還有?淘氣的小鬧鐘?也可以用聲勢踏腳、拍手為歌曲伴奏。學生就在興致勃勃參與中，完成了彼此的配合，到達了訓練效果。三、在唱歌課中感受合唱和諧演唱合唱、進步合唱才能是班級合唱教學的最終目的，所以最后落腳點是演唱，在歌曲教學中引領學生走進多聲部的理論。一變齊唱為輪唱作為合唱的根底練習，輪唱是合唱的過渡，教學中，先唱好輪唱，再漸進到合唱。從小學二、三年級開場，可以選擇一些短小的歌曲和節奏練習變齊唱為輪唱，如歌曲?數蛤蠓、?花蛤蠓、?

8、開火車?等，這些都是很好的輪唱素材。進入三年級上冊?白鴿?、?老爺爺趕鵝?、?嘹亮的歌聲?都是輪唱曲目。教學中要擅長開掘教材中的素材，讓孩子感受二聲部的豐富。二在歌曲中，局部采用音程合唱方式和聲練習是合唱教學中最困難的局部，在進展合唱練習的時候，要從學生興趣入手對歌曲進展創編，還要從學生實際出發降低難度，在學生可以承受的情況下，調動他們學習的興趣，到達訓練效果。1.完畢句參加和聲音程如歌曲?理發師?，可在最后4小結，加3度和聲音程由兩小節延伸到四小結。33|3|30|11|1|10|?冬天的故事?最后一小節也可參加和聲音程。2.合唱樂句先節奏后旋律合唱時，可以采取先練節奏后練旋律，老師可先擔任

9、其中一個聲部，與另一聲部的學生輕聲合作，然后漸漸分開老師讓兩個聲部獨立歌唱。二年級下期已經開場涉及一個樂句的合唱，?老牛和小羊?、?大鐘小鐘?，三年級上期?嘹亮的歌聲?。三注重和諧，強調整體性?音樂課程標準?提到：要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與別人合作演唱的經歷，培養集體意識及協調、合作才能。在合唱教學中要讓學生明白，一個好的合唱演員就是一個好的獨唱演員，而一個好的獨唱演員不一等就是一個好的合唱演員，缺乏了組織紀律性和協調性，是不會有好的效果的，在合唱中，發出一樣的聲音會破壞合唱的整體性。從而教育學生也要和同伴和睦相處，融入集體?？傊?，要將班級合唱融入小學中低段音樂課中，還需我們每位音樂老師對自己有要求，進步自身的合唱素養。一方面強化合唱專業技能，另一方面也要多學習理解國內外先進的合唱教學理論和理論，如德國的奧爾夫音樂教育體系、匈牙利的柯達伊音樂教育體系等，在行動中反思，在考慮中改良。讓合唱的種子植根于每個孩子的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果。這是我們的愿望。希望通過我們