1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)第1講任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文發(fā)展到今年，經(jīng)歷了2015年的初探，2016年的發(fā)展，2017年的成熟，2018年的繼續(xù)完善。2018年高考全國(guó)卷“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”考查的就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。這一類(lèi)作文同過(guò)去考查的作文有明顯的區(qū)別。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，二是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。因此2020年的考生對(duì)這一類(lèi)型作文應(yīng)高度重視，

2、以便能在緊張的考場(chǎng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。eq x(標(biāo)桿范文)料得明日花更紅 給2035年18歲的你(2018全國(guó)卷優(yōu)秀作文河南考生)素未謀面的18歲青年：當(dāng)你打開(kāi)這封信的時(shí)候，時(shí)光的車(chē)輪已經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)到了2035年。作為2000年出生的“世紀(jì)寶寶”，我見(jiàn)證了我們偉大祖國(guó)的蓬勃發(fā)展。如若可以，我真想成為一名畫(huà)師，為你描繪一幅五彩斑斕的時(shí)代畫(huà)卷。回首過(guò)往，汶川地震牽動(dòng)數(shù)億國(guó)民的心，北京奧運(yùn)會(huì)讓世界驚嘆中國(guó)的力量，“天宮一號(hào)”太空授課讓我們感受科技的魅力，公路“村村通”讓村民出行更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)的普及令國(guó)民生活有了質(zhì)的飛躍18年來(lái)，祖國(guó)母親前進(jìn)的腳步鏗鏘有力，從未停歇。今朝花開(kāi)勝往昔，料得明日花更紅。一代人有

3、一代人的際遇和機(jī)緣，一代人有一代人的使命和挑戰(zhàn)。2018年，已成年的我們勇敢地接過(guò)了時(shí)代賦予的使命，2035年的你，準(zhǔn)備好了嗎？要使明日花更紅，需要新一代青年不懈奮斗。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)“幸福都是奮斗出來(lái)的”“奮斗本身就是一種幸福”。處于新時(shí)代的你，更應(yīng)該牢記使命，懂得奮斗的重要性。人需要仰望星空，但更需要腳踏實(shí)地。我相信2035年的祖國(guó)國(guó)力應(yīng)該足夠強(qiáng)盛了，可我仍希望你能牢記使命，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，繼承老一輩的奮斗精神；仍希望你心中充滿(mǎn)家國(guó)情懷，腳踏實(shí)地，用心體會(huì)為祖國(guó)奮斗的幸福。要使明日花更紅，需要新一代青年頑強(qiáng)不屈。任何事都不可能一蹴而就，我希望你在任何時(shí)候都有戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。人的生命似水

4、流奔騰，不遇島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花，國(guó)家也一樣。回想十年前汶川那場(chǎng)大地震，中國(guó)并沒(méi)有被災(zāi)難擊倒，反而變得愈加強(qiáng)大，那些在苦難中練就的精神，也因時(shí)間的沉淀而愈顯珍貴。要使明日花更紅，需要新一代青年保持生機(jī)與活力。魯迅先生曾說(shuō)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話(huà)。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。”我希望你也能如此在國(guó)家建設(shè)中永葆熱情。新時(shí)代需要你們，祖國(guó)需要你們，所以，請(qǐng)勿辜負(fù)黨的十九大報(bào)告對(duì)青年提出的期望：勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章！泱泱五千年華夏文明，在我們手中，更在你們手中。不同時(shí)代、相同年紀(jì)的我

5、們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)，我們要用心譜寫(xiě)更加輝煌燦爛的新篇章。紙短情長(zhǎng)，寫(xiě)不完我的期盼。未來(lái)是我們的，也是你們的，但終究是你們的。今朝花開(kāi)勝往昔，料得明日花更紅。18歲是昨日之終結(jié)，更是明朝之開(kāi)端。愿來(lái)日之中國(guó)盛世，如我所愿，也如你所愿。一個(gè)同樣18歲的青年2018年6月7日eq x(佳作旁批)開(kāi)篇三段內(nèi)容概括性強(qiáng)，條理清晰：首段直接入題、點(diǎn)題；第二段回顧歷史，體現(xiàn)責(zé)任感和成就感；第三段暢想未來(lái)，對(duì)2035年的青年提出期盼。中間三段以“要使明日花更紅”為首句，發(fā)出呼吁，慷慨激昂，振奮人心，更使得全文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾段既對(duì)前文作了總結(jié)，也表達(dá)了對(duì)美好未

6、來(lái)的憧憬，對(duì)新一代青年的期盼。同時(shí)，內(nèi)容照應(yīng)文章開(kāi)頭，情感上也有所升華。標(biāo)題亮眼，寓意深刻。文章標(biāo)題亮麗，于文采飛揚(yáng)中見(jiàn)深刻寓意。“料得明日花更紅”，“明日”即“祖國(guó)的明天”，“花更紅”意味著“更加美好”，“明日花更紅”前面綴一“料得”則蘊(yùn)含了作者對(duì)祖國(guó)美好明天的憧憬與祝愿。文脈順暢，內(nèi)容充實(shí)。文章開(kāi)篇以“今朝花開(kāi)勝往昔，料得明日花更紅”貫串國(guó)人驕傲、祖國(guó)繁榮、憧憬未來(lái)三層意思，行文思路清晰，文脈順暢。中間三段均以“要使明日花更紅”開(kāi)頭，構(gòu)成排比段落，既豐富了文章內(nèi)容，又顯現(xiàn)了行文氣勢(shì)eq o(。,sdo4(,) 題型一組合延伸類(lèi)這類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文一般是命題者給出一組關(guān)鍵詞(或名句)，或者

7、是一系列的事件作為考生落筆的抓手，要求“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”(或“合理引用”兩三個(gè)名句)或“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，這類(lèi)題搭配組合的自由度比較大，但要選出有新意、有創(chuàng)造性乃至既在意料之外又在情理之中的關(guān)鍵詞句或事件組合，并由此寫(xiě)出好文章則又不那么容易。對(duì)于這類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，讀懂任務(wù)必不可少，在精讀材料和要求的基礎(chǔ)上，仔細(xì)區(qū)分顯性任務(wù)和隱性任務(wù)，從文體、內(nèi)容、思維和對(duì)象等方面鎖定各類(lèi)任務(wù)。同時(shí)，讀懂關(guān)鍵詞句或事件之間的關(guān)聯(lián)是關(guān)鍵，這是因?yàn)檫x取的關(guān)鍵詞句或事件之間的聯(lián)系決定了這篇文章的中心內(nèi)容與立意高低。關(guān)于這類(lèi)題的審題立意，可采用如下模板：eq x(典例1) (2018全國(guó)卷)閱

8、讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類(lèi)邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年“天宮一號(hào)”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)772億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。2020年全面建成小康社會(huì)。2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。要求：選好角

9、度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。剖析2018年高考全國(guó)卷作文題由兩部分構(gòu)成。第一部分以編年大事記的方式，先回望過(guò)去，圍繞“世紀(jì)寶寶”從出生到參加高考這一過(guò)程中我國(guó)發(fā)生的大事，呈現(xiàn)“世紀(jì)寶寶”成長(zhǎng)于中國(guó)迅猛發(fā)展的新時(shí)代；再暢想未來(lái)，呈現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的愿景。第二部分即“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”，要求考生結(jié)合“世紀(jì)寶寶”的成長(zhǎng)，就“新世紀(jì)的中國(guó)”“和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”展開(kāi)聯(lián)想與思考，將文章在“時(shí)光瓶”中留存，給2035年的18歲青年看。命題材料中精選的7個(gè)年份之大事，既集中展示了中國(guó)新世紀(jì)的標(biāo)志性事件和新時(shí)代的重大規(guī)劃，又精準(zhǔn)對(duì)接這一代考生成長(zhǎng)史的重要

10、時(shí)刻，具有強(qiáng)烈的歷史感與時(shí)代感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國(guó)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，不斷增強(qiáng)自己和同代人的榮譽(yù)感、責(zé)任感，更充分地認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、與民族、與時(shí)代的深刻關(guān)系，切實(shí)感受“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想。立意角度1從“大我”國(guó)家和時(shí)代的角度立意從宏觀角度展現(xiàn)新世紀(jì)以來(lái)的18年間，我國(guó)在災(zāi)后重建、體育、科技、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等方面取得的巨大成就，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)人團(tuán)結(jié)一心、攻堅(jiān)克難、開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)。寫(xiě)作的過(guò)程中要肯定國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采，特別是展現(xiàn)中學(xué)生自己切身感受到的自豪感、責(zé)任感和使命感，同時(shí)不忘展望祖國(guó)和個(gè)人更加美

11、好的未來(lái)。2從“小我”“世紀(jì)寶寶”的角度立意從微觀角度，通過(guò)個(gè)人的所見(jiàn)所聞、所思所感來(lái)具體呈現(xiàn)新世紀(jì)以來(lái)國(guó)家的巨大變化，將個(gè)人成長(zhǎng)的小細(xì)節(jié)、小事件與國(guó)家發(fā)展的大跨越、大事件聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出個(gè)性化、細(xì)膩而有畫(huà)面感的具體內(nèi)容。從這個(gè)角度寫(xiě)，能有效防止文章內(nèi)容空洞、生硬，流于說(shuō)教。3從“大我”對(duì)“小我”影響的角度立意以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)透視某一重大事件。在“世紀(jì)寶寶”經(jīng)歷的眾多事件中，肯定至少有一件大事會(huì)是考生印象最深、感觸最多的，可以重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行闡述，通過(guò)講述這件事與自己的聯(lián)系、對(duì)自己的影響來(lái)透視時(shí)代與個(gè)人的關(guān)系，然后旁及其他事，深入而具體地呈現(xiàn)自己的理解與思考。題型二權(quán)衡選擇類(lèi)權(quán)衡選

12、擇類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，常常會(huì)在陳述完當(dāng)下的事件或者現(xiàn)象之后，呈現(xiàn)出在同一范疇下的兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同看法、說(shuō)法、做法，從而讓學(xué)生做出選擇或判斷，闡發(fā)成文。這樣的作文材料，所給的選項(xiàng)一般沒(méi)有絕對(duì)的正誤之別，甚至也無(wú)明顯的優(yōu)劣、高下之分，然而，由于不同的人的素養(yǎng)、家庭、站位、角度等存在差異，他們所得出的結(jié)論也就自然有所不同。權(quán)衡選擇類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在審題立意時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)步驟：eq x(典例2) (2016全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途

13、徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。剖析材料分為兩個(gè)部分：第一部分，表述語(yǔ)文素養(yǎng)的重要作用，即關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信；第二部分，表述了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑，即課堂的有效學(xué)習(xí)、課外的大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐。該作文的任務(wù)是要求考生從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑，闡釋自己的看法和理由。審題立意時(shí)，要注重對(duì)材料中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑的比較：可以從任何一條途徑說(shuō)起，討論這條途徑與其他兩條途徑之間的關(guān)系，也

14、可以把兩條途徑或三條途徑結(jié)合起來(lái)，討論提升語(yǔ)文素養(yǎng)的各種方法以及他們之間的關(guān)系等。立意角度1選擇一種途徑為主：提升語(yǔ)文素養(yǎng)要注重課堂的有效學(xué)習(xí)(或提升語(yǔ)文素養(yǎng)要注重課外大量閱讀或提升語(yǔ)文素養(yǎng)要注重社會(huì)生活實(shí)踐)；2兼顧兩種途徑：提升語(yǔ)文素養(yǎng)要注重課堂有效學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合(或注重課堂有效學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合或注重課外大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合)；3提升語(yǔ)文素養(yǎng)，三條途徑缺一不可。題型三看法評(píng)價(jià)類(lèi)看法評(píng)價(jià)類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料所陳述的同樣是當(dāng)前的某個(gè)事件或現(xiàn)象，這個(gè)事件或現(xiàn)象往往涉及多個(gè)主體或者存在較大爭(zhēng)議，不同的人審讀后會(huì)得出迥然不同的看法，甚至是完全相反的認(rèn)識(shí)。審題時(shí)要明確兩種不

15、同類(lèi)型：涉及多個(gè)主體、涉及多元解讀。1涉及多個(gè)主體的作文：涉及多個(gè)主體，就會(huì)涉及多個(gè)站位、多個(gè)角度。2涉及多元解讀的作文：多元的立意的價(jià)值在于引導(dǎo)考生既能對(duì)紛繁的外在世界辯證體認(rèn)、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活高度關(guān)注，又能對(duì)內(nèi)在的心理世界反觀開(kāi)掘、對(duì)精神空間探究發(fā)現(xiàn)、對(duì)價(jià)值體系觀照提升，而優(yōu)秀的作文題目往往能夠?yàn)榭忌峁┒嘣⒁獾目赡堋o(wú)論是多個(gè)主體還是多元解讀，立意時(shí)都要抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：角度、情理。eq x(典例3)(多個(gè)主體)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。美國(guó)加州某個(gè)湖里淹死了一名5歲的男孩，男孩的尸體被打撈上岸后，當(dāng)?shù)啬硤?bào)的攝影記者約翰哈特不顧治安員的制止，快速地拍下了照片。畫(huà)面中死

16、者的上身暴露著，救護(hù)人員在安慰死者的哥哥，而他正悲慟地哭著，因?yàn)槭撬麕е艿苡斡驹斐闪诉@個(gè)悲劇。該報(bào)有不使用尸體照片的規(guī)定，但主編羅伯特本特里考慮到那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全，同意發(fā)表。報(bào)紙出版后，受到讀者的譴責(zé)，引起新聞界的爭(zhēng)議，其中一位報(bào)紙編輯認(rèn)為：“我們相信一張照片比一萬(wàn)字的文章更有助于人們注意水中安全。”對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。剖析作文材料所述的事件中，涉及多個(gè)主體：拍下照片的攝影記者約翰哈特、同意發(fā)表照片的主編羅伯特本特里、譴責(zé)此事的讀者、對(duì)刊發(fā)照片持支持態(tài)度的某位報(bào)紙編輯。他們每個(gè)人

17、都有自己的站位和角度：1攝影記者約翰哈特的角度。約翰哈特秉持著新聞敏感度，抓取自己認(rèn)為有價(jià)值的新聞。從他的角度立意，我們可以贊成他談一個(gè)新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)，也可以譴責(zé)他的行為是對(duì)生命的不尊重和漠視只重視新聞價(jià)值而缺乏對(duì)死難者及其家屬的人文關(guān)懷；2主編羅伯特本特里的角度。羅伯特本特里認(rèn)為那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全，同意發(fā)表照片，盡管這是違反報(bào)社規(guī)定的一個(gè)決定。從他的角度立意，我們可以贊成他工作方式的不拘一格，也可以批評(píng)他不能恪守職業(yè)操守，隨意打破行業(yè)共識(shí)；3讀者的角度。讀者則認(rèn)為新聞媒體應(yīng)秉持人道主義關(guān)懷，不應(yīng)使用尸體照片。從這個(gè)角度立意，可主要談對(duì)死難者及其家屬的人文關(guān)懷，當(dāng)然也可

18、以談讀者對(duì)那些照片的新聞價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，只看到眼下人文關(guān)懷的缺失，看不到刊發(fā)照片的長(zhǎng)久的社會(huì)價(jià)值；4新聞工作者的角度。從新聞工作者的角度，談“痛感新聞”的價(jià)值一張照片比一萬(wàn)字的文章更有助于人們注意水中安全。從他的角度立意，我們可以談一個(gè)新聞工作者對(duì)新聞的社會(huì)價(jià)值的理性認(rèn)識(shí)特殊情況下可靈活變通職業(yè)規(guī)定，規(guī)則可以為生命讓路。eq x(典例4)(多元解讀)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。微信朋友圈是騰訊微信上的一個(gè)社交功能，用戶(hù)可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字和圖片。當(dāng)前，人們喜歡用這種方式來(lái)發(fā)布自己的生活狀態(tài)。當(dāng)遇到美景美食，他們會(huì)分享到朋友圈里；當(dāng)遇到憂(yōu)傷痛苦，他們也會(huì)分享到朋友圈里。而

19、朋友圈里的人可以點(diǎn)贊、評(píng)論。這已經(jīng)成為當(dāng)下一種新型的交流方式。對(duì)此，你有怎樣的思考和聯(lián)想？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。剖析關(guān)于微信朋友圈，我們很難說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)非，甚至也難說(shuō)明孰優(yōu)孰劣，站位不同結(jié)論不同，境遇不同認(rèn)識(shí)各異。持贊成觀點(diǎn)的人可能會(huì)認(rèn)為：作為一種新型的交流方式，朋友圈可以讓自己和朋友及時(shí)地分享喜悅、分擔(dān)痛苦，如此既宣泄了情感，又拉近了朋友間的感情。然而，持反對(duì)觀點(diǎn)的人可能又有新的理解：發(fā)朋友圈的人自我認(rèn)同度低、缺乏自信，總是擔(dān)心被時(shí)間或他人遺忘。事實(shí)上，經(jīng)常發(fā)朋友圈的人忙于分享，卻忘了品味生活的美好；急于宣泄自己的情感，卻忽視了別人

20、的感受；過(guò)分在意別人，卻無(wú)視自己的內(nèi)心；只顧朋友圈里別人的感受，卻忽略了眼前的親人和朋友的存在當(dāng)然，我們不站在任何一個(gè)角度，結(jié)合上面的看法作辯證分析也未嘗不可。1(2019湖北荊州模擬)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。春節(jié)期間，幾個(gè)回到鄉(xiāng)村的青年在閑聊。這些話(huà)語(yǔ)引人關(guān)注：我喜歡上海，它有國(guó)際視野和大都市氣息。老家很漂亮，又有新政策支持，我想回來(lái)創(chuàng)業(yè)，還能陪伴家人。我哥在國(guó)外，好幾個(gè)春節(jié)都沒(méi)有回家了，父母一直念叨。大城市壓力大，節(jié)奏快，我有點(diǎn)跟不上。我想接爸媽和孩子到城里生活，可爸媽不愿意離開(kāi)家鄉(xiāng)。身處大發(fā)展的新時(shí)代，作為“00后”的你讀了上面的材料，有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)以其中兩三條話(huà)語(yǔ)為基礎(chǔ)確定立意，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的人生愿景。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。寫(xiě)作指導(dǎo)材料中給出了五條話(huà)語(yǔ)，牽涉的面較寬，反映的問(wèn)題較為復(fù)雜。既有明確的關(guān)涉城市與農(nóng)村、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的意涵，也有尚待發(fā)現(xiàn)和確定的關(guān)涉政策與創(chuàng)業(yè)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、親情與事業(yè)、城鄉(xiāng)教育、生活習(xí)慣、環(huán)境融入等諸多問(wèn)題，它們的內(nèi)部之間存在著豐富的張力和層疊的思辨。“以其中兩三條話(huà)語(yǔ)為基礎(chǔ)確定立意”的任務(wù)型要求，容易激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)欲望，也有利于考查學(xué)生的思維能力和探究能力。對(duì)學(xué)生而言，“選擇兩三條話(huà)語(yǔ)”相對(duì)容易，這保證了“人人有話(huà)可說(shuō)”，而關(guān)聯(lián)這兩三條話(huà)