1、幼小銜接 高興生長 張蓉 中山菊城小學 主 講：.幼兒園教育小學教育學習學習環境寬松活潑嚴謹規范學習內容以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習形式培養學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統學習，需要完成作業，有考試的任務和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規范不同較自由,鼓勵孩子自由發展。較規范，學校規章嚴格。交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內與小朋友交往。課間、課外由學生自由支配和小朋友交往的獨立性強。幼小銜接 高興生長.什么是幼小銜接 “幼小銜接是

2、兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接,是兒童終了以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。幼小銜接 高興生長.走出幼小銜接的誤區 1.片面性銜接 注重“智育的銜接， 忽視才干與習慣的 銜接。 互動：家長最關注小 學什么？ 如何考核小朋友？幼小銜接 高興生長.2.突擊性銜接 誤以為入學前半年才銜接，忽視兒童在入學前就應在自理才干、交往才干、規那么認識、良好的行為習慣上加以培育。 案例：小輝媽媽的 不正確引導和強化 訓練導致孩子對小 學生活的恐懼心思。幼小銜接 高興生長.互動： “拔苗助長的教育給家長什么啟示？ 違背了孩子身心規律，效果適得其反幼小銜接 高興生長.幼小如何銜接 1、

3、良好生活習慣的培育案例：杰洋上小學，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，上課留意力不集中，成果不理想，杰洋父母很焦急，但又束手無策。幼小銜接 高興生長. 溫馨建議：兒童在入學前缺乏時間概念和規那么認識。家長要把培育幼兒的規那么認識和義務認識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴厲要求，構成良好的生活和學習習慣。幼小銜接 高興生長. 本人的事情本人做案例：文滔害怕上學，一上學，他要本人系鞋帶，本人整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦。同窗們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學。 幼小銜接 高興生長. 案例：奶奶追著孫子喂飯。分享：溺愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會發 生量變

4、！溫馨建議：“隔代教育的溺愛景象是呵斥孩子不良心思和壞習慣的“罪魁禍首。幼小銜接 高興生長.溺愛就是害1、遷就的愛 2、庇護的愛3、嬌慣的愛 分享：愛孩子是老母雞都會做的事，可科學和藝術的愛不是每個父母都會的，愛是一種情感，也是一門藝術，更是一種智慧。 幼小銜接 高興生長.學會真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應該和不應該。2、不縱容：教孩子學會區分對與錯。3、不替代：做一個“有心的懶媽媽。“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也 司馬光 幼小銜接 高興生長. 溫馨建議： 本人疊衣服、吃飯、穿衣、拾掇學具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨立睡覺，是孩子在不斷實際中構成的一種生活身手。分享：誰協助孩子代

5、勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活才干的時機。幼小銜接 高興生長. 2、進展學習動機與態度的培育 案例：一天教師問建新長大后想做什么？建新不假思索地說想像做大老板，掙大錢，開飛馳。幼小銜接 高興生長.溫馨建議：新入學的兒童對學習的目的性不明確，家長應把孩子學習動機與理想結合起來。經過講他崇敬的人是如何斗爭的故事來激發孩子學習的內需與動力，要順應孩子的興趣和智能傾向有認識地培育。 分享：幼小銜接 高興生長. 3、交往的才干培育 案例：紅偉入學后不斷打同窗，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀還經常替兒子低頭認錯，于是，家里又出演了一場“暴力片。 幼小銜接 高興生長.溫馨建議

6、：孩子入學后，需求建立新的人際關系。要培育幼兒很快順應新環境，融入集體的認識和才干。家長經常給孩子講與人相處的美德故事，多發明孩子與人交往的時機，更要以身作那么做好表率。分享：家長行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接 高興生長.4、責任認識的培育案例：潘軍入學都兩個月了，每天回到家里就想玩，不想做作業，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學習的樣子都沒有，真是急死人。 幼小銜接 高興生長.溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學的關系，不要把玩和學對立起來，否那么孩子會排斥和厭惡學習。教會孩子分清主次，學會控制本人，養成對學習擔任的認識和習慣。幼小銜接 高興生長. 5、效率認識的培育案例：小斌懂事聽話，可是做事漸漸吞吞，作業經常最后一個完成。 幼小銜接 高興生長.溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學前要進展時間效率認識的培育。多進展有時間控制的操作訓練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。幼小銜接 高興生長.6、角色轉變的培育 案例：元元是“卡通發燒友，房間里全是卡通玩具，上小學后，天天哭著要把本人的桌椅換成卡通的。幼小銜接 高興生長.溫馨建議：提早讓孩子到學校熟習環境，房間布置要亮堂和