1、第十章學生人格心理發展的測量與評價人格心理測量與評價的意義人格心理測量與評價的方法人格的定義 人格具有復雜性和多樣性，至今仍沒有統一的且被大家公認的定義。 奧爾波特認為，人格是一個人內部的決定對環境獨特地適應的心身系統的動力組織。 前蘇聯一些心理學家認為，人格是個體生理反應的差異。 我國一些心理學家認為，人格是具有一定傾向性心理特征的總和。 一般的心理學書籍所提的“人格”大約有三種含義：一是指人的外在表現和態度及其表現的社會價值；二是指人在生活中對自己的恒久不變的自我意識，三是指人內外可以觀察與測量的所有特點的總和。 簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格即指人

2、與社會性聯系最為密切的心理物質的總和。人格的基本內容 （1）氣質：是每個人獨特的行為心理特征，它決定于人的高級神經活動，是人格形成的心理基礎。人們常常把氣質分為四種典型的氣質：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。 （2）性格：是人與社會價值相聯系的人格特點。性格和氣質既有聯系又有區別，性格和氣質都是建立在神經系統活動基礎上的，有一定的遺傳性，又會在后天環境的影響下發生變化，所以他們具有穩定性和可變性。氣質主要是先天的產物，具有生物制約性，所以在道德評價標準上無優劣好壞之分。但性格主要是后天的產物，具有豐富的社會評價色彩，因而在社會互動層面上有優劣好壞之分。此外，性格特征會受到一定氣質類型的影響，同

3、時它也會在一定程度上掩蓋和改造氣質。 （3）適應性：是人與外界協調的程度。 （4）興趣：是人尋求參與特定活動的意向。 （5）態度：是人對其周圍各種現象表示喜愛或拒絕的意向。健康人格的特征 心理學家們從不同的方面描述了健康人格的特征： 奧爾波特說：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標準： 專注于某些活動，在這些活動中是一個真正參與者； 對父母、朋友等具有顯示愛的能力； 有安全感； 能夠客觀地看待世界； 能夠勝任自己所承擔的工作； 客觀地認識自己； 有堅定的價值觀和道德心。 羅杰斯認為：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五個具體的特征： 情感和態度上是無拘無束的、開放性的，

4、沒有任何東西需要防備； 對新的經驗有很強的適應性，能夠自由地分享這些經驗； 信任自己的感覺； 有自由感； 具有高度的創造力。 弗洛姆指出，具有健康人格的人是創造性的人。除了生理需要，每個人都有各種各樣的心理需要，這正是人與動物的重要區別。具有健康人格的人將以創造性的、生產性的方式滿足自己的心理需要。 弗蘭克認為：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括為：在選擇自己行為方向上是自由的；自己負責處理自己的生活；不受自己之外的力量支配；締造適合自己的有意義的生活，有意識地控制自己的生活；能夠表現出創造的、體驗的態度；超越了對自我的關心。 我們認為，在現代社會中，青少年學生所具有的健康人格

5、應是：能客觀地認識自我和外部世界；開放的；對所承擔的學習和其他活動有勝任感；充分發揮自己潛能；對父母、朋友有顯示愛的能力；有安全感；喜歡創造；有能力管理自己的生活；有責任感等。人格測量的意義 人格測量的意義在于有助于識別被試的人格狀況，了解被試的性格類型，鑒別變態心理問題的性質和識別情緒障礙的類型，更有助于特殊能力人才的選拔。人格心理測量與評價方法之一：自陳量表法 自陳量表法（問卷測驗法），多是以被試提供關于自己人格特征的自我報告的形式出現。它一般以問卷的形式呈現文字題，涉及的內容為若干個具體的情緒反應和日常生活中的行為表現。每題后面有幾種答案，讓被試選擇。施測者根據被試在問卷上的作答反應，從

6、專業上推測和評定被試的人格類型與特征。 由于自陳量表是由被試自己來答題的，因此被試在自陳量表上作答的誠實程度是影響問卷測驗結果可靠性和有效性的重要因素。其原因有二： 被試不一定能很好地了解自己； 可能被試會出于自我防御的心理而掩蓋了自己的真實傾向，造成了問卷測驗常常會形成有意識或無意識的掩飾。自陳量表的設計者為了克服上述的不足，在問卷中增設了“測謊”的題目來檢查被試答卷的誠實程度，且在每份問卷的指導語中強調要求被試誠實作答，從而提高了問卷結果的可靠性和有效性。人格心理測量與評價方法之二：投射測驗法 投射測驗的特點：通過間接的方法來了解人們對某個事物的態度或內心世界，通常向被試提供一些未經組織的

7、刺激情境，讓被試在不受限制的情況下，自由地表達他的反應，通過對他的反應結果分析來推斷他的人格類型。 與自陳量表相比，投射測驗可以對人的內心作深層探索，測驗的表面效度很低，被試者根本不知道測量什么，所以無法隱藏或偽裝自己的內心世界，可以有效地防止被試作答的掩飾傾向。相比之下，投射比自陳法的偏差一般要小些。 但這種測驗也有其不足之處，一是測驗結果的評價和分析缺乏充分的常模資料，所以具有相當大的主觀性；二是測驗的原理深奧復雜，一般人不易使用。國內外知名人格測驗及應用簡介（一） （1）明尼蘇達多相人格調查表 明尼蘇達多相人格調查表（MMPI）采用的是問卷法，原來只有500個題目，后來經過修訂增補，變為

8、566題，為了簡便起見，常采用399題。它的內容涉及很廣，包括健康、心身癥狀、神經障礙、動作失調、性從欲、宗教和精神病的行為表現等。 （2）加利弗尼亞心理測驗表 加利弗尼亞心理測驗表（CPI）采用的是問卷法，有230道題目。CPI有廣泛的應用，在教育心理方面可用于對被試的成就、創造性潛能的預測，并為其專業選擇提供指導；在管理心理方面，可以用于對應聘者的管理潛能、工作效績的預測提供指導參考。在國外，CPI被認為是一項在人員選拔方面有較大潛力的測驗。此問卷尤其適用于大中學生。 （3）卡特爾16種人格因素測驗 卡特爾16種人格因素測驗（16PF）采用的是問卷法，由187個題目組成。16PF除了描繪人

9、的16種基本人格特征外，還可以根據實驗統計結果所得的公式，用有關量表的標準分數推算出許多復合的人格因素，還可以根據前面的測驗分數（標準分）進行一些運算，了解心理健康情況、是否會有成就、適應環境的能力、創造力等。國內外知名人格測驗及應用簡介（二）（4）艾森克人格問卷 艾森克人格問卷（EPQ）目前有成人問卷和青少年問卷兩種。EPQ的測題很簡單，被試根據自己的情況作是或否的回答。然后按E、N、P、L四個量表記分。E、N、P分別代表艾森克人格結構的三個維度，L（說謊）是后來加進的一個效度量表。 （5）愛德華個人興趣量表 愛德華個人興趣量表（EPPS）是心理學家愛德華根據成就、秩序、表現、自主、親和、省

10、察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛、攻擊15種需要編制了此量表。EPPS的主要功能是通過被試對題目的反應，評定他在15種需求上相對于一般人的強弱程度，然后繪了人格剖面圖。 （6）墨跡測驗 墨跡測驗（羅夏克）是由10張經過精心制作的墨跡圖構成，其中7張為水墨跡圖，3張為彩色墨圖。這些圖片按規定的次序出現在被試面前，主試的說明很簡單，例如：“這看上去像什么？”“這使你想到了什么”主試要對逐句反應的語句、每張圖片出現到第一個反應出現的時間、各反應之間較長的反應時間、對每張圖反應總共所需時間，被試的附帶動作和其他重要行為等作詳細的記錄。國內外知名人格測驗及應用簡介（三） （7）主題統覺測驗

11、主題統覺測驗（默瑞）包括30張內容陰晦的黑白圖片，另加一張空白圖片，內容以人物或景物為主。讓被試面對圖片情境編造故事，他們常常把隱藏在內心的沖突和欲望投射到故事之中，借故事人物的行為宣泄出來。實測者對被試所編的故事進行分析，便可得到被試的心理需求。 （8）逆境對話測驗 逆境對話測驗（羅桑茲威格）共有24張類似卡通片的圖畫，每一張都有兩個面對面的漫畫，其中一個對著另一個說幾句逆耳的話，這些話足以引起另一個人生氣。被試扮演后的角色，必須對這些逆耳的話作出反應。逆境對話測驗要求被試去構造自己的言語反應，然后根據答案的攻擊方向和所表達的攻擊類型計分，這種反應共分九類，可根據常模作出解釋。 （9）句子完成法 句子完成法是以未完成的句子作為刺激，讓被試自由地給予語言反應來