1、PAGE PAGE - 4 -第三屆廣東職業技術學院高等教育教學成果獎評審方案（草稿）一、評審指標體系一級指標二級指標觀測點分值1、形式(14)1-1成果名稱準確、簡潔21-2實踐年限2年實踐檢驗21-3申報材料材料填寫齊全、規范21-4主要完成人參與貢獻綜合素質數量要求21-5主要完成單位資格條件數量要求31-6 校內建設與評審校內建設校內評審32、成果內容(30)2-1 內容體現教學、教學管理等方面的成果82-2 支撐條件有支撐成果建設的高水平項目52-3 方向性指導思想方向導向52-4 科學性遵循教育規律62-5 飽滿程度實質范圍63、創新 (16)3-1 理論創新成果理論創新83-2

2、實踐創新成果實踐創新84、應用情況(26)4-1 實施過程規范性44-2推廣應用應用范圍應用程度84-3應用成效實施效果反饋及評價104-4 預期前景拓展空間預期效果45、綜合水平(18)5-1領先程度領先水平與成果報告或論文水平105-2項目認可程度支撐成果建設項目等級已獲獎勵情況8、項目特色(10)成果有鮮明特色10、優先條件(6)優先條件符合程度6二、評審指標內涵及評分說明一級指標二級指標觀測點主要內涵滿分得分評分說明1、形式(14)1-1成果名稱準確、簡潔成果名稱準確、簡明地反映出成果的主要內容和特征，能概括成果的屬性和內涵。如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。字數（含符號）不超過35

3、個漢字。沒有出現名稱繁雜、名稱通用化、名稱與內容不符、名稱如口號、半截名稱或實為論文名稱等問題。2除特別說明的指標外，單項指標最低分為0分；單項指標的分數等差設為0.5分（下同）；以本指標為例，可評為2分、1.5分、1分、0.5分和0分?；痉弦蟮模辽僭u為1分。1-2實踐年限2年實踐檢驗經過兩年以上教育教學實踐檢驗。實踐檢驗的起始時間，應從正式實施(包括正式試行)教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。截止時間為推薦國家級教學成果獎的時間。實踐過程具有持續性。2申報材料表明實踐不足2年的，該項目取消資格。滿足2年（含以上）實踐條件的，評為1.5分；實踐過程持續良好的，

4、評為2分。1-3申報材料材料填寫齊全、規范申報材料齊全；推薦書填寫規范，格式符合規定要求；反映成果內容的總結字數一般不超過1000個漢字。凡涉及到該項成果實質內容的說明、論據及實驗結果等，均應直接敘述，不要采取“見*附件”的表達形式。2根據滿足推薦書填寫要求程度評分。1-4主要完成人參與貢獻綜合素質數量要求1、直接參加成果的方案設計、論證、研究和實施全過程，并做出主要貢獻。2、堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵紀守法，具有良好的思想品德和學風，忠誠于人民的教育事業，為人師表。3、每項成果的主要完成人一般不超過5人。2主要完成人中出現僅冠名而無實質性貢獻的，本指標為0分。數量限制是基本要求

5、之一，超過數量要求的，原則上取消參評資格。1-5主要完成單位資格條件數量要求1、成果主要完成人所在的基層單位，并在成果的方案設計、論證、研究和實踐的全過程中做出主要貢獻的單位。2、每項成果的主要完成單位一般不超過3個。3主要完成單位中出現僅冠名而無實質性貢獻的，本指標為0分。數量限制是基本要求之一，超過數量要求的，原則上取消參評資格。1-6 校內建設與評審校內建設校內評審1、校內有教學成果獎勵相關制度，執行良好，并對教學成果進行了系統的、規范化建設。2、校內評審組織規范，評審過程公平公正，評審結果基本如實反映成果水平，并經校內公示。校內評審結論、推薦意見、推薦排序及校內評審專家投票情況。3校內

6、有教學成果獎勵相關制度評為0.5分；執行良好的為1分；系統規范化建設的1.5分。具備前條，且校內評審規范的為2分。校內評審結果為1分。2、成果內容(30)2-1 內容體現教學、教學管理等方面的成果1、在轉變教育思想和教育觀念，調整專業結構，改革人才培養模式、課程體系、教學內容及其相關的教材，改進教學方法和教育技術，全面推進素質教育，促進學生德智體美等全面發展，提高教育質量等方面的成果。2、在組織教學工作、推動教學及教學管理改革，加強教學基本建設，開展質量保證與監控工作，建立自我約束、自我發展的機制，實現教學管理現代化等方面的成果。8根據推薦書中的“主要內容”綜合評分；基本符合教學成果涵義的不少

7、于4分。本指標的分數等差設為1分。2-2 支撐條件有支撐成果建設的高水平項目1、2001年以來，校級及校級以上的教學改革實踐項目、教學改革工程項目、精品課程、教學名師、名牌專業和前兩屆的重點課程、優秀課程等支撐成果建設的相關項目。2、項目成果以正式發表、出版、結項、公布為準；未結項的僅作參考。5無支撐項目的，本指標為0分。有支撐項目，至少評3分。多支撐項目的，參考最高級別項目對成果的支撐力度適當評分。2-3 方向性指導思想方向導向1、成果建設指導思想上符合國家的教育方針、政策、有關文件精神。2、成果建設方向明確，具有先進性和導向性；與學校辦學宗旨、層次、功能、目標定位等一致性程度。5符合第1條

8、要求的，評為3分。滿足第1條的前提下，根據第2條要求滿足程度評分。2-4 科學性遵循教育規律1、體現成果的教育教學方案在設計、論證、制定和實施實踐過程中或推廣應用已有教學成果過程中，遵循教育教學規律，符合學生身心發展規律，適應社會經濟發展規律。2、體現科學發展觀，真正以人為本，符合教育健康、持續、協調發展的要求。6基本符合三項規律的評為3分。本指標的分數等差設為1分。2-5 飽滿程度實質范圍1、內容具有邏輯性、完整性，形成內在有機聯系。2、成果覆蓋領域廣度；成果在本領域內的深度。6基本滿足第1條要求的，評為3分。第2條要求中的兩點各占1.5分。3、創新 (16)3-1 理論創新成果理論創新1、

9、成果教育教學方案在設計、論證、制定和實施等方面有相應的理論基礎，并有所創新。2、原創程度可以分為省內首創；在已經有成果基礎上部分首創或全面突破等層次。8滿足第1條要求的評為3分。有較先進的理論指導，并有所突破的評4-5分；部分首創的評5-6分；屬于省內首創的，評7-8分。本指標的分數等差設為1分。3-2 實踐創新成果實踐創新在成果教育教學方案實施過程中有所創新；或在結合自身特點，推廣、應用已有的教學成果實踐中進一步創新和發展。8有所創新或發展體現的評3分。根據成果在實踐過程中的創新程度評分。本指標的分數等差設為1分。4、應用情況(26)4-1 實施過程規范性成果方案設計、論證、研究、實踐過程及

10、階段性檢查、驗收的規范性、完整性和延續性。4 基本規范實施的，評為2分。4-2推廣應用應用范圍應用程度1、成果推廣應用的空間范圍、時間范圍及受益面、受益時限等方面。2、推廣應用成果的完整程度及深入程度。8“應用范圍”占4分，按校內應用、省內應用、國內同類院校應用等分類評分。“應用程度”占4分，按部分應用、全部應用等分類評分。本指標的分數等差設為1分。4-3應用成效實施效果反饋及評價1、成果應用在人才培養、提高教育教學質量等方面的具體效果反映。2、成果實施實踐過程中學生、教師、同行及社會對成果應用的評價、反饋意見和對成果推廣應用的認可程度。10“實施效果”占5分；有一定效果的，評2分?！皯梅答?/p>

11、”占5分；評價基本良好的評為3分。本指標的分數等差設為1分。4-4 預期前景拓展空間預期效果1、成果進一步拓展的空間。2、進一步推廣應用的可能性及預期前景。4 “拓展空間”與“預期效果”各占2分。5、綜合水平(18)5-1領先程度領先水平與成果報告或論文水平1、在全省處于領先水平并產生一定影響的，在教育教學改革方面取得顯著突破，對提高教學質量、實現培養目標有顯著貢獻。2、成果總結報告水平體現或公開發表論文刊物的重要程度及在國內外同行中的影響。10第1條要求占8分。省內先進水平并有一定影響的，評3-4分；省內領先水平并有較大影響的，評5-6分；全國同類院校領先水平并產生重大影響的，評7-8分。第

12、2條要求占2分。本指標的分數等差設為1分。5-2項目認可程度支撐成果建設項目等級已獲獎勵情況1、支撐項目等級可以分為國家級、省級、市局級、校級等。2、所獲獎勵指省、自治區、直轄市政府和國務院有關部門、中國人民解放軍設立的教學獎勵；經登記常設的社會力量設立的教學獎勵，但不包括商業性的獎勵；成果已獲獎勵時間、種類、等級，獎金及授獎部門。8項目等級占4分；市、校級為2-1分；省部級并結項的評3分；國家級并結項的評4分。獎勵占4分；市、校級獎勵評為2分；省部級以上（含部委屬教指委等專家組織的評獎）獎勵評3分；國家級獎評4分。本指標的分數等差設為1分。、項目特色（10）成果有鮮明特色在教育教學及教學管理

13、改革、教學手段革新、提高教學質量、實現培養目標、人才培養效益和對社會經濟文化建設貢獻等方面具有突出的、為社會所認可的特色。10加分指標。根據項目特色情況，適當評分；有一定特色的，評4-5分；特色明顯的，評6-7；特色鮮明的，評8-9分；極優秀的，方可評10分。本指標的分數等差設為1分。、優先條件(6)優先條件符合程度在同等水平時，長期從事公共課、基礎課教學工作的教師及中青年教師取得的教學成果。6加分指標。1人以上滿足條件的，評1-2分；2人以上滿足條件的，評為3-4分；第一主要完成人符合條件的或主要完成人中有3人以上滿足條件的，評5-6分。本指標的分數等差設為1分。三、幾點說明1、教學成果主要指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案和教學改革、研究成果。本評審指標體系重點突出