1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2022新人教版部編本九年級下冊語文定風波(蘇軾)教學設計20_新人教版部編本九年級下冊語文 定風波 蘇軾【?教學目的】 知識與技能： 、理解本詩主要內容和蘇軾面對?風雨的人生態度。1 2、賞析本詞情、理、意、?趣完美結合的特點，從文本中體會哲理。過程與方法：1、通過詩歌的鑒賞理解，掌握知人論世、披文入情的詩歌鑒賞方法?。、通知分析p 本詞真正理解東坡的曠達與樂觀，并付諸人生理論。? 2 情感、態度與價值觀： 、學習寵辱皆忘、超乎物?外的人生態度，積極面對人生的起伏。1 2、通?過理解蘇軾的曠達，增強學生對生命的感悟以及人生意義的理解。?、用心

2、閱讀文學作品，表達真實的感受。3 【教學重點?】 、置身詩境，感受蘇軾樂觀曠達的人生態度。1 、賞?析并理解詩歌情景交融的藝術特點。2【教學難點】準?確、生動地解讀詩歌中蘊含的作者的思想感情和處世哲學。【難?點打破】抓住詩詞內容，通過知人論世、分析p 、探究等方式打破。【教學方法】誦讀法、點撥法、舉例法、師生合作探究法。【?課時安排】1課時 【教學過程】 一、導入。一?個人能在某一個領域做出成就“一枝獨秀”已很不易，而蘇軾的成就?遍地開花，被稱為“古今第一全才”。我想原因不僅僅是天資聰明。?性格決定命運，這肯定和他的思想性格有關。蘇軾到底是一個怎樣的?人呢？讓我們一起走進他的定風波去尋找答案吧

3、。二、知人?論世。蘇軾10371，北宋文學家、書?畫家。字子瞻，又字和仲，又稱大蘇，號東坡居士。眉州眉山今屬?四川人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才?。文學成就：蘇軾是有多方面的創作才能的大家，他在詩、詞、散文?等方面有獨到的成就。在文學創作方面：他傾注了畢業精力，重視文?學的社會功能，反對“貴華而賤實”，強調作者要有充實的生活感受?。重視文藝創作技巧的討論，他用“求物之妙如系風捕影，能使是物?了然于心”，進一步“了然于口與手”來解釋“辭達”答謝民師?書。在寫作方面：今存有他的詩2700多首，題材廣泛，內容?豐富多彩。在北宋詞壇上，他一改詞壇婉約之風，把游仙、詠史、宴?賞、

4、登臨、悼亡、哲理討論等寫進詩詞里。擴大詞境，對詞起到開疆?拓土的作用。對散文也有很大奉獻，他開展了歐陽修平易舒緩的?文風，為散文創作開拓了新天地，有談史議政的論文，包括奏議、進?策、史論，如進策、思治論等，尤其是敘事記游的散文藝術?價值最高，有不少是廣為傳誦的名作，如石鐘山記、前后赤壁?賦是他留給后人的珍貴遺產。除詩詞文賦而外，他對書畫也很擅長?，書法同蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。他善長畫竹石，自成?風格。總之，蘇軾學識廣博、才華橫溢。文、詩、詞、書、畫，無所?不通，他是一位罕見的通才人物。蘇軾生活在宋神宗時期，以王?安石為首的改革變法派當權時，他看到了變法的弊端反對變法；變法?失敗，以

5、司馬光為首的保守派當權時，他看到了變法的可取之處支持?變法，受到了雙方的排斥和打擊，一生仕途坎坷三起三落。“烏?臺詩案”：因李定等人誣告蘇軾詩文“毀謗君相”，蘇軾被囚于烏臺?指的是御史臺。漢代時御史臺外柏樹很多，上有很多烏鴉，所以人?稱御史臺為烏臺，也戲指御史們都是烏鴉嘴。坐牢103天，幾次?瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大?夫的國策，蘇軾才算躲過一劫。期間未卜生死，一日數驚。在等待最?后判決的時候，其子蘇邁每天去監獄給他送飯。由于父子不能見面，?所以早在暗中約好：平時只送蔬菜和肉食，假如有死刑判決的壞消息?，就改送魚，以便心里早做準備。一日，蘇邁因銀錢用盡，需出京

6、去?借，便將為蘇軾送飯一事委托朋友代勞，卻忘記告訴朋友暗中約定之?事。偏巧那個朋友那天送飯時，給蘇軾送去了一條熏魚。蘇軾一見大?驚，以為自己兇多吉少，還曾寫下絕筆詩。最后蘇軾被貶往黃州，充?團練副使，但不準擅離該地區，并無權簽署公文。他在那里偏居荒野?，躬耕自樂。蘇軾坎坷的一生有這樣兩句詩形容“問汝平生功業?，黃州、惠州、儋州”。1082年的春天，詩人到黃岡東南三?十里的沙湖購置田地。元豐五年三月七日，他由幾個朋友陪同去沙湖?相田看地。沙湖在黃州城東三十里，時值春天，陰晴不定，出門時，?風和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉陰，進而風雨?襲來。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺，沉著不迫地

7、一邊吟嘯一邊慢?步前行。不久雨散云收，斜陽復出。此次沙湖之行就催生了這首定?風波。三、朗讀，初步理解課文。提醒：1、讀?出節奏 莫聽穿林打葉聲。何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋?輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒。?微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處。歸去，也無風?雨也無晴。2、學生朗讀讀準字音 同行_ng 吟yn 嘯_io 一蓑?su 四、賞析小序。1、閱讀小序并考慮詞的?小序交代了哪些信息？ 明確：交代了時間、地點、天氣?雨晴、人物、事件、寫作緣由。2、定風波?這首詞是借“道中遇雨”一事來抒寫作者的心境。明確此詞是“因事?感懷”。五、師生合作探究解讀文本。1、賞析“莫聽穿?林打葉聲。何

8、妨吟嘯且徐行。” 1考慮：雨是什么樣的雨？?何以見得？ 明確：大雨。能聽見穿林打葉的聲音，同行?皆狼狽可見應是疾風驟雨。2作者在疾風驟雨中“吟嘯徐行?”想表達一種什么樣的人生態度呢？ 明確：別人慌張避雨，蘇軾卻?一反常人之所為，不為風雨所動，出人意料地來了個“何妨吟嘯且徐?行”，顯示了少有的沉著不迫、悠然自在的神態。此句寫作者在雨中?的情態和表現為泰然沉著、視風雨為無物。3重復誦讀此句?。2、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。” ?(1)考慮:竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺得它輕勝馬？ ? 明確：心態好。樂觀曠達的蘇軾手持竹杖、腳穿草鞋從一個?側面透露了他一貫愛好自然、無拘無束的性

9、格。2考慮：這?里的風雨只是自然界的風雨嗎？“一蓑煙雨任平生”表達了怎樣的人?生態度？ 明確：也指人生風雨，喻人生中挫折和磨難困?境。此句告訴我們要坦然承受和面對人生中的“風雨”。“一蓑煙雨?任平生”不是寫眼前景，而是寫心中事。披著蓑衣在風雨里過一輩子?這里表示可以頂得住辛苦，意思是不怕自然風雨、聽任自然的生?活態度，同時也暗含能頂得住人生風雨，說明他自然、曠達。?師生重復誦讀此句。3總結：通過詞上片的分析p ，?我們可看出，蘇軾面對突如其來的風雨，他踏雨吟嘯。可謂一個笑對?人生風雨的達者。上闕寫他在途中遇雨的情形，連用“莫聽”“何妨?”“且”三個詞，使一個在雨中長嘯、沉著閑雅，且有幾分倔強、

10、幾?分抗爭的自我形象躍然紙上。3、賞析“料峭春風吹酒醒。微冷?。山頭斜照卻相迎。” 1考慮：剛剛還急風驟雨，如今卻斜?照相迎給我們什么人生啟示呢？陽光總在風雨后 明?確：“料峭春風吹酒醒。微冷”是說經過略帶寒意的春風一吹之后，?酒醒了，這時身上微微地感到有些寒冷。緊接著來的是“山頭斜照卻?相迎”一句，它寫出了自然界天氣變化之快，剛剛自己還在風雨中行?進，如今迎著他的卻是山頭的斜陽了。自然界忽晴忽雨，變化不定；?而政治舞臺上的晴雨表也是升沉不定。“料峭春風”也指人生的?逆境、政治的風雨。與之相對，“山頭斜照”也指人生的希望。寓意?人生雖然變幻無常，但陰雨之后必有陽光。大家可以舉例說明 ?2重復誦

11、讀此句。4、賞析“回首向來蕭灑處。歸去。?也無風雨也無晴。” 1考慮：“晴”和“雨”分別喻指什么?？作者為什么說“也無風雨也無晴”，想表達什么？ 明?確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。無論是順境逆境都一樣?坦然面對，沉著承受。“回首向來蕭灑處也無風雨也無晴”回頭?看看剛剛遇雨之處，如今一切都歸于平靜，這里應該說是指自己平?生經歷過的宦海風波用什么樣的態度對待呢？只有坦然面對。一個?字“歸”，此時的主人公只想著“歸去”，這里也許表現的是蘇軾的?憂樂兩忘、禍福不驚的曠達，但也許表現了他身上的道家意向：?退隱和逃離。在蘇軾的思想體系中，儒、佛、道是兼容并蓄的，他崇?尚老莊哲學、頌揚陶淵明的人生

12、態度，因此在仕途上屢遭挫折后產生?隱逸思想是很自然的事，然而蘇軾一生始終沒有真的歸隱過，這說明?即使屢遭挫折，他的根本思想還是儒家的思想觀念。他的歸隱，只能?看作是一種自我心理調節、自我心里寬慰，表達他曠達通脫的人生態?度。“也無風雨也無晴”一語雙關，外表是說自然氣侯?，實那么說人生風雨不定、政治風雨不測，但他淡化了甚至無視所有風?雨，無視處境好壞，無視官職升降、地位得失等，勝不驕、敗不餒、?福不喜、禍不悲，表現了他隨緣自適、心境恬靜、超凡脫俗的心態。? 綜上所述：這首詞記敘的是主人公出游時途中遇雨的一?件小事，表述了他對人生的獨特體驗和感悟，表達了作者灑脫、曠達?的性格和胸襟。需要提醒的是：

13、全詞從外表上好似是寫?自然風雨，但仔細體味，這里寫的己經不是自然界的風雨，而是人生?旅途中的風雨，怎樣對待這旅途中的風雨人生，應該說我們從這首詞?里找到了答案。當然，蘇軾的曠達胸懷，隱含著詩人歷經政治磨難而?終于醒悟的意味，他在臨江仙中寫的“小舟從此逝，江海寄余生?”這一名句在這首定風波之前，可見在被貶黃州這段時期內，歸?隱的思想在他思想中占據著很重要的地位。2重復誦讀此句?。5、重讀下片，再次感受總結：分析p 過詞的下片，發現蘇軾不?僅對自然界的風雨不管晴雨，對 人生更是寵辱偕忘，超乎物外。雨?后的東坡真可謂是看破人生晴雨的智者。通讀全詞，我?們看到，蘇軾從生活中的一件極其尋常的小事：路中遇

14、雨，聯絡到了?自身的心態，而后分析p 出了面對風雨，不驚慌、不逃避、不哀傷、泰?然處之、瀟灑沉著的人生境界和哲學，恰如其分地展現其平生學養。?正所謂世上本不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。6、提醒蘇軾?的思想性格生命范式。明確：蘇軾思想集儒家的入世、道家老莊?的超然物外，還兼有佛家禪宗平常心，為我們創立了一種執著于人生?而又超然物外的生命范式。六、這首詞在寫作上的特點是： ?1、寫眼前景，想心中事，情景交融，隱喻寄托。眼前?的遇雨：在雨中“吟嘯”，竹杖、芒鞋、寒風、酒醒、斜陽這是?眼前景，但都隱喻著蘇軾的經歷。眼前的雨，喻人生的政治風雨；竹?杖、芒鞋，喻蘇軾被貶而漁樵雜處，放縱山水；“酒醒”隱喻

15、作者經?歷坎坷后對世事更加清醒。2、以小寓大，言外無窮。? 道中遇雨本是生活中常事，但道出人生哲理：人世哪個不遇風雨?？遇風雨怎樣面對？應該是在自然風雨中鎮定自假設，在仕途風雨中泰?然處之，在痛苦中曠達自解，在醒悟中超脫曠達。這些都浸透出他放?開眼量、洞達事理、自我調節、曠達通脫一系列的人生哲理。七?、從這首詞中你得出怎樣的人生考慮？你以后準備怎樣對待你的人生?？ 舉例說明劉偉、約翰庫提斯、明楊繼盛 小?沈陽說：“眼睛一閉一睜，一天就過去了；眼睛一閉不睜，一輩子就?過去了”。生命因 脆弱而珍貴，既然上蒼在又一個早晨讓?我們又一次睜開了眼睛，那么我們就應該像蘇軾一樣用一種樂觀曠達?的心態去坦然承

16、受和面對睜開眼后看到的一切，無論是晴天，還是風?雨天。八、小結。1、明確“因事感懷”詩詞的特點和鑒賞?要點。特點：作者因一事而有感，發而成詩。鑒賞?要點：1首先要理解引發詩人感慨的“事”。2體味作?者抒發了什么樣的情“懷”。3分析p 作者是用什么手法來抒?發感情的。2.事：蘇軾遇雨。懷：遇事要泰然沉著、樂?觀、曠達。要坦然的承受和面對人生中的挫折、磨難、逆境 表現?手法：比喻 以小見大 九、作業： 1、聯絡?蘇軾的一生探究他的曠達胸襟及超脫性格的由來，并討論從他身上我?們應該學習的是什么。蘇軾宦海沉浮一輩子，他從沒拋?棄過世俗生活和仕途生活，他的“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼?鬢微霜，又何妨”說明他是多么的渴望建功立業。江城子?“大江東去，浪淘盡一樽還酹江月”表現了他在壯志難酬時還?有許多感概。但宦海的風波、仕途的坎坷也是自我慰藉的最好方式，?“曠達”“超脫”的性,使他不得不希望獲得精神解脫，“歸去”?格來自于“政治風雨”，來自于對人生空漠的看透和體驗。從他?身上應該學習他