1、兒童音樂審美文獻(wnxin)綜述摘要：隨著經濟水平的吧不斷提高，人們的生活質量也在不斷地提高，逐漸開始重視兒童的音樂素質和審美的培養，音樂審美能力的培養有利于提高兒童的綜合素質的發展，培養優秀的全面發展的人才(rnci)。兒童音樂審美能力的培養就要通過早期的音樂教學，打開兒童的音樂大門，親身參與到實踐活動中，就能獲得豐富的音樂審美的經驗和能力，提高音樂的領悟能力，為提高音樂素質打下良好的基礎，同時強化兒童對音樂的親身體驗，強化感受美、發現美、鑒賞美的能力，感受到音樂帶來的美好和快樂。關鍵詞：音樂；審美(shnmi)；培養引言 在兒童的音樂審美的教育活動中，主要的目的是培養學生對于音樂的感知能

2、力，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養的基本標志之一、”因而，在兒童的音樂審美的培養中，要利用有效的音樂欣賞活動、音樂實踐活動，培養兒童的審美能力，才能讓而他的音樂審美達到一定的高深的境界。在音樂審美能力的培養中要積極主動地引導兒童參與到音樂活動中，為兒童提供審美的體驗，從而潛移默化低提高兒童感受美、表現美、鑒賞美的能力，開發兒童的音樂表現的潛能，培養更多的音樂方面的人才。一、兒童音樂審美能力1.鑒賞(jinshng)音樂作品 在龍瀾波的兒童音樂審美心理特點淺析一文中，提到兒童音樂審美能力主要是鑒賞音樂，了解什么樣的音樂好聽，什么樣的音樂不好聽，了解不同音樂的不同

3、的特點，從優美的曲調和易懂的歌詞加強對音樂的理解；在杜悅艷論兒學前兒童音樂審美經驗的構建一文中，提到兒童主要是依靠音色來感知音樂，從主觀的感受了解到音高、節奏、音色、音量等基本的要素，通過要素的結合感知到音樂的魅力，學前兒童對音樂的感知都有著超前的能力，有著先天的感知能力，結合自身的感知能力，兒童能了解到音樂自身的特點，而產生愉悅的心情；在楊慧的文化沁潤：兒童音樂教學的審美之維中談到兒童的鑒賞音樂就是一種對生命和情感的感知，了解音樂作品中的藝術美感，感知作品中的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵(nihn)的認知。2.感受(gnshu)音樂作品結構 音樂是一段一段音符組合而

4、成，從而表達歌曲的意義和內涵。在楠丁的西方兒童歌曲的重復性“及其他創作特點分析一文中，表明在音樂審美能力的培養中，首先就要要讓兒童了解音樂作品的結構，了解每一個音符代表的意義，才能讓兒童更深層次次地了解音樂中的情感，提高自身的審美能力；在陳建文的“四賞”提高小學生音樂審美素養一文中，表明通過四種賞析的方法，包括“賞詞”、“賞樂”、“賞情”、“賞境”四個方面，賞樂就是對音樂作品結構的賞析，學會欣賞音樂作品的節奏、旋律、和聲，才能讓兒童懂得欣賞音樂節奏的律動美、旋律的線條美、聲色的立體美、曲調的波動美，只有感知到音樂作品的美，才能真正提高兒童的審美能力。二、兒童音樂審美(shnmi)素質1.審美(

5、shnmi)意識 音樂審美的意識是一種對音樂的感知能力和反應能力，是審美心理活動進入思維階段后的意識活動，通過兒童對音樂的感知能力就能充分地了解兒童的審美意識。在劉麗的論音樂審美意識的感性特征一文中，提到音樂審美感性特征的標志是情感，通過對音樂的聆聽而感知音樂中的情感，由于每一個兒童都有著自身的差異性與共同性，對音樂之美的感受也會有所不同，從而導致審美意識的差異；在黃歡的淺談音樂和音樂審美意識一文中，表示音樂的審美意識主要是感知音樂的魅力與美感，在優美悅耳(yu r)的音樂中形成撞擊人們心靈的聲音，凈化人的靈魂等。音樂也是人們抒發情感、溝通情感的藝術，只有通過音樂的審美意識才能感知到音樂的魅力

6、和特色，采用聽覺和視覺感知音樂的藝術，領會作者想要表達的精神創造和音樂的真實魅力。2.審美體驗審美體驗是對兒童在感知(gnzh)到深切的生活體驗和豐富的情感積累而成，感受到音樂的魅力。在關心(gunxn)的談音樂欣賞中的審美(shnmi)體驗一文中，提到以音樂欣賞作為主要的審美體驗的活動，對音樂自身有著感知和把握，需要具備一定的音樂的修養，同時掌握到對生活的感悟，從而起到精神升華的作用，音樂的審美體驗有利于提高人的人生體驗和理性的認識；在陸小玲的音樂審美體驗中的意想感受與詩意感受一文中，表明人們通過聽覺感知外屆的聲音，通過大腦的想象形成對音樂的各類的意想，聲音意向是審美主體的審美體驗后的心理感

7、受的表達，視覺意想則是從聽覺意象轉化而來，主要是一種感性的現象，是腦海里的想象形成的視覺意象，是結合了音樂的經驗而形成的音樂感知能力。三、兒童音樂審美心理1.感受音樂價值 每個人對于音樂都有著不同的感受，在兒童的音樂審美能力的教育中能強化兒童的審美情趣，在丁莎的如何培養小學生的音樂審美情趣一文中，表示兒童的音樂教育中主要是培養兒童對音樂的熱情，提升音樂的素質及音樂審美的能力，讓兒童感受到音樂的價值和魅力，讓兒童感受到人心靈的情感教育，更是認知美和創造美的動態教育，采用積極的音樂教學的實踐活動，親身感受到音樂中傳遞的信息，從而產生共鳴；在趙云霞的淺談中小學音樂欣賞教育中審美能力的意義一文中，表示

8、要根據新課標改革綱要與音樂課程標準的要求，以審美為核心的教學，進行美育的重要手段，讓兒童感受到優美的音樂，能塑造兒童美的心靈，感受到音樂的價值，培養兒童的綜合素質。2.實現(shxin)兒童身心健康發展 音樂教育的主要目的是培養兒童的審美能力，促進兒童全面發展和終身發展，音樂教育對于兒童的審美能力的培養有著重要的意義。在賀毛妮的淺論音樂教育對小學生審美能力培養的作用一文中，表示音樂教育是培養兒童審美興趣的重要途徑和手段，有利于培養兒童對美的感受能力，有利于培養兒童的聯想和想象力，有利于培養兒童對美的評價能力，綜合地促進兒童的身心健康的發展；在謝丹燕的趣味導課，激發小學生的音樂審美情趣一文中，認

9、為在音樂審美情趣的培養中要以懸念趣味來挖掘知識美感，還可以通過設置(shzh)疑問引導美化技能，調動兒童的積極性，通過激情渲染引領審美的表現，讓兒童全身心投入到音樂的學習，從而促進身心健康的發展。3.促進兒童音樂能力(nngl)可持續性發展 兒童的心理發展尚不成熟，在音樂能力和才能的培養上要持之以恒才能達到理想的效果。在于慧的從學前兒童心理特征談學前兒童音樂審美教育一文中，表示在音樂的教學中要適應兒童的注意力的發展特點，在音樂的活動中激發兒童的學習興趣，任何學習只要有了興趣才能持之以恒，根據兒童的知覺的發展，訓練兒童的聽力，提高兒童的審美能力，也要根據兒童思維的發展特點，培養兒童的創造力，促進

10、兒童對音樂的可持續性的終生學習；在夏曉華的幼兒園藝術審美教育的策略一文中，提到幼兒園的教育審美活動中要較為豐富多彩，引導幼兒欣賞生活中的色彩美、造型美、協調美、對稱美、聲律美、韻律美等多樣化的美，增強幼兒表現美和創造美的能力，才能在生活中持續的發展美，促進幼兒在音樂的道路上可持續性的發展，幼兒園全面的塑造藝術的氛圍，從小進行熏陶，才能在藝術的道路上走更遠，從容地面對社會的競爭與合作?？偨Y(zngji) 對于兒童的音樂教育要從小開始，通過自幼的熏陶才能讓兒童正確地認識音樂的價值，并不是將音樂當做一項技能進行學習，而是培養兒童對于音樂的喜愛，可見，音樂的審美培養對于幼兒有著重要的作用，不斷地提高兒童的審美能力能讓兒童感受到世界的美好，形成健康的心理人格，并為此不斷的努力，通過培養兒童的審美感知(gnzh)能力、審美想象能力、表現能力才能讓兒童更好地掌握音樂的魅力和價值，促進兒童在音