1、“主題實踐，成長體驗”綜合實踐活動課題實施方案一、指導思想以活動為載體，以發展能力為目標，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的 學習方式，本著“立足學校，源于生活、面向社會、體現特色”講求實效的工作 思路，在體驗中培養學生的好奇心、探究欲和良好的科學素養，為學生的終身學 習和全面發展打下基礎。二、研究目標：A總目標：構建培養創新教育的教師，使學生成為學會求知，學會做事，學會共處， 學會做人的新型人才。B學校目標：形成一套具有本校特色的能比較適應當今社會、當地學生的綜合實踐校 本課程。構建綜合實踐活動的校本模式。建立綜合實踐活動課程全員參與、人人設計的有效運作機制。C教師目標：以學生的需要和發展為

2、目標，為學生創設開放的、和諧的教學環境，實 踐新的教學模式。在指導學生開展活動中發揚創新精神、發展研究能力。以綜合活動為載體，提高教師的自身素養和人文精神。D學生目標：獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經驗。形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發展對自然的愛好， 對社會、對自我的責任感。形成從自己周邊生活中主動發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。培養更多的能“求知、做事、共處、做人、創新”的優秀學生。三、研究的主要步驟1、準備階段成立課題研究的組織機構；舉行開題會分層次學習課程改革的相關理論，

3、做好教師培訓；建好校園網，構建初步的校園網絡文化，建好綜合實踐活動專題網站；（5）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；（6）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。2、組織實施階段（1）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；（2）對綜合實踐活動實施過程進行動態管理和調控；（3）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；（4）在實施過程中組織教師動態培訓，外出參觀學習；（5）采集研究有關數據，積累資料，完成研究內容中規定的五大塊研究任務。3、總結階段成果總結；結題。四、研究的主要方法：行動研究法、案例分析法五、研究的組織管理：1、成立課題研究領導小組：組長：陳立新校長，負責課

4、題研究的全面領導和指導。副組長：李冬青校長，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協調工作；成員：各年級班主任、語文老師。2、根據研究內容規定的五大塊，按年級段建立子課題組。3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對指導分工。4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協調。六、研究操作措施及做法1、理論學習借助學校的相關材料（書籍、光盤等）、網絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養。2、加強教研活動綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活 動。學習各地先進經驗，交流活動情況，進行教學反思，調整計劃內容，把活動

5、 搞“活”、搞好。一學期至少開展1 2次教研活動。3、資料入網我們學校的校園網將創設，“綜合實踐活動”專欄也將設立。因此，從本學 期開始，我們要將各種相關圖片、文字資料整理好，先存放于檔案袋中，以后再 整理入網。4、根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。信息技術課：一至六年級每周安排1節信息技術課，1-4年級其中1節為漢 字輸入技能訓練；其中五、六年級可以根據課題研究情況調劑使用，重在信息技 術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。一、二年級以班級為單位每學期安排4次統一的主題活動，其中2次為自然考察， 2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，

6、盡可能做到自然和社會 和自我發展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。5、根據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入 深，體現由扶到放。一、二年級段以教師主導的集體活動為主，以口頭表達教師 要求的活動過程中的所見所聞所想，盡可能地讓學生在表達時有自由選擇的余 地；三、四年級學生能按照學習包所規定的范圍和提示的要求相對獨立地完成活 動，在規定范圍內有自己選擇研究、體驗對象的自由，有書面的活動記錄和認識 體會，有活動過程中必要的設計活動和實踐服務活動，必須使用信息技術手段， 掌握基本的調查、資料收集的方法，并注意科學性；五、六年級則在學校提供的 大的選題范圍內自

7、己去發現問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活 動，要求整個過程符合科學研究的一般規范。一、二年級注重的是對自然、社會 和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體 驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年 級則側重培養學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。6、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有 分有合的安排，社區服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到 六年級進行系列安排，規定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社 會實踐和社區服務的量。7、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程