1、平行四邊形的面積說課稿希望小學五年級（一）教學內容：義務教育課程標準實驗教材第五單元“多邊形面積的計算”中的“平行四邊形的面積”。（二）教材分析：教材的主要內容是：“平行四邊形的面積”。要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，學好這節課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。一、說教材1、知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式的推導，能正確計算平行四邊形面積。2、能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培養學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。

2、3、情感目標：通過活動，激發學習興趣，培養探索的精神，感受數學與生活的密切聯系。二、說教學目標：1、教學重點： （1）使學生掌握平行四邊形的面積的計算公式，理解公式的推導過程。 （2）能正確地計算平行四邊形的面積。三、說教學重、難點2、教學難點：使學生理解平行四邊形面積公式的推導方法及過程。利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學難點。平行四邊形面積公式的推導，關鍵是平行四邊形與長方形的等面積轉化問題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關系，及面積始終不變的特點，歸納出長方形等面積轉化成平行四邊形。四、教具、學具準備：多媒體、平行四邊形課件鏈接平行四邊形的面積1.ppt，學生準

3、備任意大小的平行四邊形紙片、三角板等。本節課教法上最大的特點是讓學生動手操作，把靜態知識轉化成動態，把抽象數學知識變為具體可操作的規律性知識。指導學生理論聯系實際，開展討論，使他們快樂地解決問題。讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。教法的體現：（1）在導入部分我采用了復習導入，這為充分發揮學生主體作用奠定了基礎。（2）在探究過程中，重視學生動手操作，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗，感受新知；小組合作交流，擴展新知；創新活動設計，超越新知。五、說教法、學法說教法以培養學生的實踐能力、探索能力和創新精神為目標。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序觀

4、察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。使學生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現，有所創新。說學法（一）復習1、長方形的面積計算。2、觀察指出平行四邊形的底和高。（二）推導平行四邊形的面積計算公式。1、數方格法求面積(課件出示)（不滿一格按半格計算，每小格表示1平方厘米）數完后，問問學生結果如何？你發現了什么？ 這樣設計，讓學生掌握用數方格來計算平行四邊形面積的方法，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積底高。說教學過程六、 2、轉換法： 教師啟發：“經常用數方格這種

5、方法方便嗎？”這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學過了長方形和正方形的面積計算公式，能不能根據已掌握的知識來解決新知，求出平行四邊形的面積呢？ 然后讓學生實踐操作，讓學生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動一動，拼一拼，能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢？教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名同學給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移。3、歸納：提問：這個平行四邊形轉換成了什么圖形？它們的面積有變化沒有？拼成的這個長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關系？得出結論：平行四邊形的面積=底高。 在這個環節中主要采用了動手操作、自主探索和合作交

6、流的學習方式，通過動手操作、探索，充分發揮學生學習的主體，培養學生探索精神，使學生獲得戰勝困難，探索成功的體驗，從而產生學習數學的興趣，建立學習數學的信心。這樣做完全把學生當作學習的主體，體現了活動化的數學。1、基本練習。2、變式練習，應用深化。3、發展練習。實際應用七、八、全課總結。問學生：這節課我們學習了什么，你學會了什么？主要目的是了解學生對這節課的知識有一個全盤的認識，培養學生整理知識的能力。這節課的設計，主要是通過突破難點達到突出重點的教學思路。教學難點的突破主要是給學生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，讓學生在實踐中理解新知，應用新知，讓學生體會學習數學的快樂。使學生的動手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念、滲透了轉換思想，使學生掌握了學法，