1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業實踐教學環境和設備基本能滿足教學要求；能夠進行開放式教學，且有一定效果；對實驗教學要求具有開設高水平選作實驗的現代實驗設備與實驗技術。網絡教學資源建設已經初具規模，并能經常保持更新；具備運行機制良好的硬件環境，能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發揮了作用。 一、教材選用與建設光纖通信課程于2001年在國內引進了美國Gerd Keiser教授編寫的高水平原版教材Optical Fiber Communications，該教材在美國的哈佛大學、斯坦福大學、加州理工學院、羅

2、徹斯特大學以及英國的南安普頓大學、Aston大學和丹麥技術大學等國際上著名的大學中被廣泛采用，我們使用了這個教材的最新版本的影印本。為了配合光纖通信課程改革，我們遵循以實用為目的，以掌握概念、強化應用為重點，不盲目追求基礎理論的系統性和完整性的原則，結合實際教學經驗，以通信專業教學計劃為指導，自編了講義和多媒體課件。并將光纖通信課程全部使用多媒體進行教學，由課題組老師進一步將近年來的講義和課件進行了整合和統一。二、促進學生主動學習的擴充性資料使用情況在課程網站中，我們提供了大量的擴展性學習資料，包括中英文版本的課件和習題，方便大家的自主學習。我們還提供了Optisystem軟件演示版，用于學生

3、對光纖通信系統的構成、器件性能、傳輸特性進行分析研究，并提供了具體的案例說明，這些都可以幫助學生進行自主性和研究性學習。網站中還提供了國際主要光纖通信及光電器件學術資源的鏈接，提供了若干國內外學者的綜述報告，其中關于光通信器件、系統和網絡方面的綜述報告，反映了光纖通信技術的最新研究熱點及進展，是十分有參考價值的輔助教學材料。 三、配套實驗教材的教學效果：同時結合課程實驗教學改革需要，自編了光纖通信原理教學系統實驗指導書和光纖通信原理實驗輔導。這些實驗教材配套齊全，重點突出，內容清晰，滿足教學的需要，受到師生廣泛好評。目前已將本課程涉及到的電子課件、電子教材、動畫演示、習題與樣卷、仿真設計軟件與

4、例程、實驗與實習指導書、學術報告等全部上載在網絡上，并提供了反映國內外專業領域最新研究進展的網站鏈接，為學生課外自主研究性學習提供強有力的硬件保證。以上教材和輔導書與實驗室設備和學生狀況緊密結合，師生反應情況良好，能反映本課程的基本內容，符合光纖通信領域的發展和21世紀教學內容和課程改革發展的要求，便于學生課后對相應知識的學習和鞏固，取得了良好教學效果。四、實踐性教學環境實驗環節緊緊圍繞本課程理論教學設置，開展了綜合性、設計性及二次開發實驗，進一步優化、提高了實驗的教學水平。但實驗條件有待于進一步提高，實驗室的實驗儀器數量不足，尤其是缺乏高性能的實驗儀器。五、網絡教學環境在促進學生自主學習方面

5、，能充分應用網絡和現代教學手段，建立課程教學網站，為學生提供在線學習的豐富的教學相關電子資源。包括多媒體電子教案、光纖通信CAI課件、網絡課件、理論教學和實驗教學大綱、重難點輔導、實驗指導等，并提供了多種下載方式，以促進學生隨時、遠程、自主學習，重視對學生主動式學習的培養，啟發學生的探索精神。此外還開通了光纖通信在線測試和在線答疑系統，加強了教師與學生的信息交流，使教師能及時掌握學生的學習情況，不斷改進教學方法，以達到最佳的教學效果。為使本課程教學具有新穎性、系統性、引導性和參與性，我們按照現代教育理念，對本課程的教學方法和教學手段進行了設計，靈活采用了理論教學、現場教學、實驗與實踐教學等多種

6、先進教學方法，并充分使用了雙語授課、動畫演示等現代教育技術手段，有效地調動了學生的學習積極性和主動性，促使學生的積極思考，激發學生的學習潛能。 一、雙語方式的教學方法本課程選用國外優秀英文原版教材，采用雙語教學的方式進行授課，課件內容和課堂板書以英文為主，而對于專業詞匯、基本概念和重要結論的講解采用中文。這樣加深了學生對于基本概念和重要結論的理解，豐富了學生的專業詞匯量，提升了學生課外學習和主動研究的能力。課程組還注重結合學科發展前沿，豐富和更新教學內容。在確保課程基本教學內容的前提下，引入適量的前沿技術進行教學，使學生深刻地能感受到光纖通信技術的現實需求和發展前景，得到了學生的普遍歡迎。二、

7、課堂講授與資訊材料演示相結合的教學方法對于課程中比較抽象微觀物理過程（如光纖色散對光信號的影響，光電探測器中的噪聲產生等），我們則充分利用現代信息技術手段，收集和制作了大量的資訊材料。這些資訊材料包括動畫、視頻和實物樣品等。我們根據講課內容，選取恰當的資訊材料在課堂上演示，以增加學生的感性認識。比如，在光纖通信的首次課上，我們播放10至15分鐘的關于光纖的視頻錄像，開闊學生的眼界，激發學生學習課程的濃厚興趣。在講第二章光纖傳光原理的課上，我們將涉及物理現象的內容（如：光線在光纖中的傳播過程、色散等）事先制作成動畫形式，在課堂上演示，給學生形象生動的展示了器件的工作原理和微觀作用過程。這些方法都

8、收到了很好的教學效果。 三、多媒體教學手段與傳統教學手段相結合的教學方法：多媒體的教學方式形象生動，載荷信息多。所以，本課程主要采用這種方式進行教學，為此本課程已制作了用于課堂教學的全部多媒體電子教案。然而，在教學過程中我們發現，有些內容不能只用電子教案這一種手段來教學。比如，一些對訓練學生思維有啟迪作用的重要數學推導過程就不宜單純使用電子教案來教學，否則學生有囫圇吞棗的感覺。對這一類內容，我們在教學中是采用傳統教學手段與多媒體教學手段相結合的方式來進行。比如，“光纖導波模式的精確解”這部分內容，其中數學推導過程較多，涉及的物理概念也多，我們仍然利用黑板邊講授邊推導，力求突出清晰的物理概念，同

9、時讓學生有充分的思考時間。四、理論課與實驗課相結合的教學方法本課程理論課與實驗課的主要內容有較好的對應，可便于用實驗結果來解釋和深化理論課中的內容。實驗課主要采用研究性學習模式，讓學生自主地進行研究性學習，有助于考察學生對所學知識進行實踐運用的能力。有些保研或有意向考研后繼續進行光纖方向研究的學生，除安排的實驗課時間外還在其它時間里也要求來實驗室學習，對于這類學生我們積極地支持。另外，在實驗課中安排了適當的應用性內容，以便激發學生做實驗學習的強烈興趣和動機。學生有了做實驗的強烈興趣，就會促進學理論課的興趣，如此即可形成良性循環，相應的就提高了教學效果。五、課堂學習與課外體驗相結合的教學方法課外體驗是讓學生到實際工作場所去看一看、談一談，體驗一下實際場所的工作，有助于拉近課堂與實際的距離，增大學生的學習興趣。可以參觀的場所有校外的、也有校內的，基于操作方便的考慮，我們是以校內為主。六、通過本科生畢業論文開展研究性學習的方法我們結合教學改革的需要，確定了與本課程相關的論文題目，讓學生完成。學生通過研究、寫作、答辯，進行探究性學習，實際能力提高很大，順利完成了本科生畢業論文。七、教學中積極探索學生學習成績評定的改革學生的成績應當反映學生學習本課程的全面情況。我們采用的基本方法是：期末考試成績占60%，平時成績（