1、八年級語文下冊第一課時第二課時24 唐詩三首 他年少悠游，十年困守；戰亂流離，仕途坎坷。他用華麗的詩篇，講述了自己漂泊的人生和現實的無奈與困惑。 他被后世尊稱為“詩圣”，他的詩被后世尊為“詩史”。 他就是唐代偉大的現實主義詩人杜甫。 今天，讓我們一起學習他的著名詩篇石壕吏和茅屋為秋風所破歌。第一課時石 壕 吏1.反復誦讀，把握詩歌內容，感受詩歌所反映的社會現狀。（重點）2.賞析詩中名句，感悟詩人心懷勞苦人民的胸懷。（難點） 3.培養憂國憂民、立志振興中華的優秀品質。（素養）學習目標 杜甫（712770），唐代詩人。字子美，自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南

2、鞏義西南）。許多優秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋代以后被尊為“詩圣”。代表作有兵車行春望三吏三別茅屋為秋風所破歌等。有杜工部集。知識備查作者簡介知識備查背景資料 石壕吏寫于唐朝安史之亂時期。唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。可是不到兩個月，形勢發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是出征時的哭聲。杜甫將這番經歷寫成了著名的“三吏”（新安吏石壕吏潼關吏）“三別”（新婚別垂老別

3、無家別）。石壕吏因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒，婦啼/一何苦。聽婦/前致詞：三男/鄴城戍。一男/附書至，二男/新戰死。存者/且偷生，死者/長已矣！室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。 老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸。急應/河陽役，猶得/備晨炊。夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨與/老翁別。 整體感知有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。石 壕 吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。 吏呼一何怒，婦啼一何苦！ 譯：傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壯丁。老翁嚇的翻墻逃跑了，老婦趕忙出

4、門察看。差役的叫嚷多么暴怒！老婦哭的又是多么悲苦！整體感知逃跑。投宿。多么。 聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男 新戰死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。整體感知捎信回來。走上前去（對差役）說話。最近。防守。停止，這里指生命結束。還在吃奶的孫子。完整的衣服。裙，這里泛指衣服。老婦。 譯：只聽見老婦上前對差役說話：“我三個兒子都到鄴城防守了。一個兒子托人捎信回來說兩個兒子最近戰死了。家里實在沒有能打仗的男人了，只有一個吃奶的孫子。因為有孫子，所以他的母親還沒有離去，她進進出出連件完整的衣服都沒有。老婦我

5、雖然年老力衰，但請您讓我跟您連夜歸營。趕快去應征河陽的兵役，還能來得及給軍營準備早飯呢。整體感知 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。 譯：夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭泣聲。天亮后我繼續趕路，只能與返回家中的老翁告別了。整體感知形容低微、斷續的哭聲。 “有吏夜捉人”在文中起什么作用？為什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？ “有吏夜捉人”一句，起到了總領全文的作用，它是全篇的提綱，后面的情節都從這里生發出來。 用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因為“捉”字暗示當時老百姓都不愿意去當兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取捉的方式，強迫百姓當兵，表現了官吏們的兇殘

6、和霸道。精讀細研 “吏呼一何怒，婦啼一何苦！”兩個“一何”有怎樣的表達效果？ “一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦的訴說制造出悲憤的氣氛。精讀細研 “三男鄴城戍”“ 一男附書至，二男新戰死”幾句反映了當時怎樣的社會環境？ 反映了“安史之亂”給廣大勞動人民帶來的深重災難，“二男新戰死”表現了當時戰爭的慘烈。 老婦人說：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。”這句話的真正目的是什么？ 在官吏的一再威逼下，老婦人怕兒媳被抓，餓死孫子，為了掩護老翁，她挺身而出，請求去服兵役，實則不得已而為之。精讀細研 “天明登前途，獨與老翁別。”“獨”字有怎樣的表

7、達效果？ “獨”字暗示老婦已被帶走。詩人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁，“獨”字表現了使人的凄苦、悲憤之情。詩中的主要人物有哪些？他們各有什么特點？ 老嫗、石壕吏。 老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。 石壕吏開頭出現，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出石壕吏態度蠻橫，兇暴無比。 合作探究合作探究古今異義老翁逾墻走古義：跑，逃跑。 今義：慢慢行走。聽父前致詞名詞作狀語，上前，向前。合作探究詞類活用 石壕吏通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴和兵役制度的黑暗，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的

8、深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。概括主題課堂小結寓褒貶于敘事之中。 石壕吏是一首杰出的現實主義敘事詩，共一百二十個字，敘述了一個完整的故事，句句敘事，無抒情語，也無言論的話，但卻通過敘事抒了情，表達了心中的義憤。寫作特色詩寫得很精煉概括，前后照應。 詩的開關部分和結尾部分都寫得很簡練，重點放在中間部分，其中心是老婦的申訴，寫得具體詳細。詩中老婦人的形象，主要是通過她的訴苦來完成的，刻畫得栩栩如生。其他人如差吏、老翁、兒媳等人物，雖著墨不多，但都很鮮明，給人留下深刻的印象。寫作特色兇惡殘暴深重苦難深切同情石壕吏板書設計耳聞目睹 兇殘夜捉揭開故事序幕（開端）苦啼申訴 家境凄慘被逼自愿服役

9、（發展、高潮）老婦被捉 慘別老翁凄涼綿綿無盡（結局）茅屋為秋風所破歌 “安史之亂”導致社會動蕩，民不聊生。759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊清苦。 不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。杜甫長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩中寫的是自己的數間茅屋，表現的卻是憂國憂民的情懷。知識備查背景資料 歌行，中國古代詩歌的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，但并無嚴格的區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的長恨歌琵琶行，杜甫的

10、茅屋為秋風所破歌兵車行。“行”是樂曲的意思。知識備查文體知識怒號 三重茅 掛罥 長林梢 飄轉 沉塘坳 俄頃 布衾 喪亂 廣廈 突兀 見此屋 庇hojunchngbwchngqnozhunshqngxinsng讀一讀預習檢查轉喪廈zhun shzhunsngsngxi轉變 轉動高樓大廈喪亂沮喪廈門多音字預習檢查 八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。 南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。 俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。

11、床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！ 安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風雨不動/安如山！嗚呼！何時/眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！ 整體感知有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。茅屋為秋風所破歌 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。 譯：八月秋風怒號，狂風卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。整體感知多層茅草。掛著。高。沉到池塘水中。坳：水勢低的地方。整體感知 前兩句語氣偏重，“怒號”“卷”

12、等應重讀，讀出風之猛烈；后三句應邊讀邊想象詩人視線緊緊追隨茅草遠去的情形；最后一句語調低沉婉轉，讀出詩人的痛心之情。朗讀指導 詩歌第一句用“怒號”來形容秋風，寫出了秋風的什么特點？ 一個“怒”字把秋風擬人化了，突出了風的威力之大。精讀細研 第二、三、四、五句使用了哪些動詞？產生了怎樣的表達效果？ 這幾個動詞刻畫了茅草隨風飄飛的動態場面，形象地表現了秋風破屋的慘狀，茅草牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。流露了詩人內心的痛苦和焦灼之情，也從側面寫出詩人艱難窘迫的處境。卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉精讀細研 請用一個四字短語概括第一詩節的內容，并體會作者的思想感情。秋風卷茅（秋風破屋）內心痛惜精讀細研

13、南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 譯：南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟忍心這樣當面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。整體感知忍心。如此、這樣。喝止不住。整體感知1.開始語勢較平緩，“欺”“忍能”“呼不得”“自嘆息”等詞應重讀，語速緩慢。2.朗讀時要注意體會詩內心的焦灼、無奈和痛心。朗讀指導一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子該怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。“歸來倚杖自嘆息”，作者在嘆息什么？精讀細研 請用一個四字短語概括這一詩節

14、的內容，并體會作者的思想感情。群童抱茅無奈痛心精讀細研 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！整體感知一會兒。陰沉迷蒙的樣子。漸漸黑下來。向，接近。被子。孩子睡相不好，把被子蹬破了。形容雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集。戰亂，指安史之亂。如何挨到天亮！何由，怎能、如何。徹，到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思。 譯：過了一會兒，風停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。下雨屋頂漏水，屋內沒有一點兒干燥的地方，房頂的雨水

15、像麻線一樣不停地往下漏。我自從經歷背井離鄉、到處流亡的戰亂，一直憂患焦慮，睡眠很少，如今又在漫長的黑夜，到處浸得濕淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！整體感知整體感知1.讀前兩句，想象烏云翻滾、大雨即臨的情景。“定”“黑”等字可讀得短促有力。2.讀第三到六句，想象布被似鐵、屋破雨滴的艱難處境，語調戚戚，“鐵”“裂”等韻腳要讀得干脆有力。3.最后兩句中，“何由徹”三字的音調可作拖長處理，讀出詩人的凄苦、激憤之情。朗讀指導第三詩節哪兩句屬于環境描寫？起到了怎樣的作用？ 描寫了天氣情況，渲染出暗淡悲慘的氛圍，也烘托出詩人暗淡悲慘的心境。精讀細研俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 第三詩節哪些詞語用得傳神？反映

16、了詩人怎樣的生活狀況？ “麻”字說明雨點密集，密密麻麻。“冷似鐵”中“鐵”字說明被子很破舊、很臟，長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法兒拆洗；很冷，很硬，并且破了，說明杜甫的生活很困窘。精讀細研“長夜沾濕何由徹”中“何由”體現了詩人怎樣的心情？ 請用一個四字短語概括本詩節的主要內容，并體會作者表達的思想感情。 “何由”兩字作詰問式的慨嘆，表達了詩人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。破屋漏雨痛苦難眠精讀細研 譯：如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！房子在風雨中也不為所動，安穩得像是山一樣。唉！什么時候眼前出現這樣高聳的房屋，到那時，即使

17、我的茅屋被秋風所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！精讀細研貧寒的士人。高聳的樣子。1.讀這幾句話，語調要高，語氣要強，音色要亮。“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”等詞句要讀得粗獷有力、鏗鏘雄壯，“死亦足”三字要特別用力，“足”字咬字要飽滿，氣息可延長。2.整個詩節要讀得連貫，以形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現詩人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸懷。精讀細研朗讀指導 在凄風苦雨、輾轉難眠的漫漫長夜，詩人想的是什么？ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！

18、何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！精讀細研祈求廣廈憂國憂民請用一個四字詞語概括本節內容，并體會作者思想感情。精讀細研 如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？ 探究一：杜甫在詩中通過描寫他自身的痛苦來表現“天下寒士”的痛苦，表現社會的苦難、時代的苦難。在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現了杜甫熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想。合作探究 探究二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風所破”一事所發出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷

19、。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，這種忘我的精神，這種寬廣的胸襟，是非常可貴的。通假字何時眼前突兀見此屋同“現”，出現。合作探究卷我屋上三重茅秋天漠漠向昏黑高者掛罥長林梢長夜沾濕何由徹安得廣廈千萬間古義：接近。 今義：方向。古義：高。 今義：長度。古義：到天亮。今義：徹底。古義：概數，表多數。 今義：數詞，表確數。古義：怎么。 今義：安全、安定。合作探究古今異義嬌兒惡臥踏里裂動詞的使動用法，使破裂。風雨不動安如山名詞用作動詞，風吹雨打。合作探究詞類活用 茅屋為秋風所破歌是一首歌行體古詩。詩人通過描寫屋破雨漏、床濕被冷、通宵不眠的種種窘況，由個人的痛苦聯想到國家的動亂、人民的疾苦，

20、表達了憂國憂民之情。概括主題課堂小結 在中國歷史上，從來不缺心憂天下、心系蒼生的賢士。關心人民疾苦，痛斥黑暗現實的杜甫；展現殘酷現實，同情賣炭翁的白居易；剛正不阿，為民申冤的海瑞他們是我們后人學習的榜樣，讓我們像他們一樣成為關心國家、熱愛人民的好公民吧！學后感悟課堂小結描寫、記敘、抒情多種表達方式有機結合。 開篇以描寫為主，連用了“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄”一連串動詞，組成了一幅幅鮮明的圖畫，表現出了風的威勢。接下來的內容以敘述為主，述說了自己年老無助、無處安身的不幸遭遇。這一部分內容寫的是具體事物，緊扣主題，充滿了感情。最后一部分抒情，用了“廣廈千萬間”“天下寒士俱歡顏”等鮮明、生

21、動的形象來表達主題，使抒情并不抽象、空洞。全詩環環相扣，層層逼近，構成了一個有機的整體。寫作特色飽嘗民生疾苦體察人間冷暖胸懷博大寬廣茅屋為秋風所破歌板書設計秋風卷茅內心痛惜群童抱茅無奈痛心破屋漏雨痛苦難眠祈求廣廈憂國憂民朱門酒肉臭，路有凍死骨。 自京赴奉先縣詠懷五百字十室幾人在，千山空自多。 征夫戰血流依舊，軍聲動至今。風疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 蜀相國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。春望拓展探究你能說出杜甫詩歌中跟課文主題相似的一些名句嗎？ 請同學們一起背誦上節課學的茅屋為秋風所破歌。 詩中有一句“忍能對面為盜賊”，其中的“盜賊”是杜甫

22、的戲稱。今天，我們將要學的這首詩中的“盜賊”卻是名副其實的盜賊。第二課時賣 炭 翁 白居易（772846），唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原(今山西太原市西南)人，后遷居下邽（今陜西渭南北）。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進士，授秘書省校書郎。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長篇敘事詩長恨歌琵琶行也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有白氏長慶集。知識備查作者簡介 賣炭翁選自白居易集卷四（中華書局1979年版）。這是詩人創作的組詩新樂府五十首中的第三十二首。詩

23、人有自注云：“賣炭翁，苦宮市也。”唐德宗貞元末，宮中派宦官到民間市場強行買物，名為“宮市”，實為掠奪。知識備查背景資料什么是炭 木炭是木材或木質原料經過不完全燃燒，或者在隔絕空氣的條件下熱解，所殘留的深褐色或黑色多孔固體燃料。知識備查兩鬢蒼蒼 輾 冰轍 泥中歇 翩翩兩騎 口稱敕 回車叱牛 宮使驅將 一丈綾 系向牛頭 bncngninzh xi pinpinqch chjing lngj讀一讀預習檢查 賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。滿面/塵灰/煙火色，兩鬢/蒼蒼/十指黑。賣炭/得錢/何所營？身上/衣裳/口中食。可憐/身上/衣正單，心憂/炭賤/愿天寒。夜來/城外/一尺雪，曉駕/炭車/輾冰轍。牛困/人

24、饑/日已高，市南/門外/泥中歇。 翩翩/兩騎/來是誰？黃衣/使者/白衫兒。手把/文書/口稱敕，回車/叱牛/牽向北。一車炭，千余斤，宮使/驅將/惜不得。半匹/紅紗/一丈綾，系向/牛頭/充炭直。整體感知有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。節奏：七言為主，基本上是二二三，根據句意斷句。 第1段應該讀得緩慢、低沉些，讀出賣炭老頭的凄苦；第2段應該讀得稍快、較重些，讀出官吏的驕橫、強蠻。整體感知朗讀指導 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。賣 炭 翁木柴。終南

25、山，屬秦嶺山脈，在長安城南。灰白。做什么用。營，謀求、需求。整體感知使人憐憫。希望。天亮。同“碾”，壓。車輪滾過地面碾出的痕跡。困倦，疲乏。城市中劃定的集中進行交易的場所。唐代長安有東、西兩市，各有東、西、南、北、四門。 譯：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢做什么用？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賤賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍往集市上趕去。牛累了，人餓了，太陽已經升得很高了，他們就在集市南門外泥濘的道路中歇息。

26、整體感知 翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。輕快的樣子。騎馬的人。黃衣使者，指太監。白衫兒，指太監手下的爪牙。指皇帝的命令。吆喝。長安城宮廷在北面，集市在南面。公文。掉轉。整體感知助詞，用于動詞之后。吝惜不得。唐代商品交易，錢帛并用，但“半匹紅紗一丈綾”遠遠低于一車炭的價值。同“值”，價錢。掛。 譯：那得意忘形的騎著兩匹馬來的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里說是皇帝的命令，掉轉車頭，吆喝著趕著牛朝皇宮走去。一車炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁舍不得（它），卻也沒有

27、辦法。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當買炭的錢了。 整體感知詩歌主要講了什么故事？反映了當時怎樣的社會現實？ 賣炭翁講述了一個宦官及其爪牙強奪百姓財物的故事：賣炭老人含辛茹苦燒出來的一車炭，被宦官及其爪牙以極低的價錢奪走。 鞭撻了“宮市”的罪惡和統治者的殘暴，揭露了黑暗腐朽的社會現實。整體感知 詩歌塑造了“賣炭翁”和“宮使”兩個人物形象。分別找出描寫這兩個人物的句子，分析其形象特點。精讀細研賣炭翁滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。 外貌描寫 著重從顏色上加以點染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”指耳邊鬢發的顏色。“煙火色”“十指黑”說明燒炭十分艱辛。生動地刻畫了一位年邁老人悲苦的

28、形象，表現了老人燒炭的艱辛，說明炭來之不易。精讀細研賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 肖像描寫心理描寫 “衣單”按常理來說應該盼望天氣暖和，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。這是因為老人清楚地知道：只有天氣寒冷，炭的價格才能高一些。為了炭價高一些，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動，深刻地寫出了賣炭老人的悲慘處境。“可憐”二字，傾注著詩人深深的同情。精讀細研夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。動作描寫 寫出賣炭老人早起駕車、踏雪輾冰的艱辛，運炭的艱難、路遠、車重、雪厚、人苦的生活狀態仿佛就在我們眼前。精讀細研互文，寫出了賣炭的艱

29、難。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。心理描寫 歷盡艱辛，好不容易燒了一車炭，早早地駕著牛車，碾著冰轍趕到宮市南門，一心希望炭能賣個好價錢，到頭來宮使卻硬要趕著走，心里的確舍不得，可也無可奈何。表現出宮使的強硬、霸道以及窮苦百姓的無力反抗和悲慘命運。精讀細研蓬頭垢面老態龍鐘 窮困悲苦忍氣吞聲無可奈何處在受壓迫受剝削且無力反抗的地位生活在社會底層的貧困悲苦的窮苦老百姓。精讀細研賣炭翁的形象特點：宮使翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。 運用了肖像描寫，“翩翩”形容輕快灑脫的樣子。這里表現了宮使趾高氣揚、得意忘形的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。精讀細研手把

30、文書口稱敕，回車叱牛牽向北。 “把”“稱”“叱”“牽”幾個動詞有何表達效果？ 表現了作者對統治階級罪惡的控訴、憤怒以及對勞動人民深切的同情。“把”“稱”“宮使”仗勢欺人 專橫跋扈“叱”“牽”“宮使”蠻不講理 霸道兇殘精讀細研 揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動人民生活的艱難不幸。 本詩運用對比的寫作手法塑造人物形象，請找出文中有哪幾處對比？并談談它的作用是什么？賣炭翁的悲憤無助宮使太監的驕橫無禮伐薪燒炭的艱辛不易宮使巧取豪奪一車炭，千余斤半匹紅紗一丈綾對比精讀細研合作探究 同樣是表現詩人現實關懷的作品，茅屋為秋風所破歌結尾有詩人的議論和直接抒情，而賣炭翁則全用記敘和描寫，沒有直接議論抒情的語句，兩

31、種寫法各有怎樣的表達效果？合作探究 茅屋為秋風所破歌所寫的是詩人自己在一場暴風雨中的經歷，這個事件本身可以生發出許多不同的主題，但詩人并未停留于對自身境遇不幸的描述，而是推己及人，聯想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現了一種博大的胸懷。不借助直接抒情，讀者是無法感受到的。 賣炭翁則直接將目光投向了底層的勞動人民，賣炭翁就是千千萬萬底層勞動人民的代表，賣炭翁的故事本身就已經足以令人動容，任何議論和直接抒情都是多余的。詩人幾乎不露聲色地平靜地講述了整個故事，讓故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和感憤。 合作探究合作探究 比較閱讀茅屋為秋風所破歌和賣炭翁，體會兩首詩的不同。1.形式

32、上的異同。 同：古體詩，句數沒有限制，可多可少，可奇可偶，各句字數也沒有嚴格限制，如茅屋為秋風所破歌有二言、七言、九言句，賣炭翁有三言、七言句；用韻靈活，可以押平聲韻，也可以押仄聲韻，還可以中途換韻；不講究平仄、對仗；等等。 異：茅屋為秋風所破歌屬于歌行體，賣炭翁屬于樂府體。合作探究2.思想情感上的異同。 兩首詩都表現了詩人對民生疾苦的關注，但茅屋為秋風所破歌側重于表達自己渴望廣濟蒼生的博大胸懷，而賣炭翁更多是對底層勞動人民悲慘遭遇的深切同情。 合作探究3.寫法上的異同。 兩首詩都有較強的敘事性，也都有比較精彩的描寫。不同點在于茅屋為秋風所破歌末節還有作者的內心獨白，是直接抒情；賣炭翁則只是記

33、敘和描寫，并沒有觀點和情感的直接表達。合作探究系向牛頭充炭直同“值”，價錢。曉駕炭車輾冰轍同“碾”，壓。合作探究通假字倒裝句 狀語后置，正常語序應為“南山中伐薪燒炭”。伐薪燒炭南山中合作探究文言句式 賣炭翁是一首敘事詩。詩人記敘了賣炭翁燒炭、賣炭及炭被掠奪的經過，揭露了“宮市”的掠奪本質，反映了中唐以后統治階層剝削、壓迫人民的社會現實，表達了對勞動人民的深切同情。概括主題課堂小結 賣炭翁的命運是悲慘的，這是因為他所處的社會本身就是黑暗的。而我們坐在這寬敞明亮的教室里學習，不用擔心自己的衣食住行，是因為我們趕上了好時代，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活，用行動來回饋社會。學后感悟課堂

34、小結在表現手法上靈活地運用了陪襯和反襯。 詩以“滿面塵灰煙火色”突出其“伐薪燒炭”的艱辛，以“兩鬢蒼蒼”突出賣炭翁的年邁，再加上開頭荒涼險惡的南山做陪襯，賣炭翁的命運更能激起人們的同情，反襯出賣炭翁希望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。賣炭翁“衣正單”，再以夜來的“一尺雪”和路上的“冰轍”做陪襯，使人更感受到賣炭翁的“可憐”。接下來，“牛困人饑”和“翩翩兩騎”的對比，反襯出勞動者與統治者境遇的懸殊。“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”的對比，反襯出宮使掠奪的殘酷。就全詩來說，前面表現賣炭翁希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。寫作特色宮市掠奪社會黑暗賣炭翁對比宮使燒炭運炭失炭

35、悲苦宮使翩翩趾高氣昂把、稱、回、叱、牽蠻橫無理（肖像、心理、動作描寫）生活困苦艱辛（肖像、動作描寫）仗勢凌人 蠻橫冷酷板書設計（1）詩中表明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句是：_,_。表明家無壯男，凄婉可憐的詩句是_，_。 （2）寫老婦為何家庭，自請應役的詩句是_,_，_，_。1.根據課文內容填空。吏呼一何怒 室中更無人 請從吏夜歸 課堂檢測婦啼一何苦惟有乳下孫老嫗力雖衰 急應河陽役 猶得備晨炊 （3）茅屋為秋風所破歌中表現詩人崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民的情懷的詩句是 ，！ （4）賣炭翁中對老翁的肖像進行描寫的詩句是 ，。最能體現賣炭翁的悲慘遭遇和矛盾心情的詩句是 ， 。 安得廣廈千萬間大庇天

36、下寒士俱歡顏兩鬢蒼蒼十指黑滿面塵灰煙火色心憂炭賤愿天寒可憐身上衣正單課堂檢測2.下列加線詞的釋義正確的一項是（）A.何時眼前突兀見此屋（看見）B.安得廣廈千萬間（安然）C.茅屋為秋風所破歌（把）D.可憐身上衣正單（令人憐憫）3.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.系向牛頭充炭直 B.食不飽，力不足，才美不外見C.大庇天下寒士俱歡顏 D.選賢與能，講信修睦DC課堂檢測4.下列有關詩句的賞析不正確的一項是（ ）A.“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，后面的情節都從這里生發出來的。B.“一呼”“一啼”“一怒”“一苦”，形成鮮明的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，渲染出石壕吏如狼似虎、叫囂隳突的橫

37、蠻氣勢，并為老婦人后面的訴說制造出悲憤的氣氛。C.“存者且偷生，死者長已矣！”處境已經足夠悲慘，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。D.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”暗示老婦人已經出征，與花木蘭替父從軍有著相似的英雄氣概。D課堂檢測5.下列對茅屋為秋風所破歌的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風吹破引發感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。B.詩人對南村群童公然抱茅逃進竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來，獨自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長夜難眠，表現出詩人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩最后一段運用敘述、抒情的表達方式，表現了詩人憂國憂民的濟世情懷。D課堂檢測6.下列

38、對詩歌理解有誤的一項是（ ） A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”以外貌描寫表現賣炭翁的辛酸勞作。B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”以心理描寫反映賣炭翁悲慘的生活境遇。C.“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”以神態描寫表現賣炭翁的勇敢反抗。D.“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”以動作描寫揭露宮使兇殘掠奪的面目。C課堂檢測拓展閱讀拓展探究觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何

39、功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。拓展探究1.“家田輸稅盡”中的“盡”字有何作用？請簡要分析。2.下列對這首詩的賞析，錯誤的一項是（ ）A.“夜來南風起，小麥覆隴黃”描繪了豐收的景象，“覆”字準確寫出了小麥成熟后壓蓋田壟的情形。B.“力盡不知熱，但惜夏日長”與賣炭翁中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”有異曲同工之妙。C.詩人“不事農商”卻“歲晏有余糧”，這與貧婦人的處境形成了鮮明對比，突出了詩人的愧疚之情。D.以前的割麥者，成了如今的拾穗者，如今的割麥者卻享受著悠閑的生活，詩人對此表現出了憤怒之情。拓展探究1.一個“盡”字寫出貧婦人因租稅繁重而賣光土地，被迫撿麥

40、穗為生的悲慘情景，從而揭示繁重的租稅給人民帶來的深重災難，表達了作者對勞動人民的深切同情。2.D參考答案：1.背誦這兩首古詩，課后積累杜甫和白居易的詩歌。2.任選一首詩，發揮想象，增加一些細節，改寫成一則小故事。課下作業唐詩二首茅屋為秋風所破歌杜甫（712770），字子美，號少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現實主義詩人，被譽為詩圣。有杜工部集，與李白并稱“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。

41、其音節、格律一般比較自由，富于變化。解題寫作背景 茅屋為秋風所破歌 唐肅宗乾元二年（759），關中地區鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉經同谷（今甘肅成縣）到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）八月，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現實，深感憂思，于是寫下了這首詩。茅屋為秋風所破歌注意下列重點字詞的讀音。 怒號(ho) 布衾(q

42、n) 大庇(b) 突兀(w) (1)請在詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。(2)請分別用四個字概括寫景記事的三個場面和直抒胸臆的大意。 秋風破屋 群童抱茅 屋漏秋雨 期盼廣廈寫景記事直抒胸臆(3)本詩第一節在對天災進行客觀描寫的過程中注入詩人何種情感?茅屋驟破,內心痛苦(4)本詩第二節中詩人“歸來倚杖自嘆息”,請發揮聯想,說說詩人嘆息什么?嘆息自己遭受天災人欺；嘆息民不聊生,人情冷漠；嘆息(5)本詩第三節表現了詩人怎么樣的凄苦情境?表現了詩人濕冷難眠、痛苦難挨的情境；還反映出“安史之亂 是更深重的人禍”。(6)本詩最后一節充分體現了詩人何種精神境界?憂國憂民(7)在這首詩的前三節和最后一

43、節中詩人的情感及其表達有什么聯系和變化? 情感逐漸升華，由記敘一家之苦擴大到抒發憂國憂民之情；表達由含蓄壓抑到大聲疾呼。 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！秋風破屋 心情苦痛群童抱茅 無可奈何破屋漏雨 憂思不絕推己及人，希冀“大庇天下寒士

44、”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。秋風破屋 心情苦痛群童抱茅無可奈何長夜沾濕憂思不絕現實風白天屋外事自己 理想廣廈千萬間天下寒士關心民生憂國憂民推己及人水到渠成雨黑夜屋內人長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 屈原欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。 韓愈僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 陸游先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥天下興亡，匹夫有責。 顧炎武我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 譚嗣同讓我們回顧一下，看一下我們還學過哪些飽含愛國之情的詩句白居易賣 炭 翁作者簡介白居易(772-846)，字樂天，晚年號香山居士，是杜甫之后，唐代又一杰出的

45、現實主義詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”倡導了“新樂府運動”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。賣炭翁是一首敘事諷喻詩。原作題下有題注“苦宮市也”寫作背景這首詩是白居易新樂府五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽。既為民生叫屈，又為皇上擔憂。“宮”指皇宮，“市”是買的意思。自唐德宗貞元（785805）末年起，宮中日用所需，不再經官府承辦，由太監直接向民間“采購”，謂之“宮市”，又稱“白望”（言使人于市

46、中左右望，白取其物）。太監常率爪牙在長安東市、西市和熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索進奉的“門戶錢”及“腳價錢”，百姓深受其害。韓愈順宗實錄一語道破：“名為宮市，其實奪之。”詩歌朗讀： 賣 炭 翁 唐白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。 翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。讀準字音鬢 輾 轍騎 敕 叱 將 系bnninzhjchjchj

47、ing設疑自探 整體感知1.詩歌出現了哪些人物？2.詩歌主要講了什么故事？3.圍繞炭可以分為哪幾個層次？賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）一個賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空燒炭運炭被奪炭設疑自探 品讀詩文角度一：人物形象刻畫方法我設計的問題是：1詩中刻畫了兩組人物，請分別用一個詞概括人物形象。2本詩中有哪幾種人物描寫方法，舉出詩句進行說明？ 滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑 肖像描寫燒炭艱辛、生活困苦 賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 肖像描寫心理描寫 生活困苦、艱辛夜來城外一尺雪，曉 炭車 冰轍。 牛困人饑日已高，市南門外泥中 。 駕輾歇動作

48、描寫運炭的艱難翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。 肖像描寫趾高氣揚、得意忘形 手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。 動作描寫仗勢凌人、蠻不講理 一車炭，千余斤，宮使驅將 。 半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。 心理描寫 炭被掠奪，雖然舍不得，但無可奈何。惜不得設疑自探 品讀詩文針對角度二：學會名句賞析示例一：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白，十個指頭就如烏炭一樣黑。詩人用簡練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態：一是勞動的艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對照。 設疑自探 品讀詩文針對角度二：學會名句賞析示例二：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食賣了炭得到一點錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食。賣炭翁年老體衰，卻仍不得不在深山從事繁重艱辛的體力勞動，究竟是為什么？這兩句作了回答。這一