1、記敘文中描寫和抒情導學案學習目標：1、明確記敘文中描寫、抒情的作用。2、學會在記敘文中恰當地進行描寫、抒情。學習重點難點：記敘文寫作中如何描寫、抒情。學法指導：教學上主要采取討論、交流、點撥加學生例文和名家作品展示的方式，更直觀地突破教學重點。并通過講練結合，使知識轉化為能力，使學生能在記敘文寫作中恰當地運用描寫、抒情。學習過程：一、導入新課從同學們的日常寫作中看，大家基本上能審清題意，中心明確，但行文空泛，缺少生動的描寫，因此，今天我們主要探討如何在記敘文中恰當地進行描寫和抒情。二、記敘文常用的描寫方法1、常見的人物描寫：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫2、常見的抒情方式：直

2、接抒情、簡介抒情三、思辨與欣賞（一）比較鑒賞，初探記敘文中描寫的運用方法。片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出。那天黃昏，我還在奮筆疾書著，門突然“吱呀”一聲輕輕被推開，媽媽捧著我橘黃色的被子進了，走到床前，輕輕放下，鋪展開，拉直邊角，不時拍打著，一陣陣清風從被子中不經意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有陽光的味道。媽媽轉過身，微微揚起嘴角朝我笑笑。就走出房間，合上門，看著每天被媽媽理得平平整整的被子，心里頓時充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我的愛嗎？于是，我收藏起這片陽光，這片愛。打開那一本作業，陽光就從那灑了出?這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏起這片陽光，這片愛。片段二：走進教室，陽光就

3、從那兒灑了進，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開心時，總會最先被好朋友看出，她總會關心著我，使出渾身解數讓我開心。有時她會給我講她的糗事，有時她會向我撒嬌，有時她會理智地和我聊天，她對我的安慰總能讓我重新燃起希望。和朋友們在一起時，所有煩惱和疲憊總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光，這不就是朋友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片愛。精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。從百草園到三味書屋精彩鏈接二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到

4、鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。背影教師小結：對表現人物性格和情節發展有特殊作用的動作進行細致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強文章的形象性、生動性和真實性。那除了動作的描寫外還可以從哪些方面進行描寫？（二）佳作引路，再探記敘文中描寫的運用方法。1、讀下面片段，說說它運用的方法和作用。片段一：那是一節美術課。我犯了一個老師最難以容忍的錯誤，就是沒帶作業本。帶著等罵的心情不安地到美術室，

5、恨不得在座位下挖個地洞鉆進去眼巴巴地望著同學們專心致志地描摹，自己卻兩手空空，一無所獲。即使是在下面遮遮掩掩，手拿書擋著臉，心里默默祈禱免于一“難”，可似乎還隱約覺得老師懷疑到了我。心有余悸之時挪了挪本子，竟窺見老師起身，好像是往我這個方向！我戰戰兢兢地想：這下完了，她一定饒不了我！她的腳步逼近，我的心跳加速。她到我桌前，我這時無奈又怯弱地低下頭?余光瞥見她的手臂緩緩落下，正當我等待她“當頭一棒”加喝斥時，卻只聽見“啪”的一聲，一本嶄新的作畫本落在臺上。仿佛那本作畫本成了當時最耀眼的東西，里面凝聚的是老師對我的寬容之心于維護學生自尊的善意。此刻，不經意間，一股暖流充溢心間，那份感動，也將永久收

6、藏。片段二：傍晚，血紅的殘陽將那口菜地邊的水井點染。奶奶在地里摘菜，媽媽在井邊淘米，能聽到那嘩嘩的悅耳的水聲。我在菜地邊與她們聊天，媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉上露出滿意的笑容，如一朵美麗的菊花。我站在井邊，在夕陽的余輝中，影子被拉得很長很長，我將每一份歡樂化作風，在落日下柔柔地吹拂。在那一刻，我將那傍晚的陽光收藏于心，而今念起，還能感受那份濃濃的愛與溫馨。（畫面）學生討論后教師小結：還可對人物的神情、心理、環境等在內的一些細小環節的進行細致描寫，使形象更鮮明、事件更生動。而對于人物的心理描寫還可通過人物內心的感受增強感染力。看看我們的名家怎么表達的：（投影）精彩鏈接三：21世紀教育網

7、1、母親為我流淚我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。2、母親熬夜為我做新鞋我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當時一肚子里充滿著這些心事，

8、卻不敢對母親說出一句。現在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態。教師小結：細節雖小，但不可小視其作用。確實，好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。下面再讀一個片段，你又有何發現？片段三：夕陽西沉，只留溫暖不忍離開大地。回到家，我迫不及待地鉆進那殘留著陽光余溫的棉被，細嗅著甜甜地陽光味道。那個在陽光下曬被的姿影又浮于眼前。母親吃力地抱著被子走向陽臺，窗臺有些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖，吃力地將它搭在窗臺上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽光共舞，任棉被與陽光竊竊私語。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。是啊，呵護我

9、的哪僅僅是棉被，更是那個如陽光般呵護我的母親，那個時刻給我溫暖的母親。學生交流后教師總結：在特定的背景下，在敘事描寫后用議論、抒情突出事件的意義，與中心聯系起。精彩鏈接五：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。教師過渡：這種議論、抒情除了在敘事、描寫后運用，還常常用在首尾深化中心。下面我們讀一讀我們同學寫的開頭結尾。（三）佳作引路，欣賞記敘文

10、中抒情在首尾、段中的運用。1、欣賞佳作例1：開頭：在這春暖花開的時節，我靜靜地站在陽光下，任憑微風拂過臉頰，收藏著點點滴滴的陽光。結尾：我會去收藏這一天令我溫暖的陽光，讓我的內心更加堅強。這縷陽光是面臨挫折后的頑強與堅持，讓我的未更加敞亮。收藏陽光，在春暖花開的季節，讓陽光伴隨我一路成長。例2：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽光拿出曬曬。結尾：翻著你說過的話，細數著我收藏的陽光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，當陽光滑落指尖、劃過麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的陽光。例3：開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因為春天的臨，陽光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺

11、得一股暖流涌上心房，腦海中閃現出幾個溫馨的畫面，我竟有了私心，想把陽光收藏起。結尾：收藏這陽光般的關愛和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時給我勇氣，在失落時給我鼓勵。我將一輩子珍藏這陽光，在我的人生之中，用它照亮我的未之路！精彩鏈接六：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（選自紫藤蘿瀑布）教師總結：文章結尾道出了這樣的人生哲理：不幸是暫時的，生命的長河是奔騰不息的。作者

12、從盛開的藤蘿中，感悟到生的美好和生命的永恒。表達自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悅”，決心去創造美好生活的強烈愿望。留給讀者豐富的想象的余地，給人以無限的信心、勇氣和力量！所以，記敘文中的議論抒情的恰當運用能突出中心、提升立意。那記敘文中的議論抒情的運用有何要求呢？(四)讀下列片段，思考：下列抒情句的表達有何毛病，并修改。片段：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發生什么意外。可那時我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光

13、，眼里布滿了血絲。顯然她已經疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，啊！媽媽的經歷是多么的充沛，意志有十多么堅強啊！我真為有這樣一個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。毛病：。修改：。交流后明確：毛病：片段結尾的抒情句和記敘、描寫的內容脫節，沒有準確地揭示記敘、描寫所要表現的內容。參考修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。教師小結：以上例子說明，在記敘文寫作中運用抒情需注意1、抒情要具體、貼切。2、抒情要和記敘、描寫和諧統一。3、抒真情實感，不可無病呻吟。抒情，應是真情實感的自然流露，這樣才感人肺腑，令人動容。四、我總結用一句話說說你