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1、第 PAGE3 頁高一化學 著意做好初、高中化學銜接教學高一化學 著意做好初、高中化學銜接教學 初中階段是按九年義務教育的要求 ,對全體初中生進行最根本的化學知識和技能的“入門教學 ,它著眼于提高全民族素質；高一、高二的化學必修課是面向全體高中學生的進一步普及加深化學知識 ,以適應多種社會選擇能力的教學；而高三的化學選修課那么是根據局部學生的個人特長、興趣愛好而進行的化學知識的提高教學。這種既有系統又分階段的劃分 ,減輕了學生的課業負擔 ,克服了偏科現象 ,為大面積提高化學教學質量創造了條件。但如何搞好其中每兩個階段化學教學的“銜接 ,卻有很多事情要做。一、認真調查 摸清情況 “知己知彼 ,百

2、戰不殆。此話對于做好初、高中化學教學的銜接工作同樣適用。 1.認真鉆研教材 ,熟悉初、高中全部教材的體系和內容。明確哪些知識點在初中已經根本解決；哪些知識點應在初中解決而實際并未完全解決；哪些知識點在初中未解決 ,應在高中拓寬和加深等 ,做到心中有數。 2.摸清高一新生的心理變化情況和素質情況。 3.搞一次摸底測驗 ,了解學生學習的現實情況。 總之 ,對過渡階段必須采取有力措施 ,對學生加強思想教育 ,克服心理障礙 ,鼓勵學生經常反思自己 ,改良學習方法 ,以在較短時間內改變學習上“不適應的情況。 二、對癥下藥 抓好銜接 在吃透大綱和教材 ,摸清學生思想、知識、能力等根本素質情況和學習中的現實

3、情況以后 ,“對癥下藥 ,采取有效措施 ,順利地做好了初、高中化學教學的銜接工作。 1.緊扣高中化學教學大綱 ,采用“集中復習和“穿插復習相結合的方法 ,做好知識的查漏補缺工作 ,以創造一個較為整齊的教學起點。 2.改良教學方法 ,善用啟發式教學 不管采用什么教學程序和方法 ,“啟發式都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程 ,故能極大地調動學生的學習積極性。 3.掌握學習方法 ,培養學習習慣 實踐證明 ,學生學習方法的轉變是一項艱苦的勞動 ,要有一個逐步適應的過程 ,決不能操之過急。在高一對學生鋪設的問題臺階不要一下子就很高 ,要使他們能上得去 ,以防發生兩極分化。要通過耐心細致的引導 ,教會學生從比擬中學習 ,發現相似 ,尋求規律 ,逐步培養思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中 ,不斷找出好的學習方法。 4.激發學習興趣 ,開展思維能力 良好的學習興趣是求知欲的源泉 ,是思維的動力 ,也是提高高中化學教學質量的關鍵。 高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發起他們心中的熱情。因此 ,在化學教學中要發揮實驗的優勢 ,使學生一開始就“迷上化學 ,并將學習興趣轉化為學習的動力。

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