1、關于農科大學畢業生就業問題的思考于(青島大學國際商學院寧山東青島266071)【摘要】近年來隨著高校招生規模逐年擴大，大學生就業形勢日益嚴峻。同時，由于農科大學生存在一定的特殊性，農科大學生的就業問題更為突出。通過對影響農科大學生就業的主客因素的分析，結合農業院校自身的特點，提出解決農科大學畢業生就業問題的對策。【關鍵詞】農科類；畢業生；就業隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，各高校招生規模大幅度擴大，畢業生人數凄創新高，從2001年到2009年，全國普通高校畢業生總數從118萬人增長至6ll萬人，高校畢業生的供求在專業、學歷、地域等結構上矛盾突出。受農業產業發展緩慢以及農科專業建設較慢等諸多因

2、素的影響。農科大學畢業生就業也存在著許多問題，就業渠道相對狹窄，畢業生進入縣鄉兩級農業系統的人員比例大幅度F降，用人單位質最不高、待遇偏低，人才培養目標與社會需求存在偏差等問題都不同程度的突顯出來。無論是從農業院校自身發展的角度來考慮，還是從“科教興國科教興農”的戰略高度出發。解決好農科大學生就業問題意義重大。1 影響農科大學畢業生就業的因素分析11主觀因素111農科大學畢業生就業觀念陳舊，擇業心理存在偏差。農科畢業生在選擇所向往的職業時黨政機關、科研機構、大中型公司排在前位而選擇到縣鄉民營單位的很少。部分畢業生在擇業時存在觀望心理、自卑心理、虛榮心理等，這些都影響了畢業生的正常擇業。112農

3、科大學畢業生對農業認識不夠深入。存在一定的偏見。對農科專業信心不足，專業思想不牢固，出現“學農不愛農、學農不務農”的現象，即使是來自農村地區的畢業生也不愿回到家鄉去建功立業，從而影響就業。113 目前很多農科大學生就、匝期望值過高，擇業時往往看準一些高薪崗位，向往沿海發達的城市，而對經濟相對落后的地區，待遇不高的崗位，一些基層艱苦工作，許多大學生不去應聘。12客觀因素121我國目前處于社會主義的初級階段，農業產業化水平低，發展相對緩慢嚴重制約了對農業科技人才的需求。使農業行業吸納畢業生的能力低下。122農科專業畢業生就此首先面向的是基層而在市縣以下的基層單位，因為機構精簡，進人指標有限，而且要

4、通過各種公務員考試，農業科技人才引進難度大。123農科畢業生基層就業措施不夠配套吸引力不強。作為農業院校就業市場廣泛存在的基層特別是西部地區，收入水平與中心城市和發達地區相比差別較大，缺乏足夠的吸引力；一些中小倉業特別是非公有制企業還存在用工不規范等問題，挫傷了畢業生就業的積極性。124缺乏較為寬容的創業環境。社會對農科畢業生到農村自主創業缺乏寬容的創業環境，最典型的就是缺乏風險投資機制，大多數人不愿將資金投入周期長、收效慢的農業產業而且對大學生創業持懷疑態度，不愿給他們機會，導致畢業生最終放棄自主創業。2農科大學畢業生就業的應對策略21 加快人事制度和社會保障制度改革各級政府要徹底轉變現念。

5、加快相關體制改革，取消大學生干部身份、戶籍制度、用人指標的限制進一步促進大學生自主流動。各級政府費繼續推行“三支一扶、支援西部、大學生村官”等基層就業優惠政策，吸引高校畢業生到農業戰線建功立業。越來越多的農科大學畢業生到農村基層任職，有利于改善基層干部隊伍結構，提高基層干部隊伍素質，同時也拓寬了農科畢業生的就業渠道。22大學生自身轉變就業觀念提高自身素質近幾年我國高校畢業生就業競爭日益激烈，農科類畢業生受到的沖擊更為顯著。如果農業院校大學畢業生仍不轉變傳統的擇業觀念，將會受到市場的淘汰。因此，引導農業院校大學畢業生端正就業觀念，使他們認清當前的就業形勢，樹立大眾化的就業觀念，憑借自身素質和能力

6、參與勞動力市場的公平競爭。另外，還要注重農科大學生學農愛農，獻身農業的思想教育。農科類大學生只有轉變就業觀念，認清形勢。樹立正確的就業觀，認清自己的優勢和劣勢，才能真正在社會中找準自己的位置。23深化教育改革，提高教學質量當前高等農業院校專業的設置及對人才的培養應該緊跟市場，根據市場需求設置專業改造專業，培養人才。231深化教育教學改革，把培養“厚基礎、寬口徑、強技能、高素質”的廣適性人才作為人才培養的重要目標，徹底改變學生專業面窄、動手能力差、適應性不強的現象。232轉變辦學理念。以市場需求為導向大力改革辦學體制和調整課程設置，狠抓教學質量，提高學生綜合素質和競爭能力。另一方面要加強創業教育

7、激發他們的創業激情，提高他們的創業能力。24完善指導體系提高指導成效241農業院校應加強就業指導，建立和完善專業化、系統化的就業指導體系建設一支高素質、專業化、職業化的就業工作隊伍，有針對性地開展就業指導進一步提升提高就業指導和服務質量。242-對畢業生集中進行專業思想教育。加強學生對所學專業和我國農業發展的了解啟發他們的學習興趣，并在觀念上加以引導，使其對就業的趨勢和對所學專業的美好前景有所了解，幫助學生樹立學農愛農、立志從事農業科學事業的思想。243充分發揮課堂主渠道作用，結合專業學習和教師本人對農業事業的認識、追求，激發學生的事業心和學習熱情。積極組織學生參加農業生產實踐用自己的專業所長

8、幫助農民解決實際問題，認識自己所學專業的社會價值，從而增強他們獻身農業的光榮感、使命感和責任感讓他們真正感覺到基層單位、鄉鎮企業和農村中急需大量人才。244加強就業觀念引導，鼓勵學生到西部和基層就業。邀清一些校內外知名專家和在基層艱苦奮斗取得突出成就的校友、來自基層的勞動模范等為學生做報告引導農科學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵他們到最需要人才的基層和西部去工作。25加強市場建設。拓寬就業渠道251 隨著我國農業由傳統農業向現代農業的轉變，農業的結構調整和產業升級對農科人才的需求將更為迫切。農科大學生與其他科類的大學生相比，更有責任、更有義務回到農村，在農業生產第一線建功立業，施展才華，奉獻自己。252農科院校的生源大部分來自農村，他們熟悉、了解農村，對農業、農村、農民有樸素的感