1、（青島版五年制）三年級科學上冊教案 太陽和影子一、教材及學情分析：太陽和影子一課選自青島版小學科學三年級下冊“ 太陽與時間” 單元的第 2 課，本 課是在認識太陽的基礎上，對太陽和影子作進一步了解，通過觀察，發現太陽與影 子的關系及變化規律，感受太陽位置的變化對生活的影響。同時為后面學習利用太陽影 子來計時做鋪墊。太陽的運動和影子的變化，是孩子每天都要經歷的自然現象。而這些 現象卻往往使學生視而不見。他們對宇宙間的天體運動和變化，只能感知現象而缺少相 關科學解釋。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，認識到太陽的運 動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的

2、科學道理，激發學生探索身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力及記錄觀察數據的能力和合作意 識。二、教學目標：（一）科學探究：能用控制變量法做探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到 的現象用語言或圖畫描述其形態特征。（二）情感態度與價值觀：尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流；樂于將太 陽與影子的知識科學應用于生活實際。（三）科學知識：知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽運動的關系；向。三、教學中難點分析：并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方教學重點：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關系 ; 教學難點：能運用實驗探究出同一物

3、體在陽光下影子長短和方向變化的規律，并能將太陽與影子的知識科學應用于生活實際。四、教學準備：（一）教師準備：1.多媒體一套、兩個五角星（透明和不透明）太陽資料卡等。2.實驗準備：手電筒、彩筆、硬紙板等。（二）學生準備：記錄表，直尺，鉛筆等。、三個太陽的圖片、未完成的畫影子圖片，五、教學過程：教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入，初步探究影子產生 的條件 （約需要 5 分鐘）師：（玩影子圖片） 同學們， 看他們在干什么？（做玩影子游戲），你們想玩嗎？本來老師準備領大家到操場上去做游學生 交 流自己 的觀察戲，可受條件限制，那今天我們就在室想法。讓學生玩中學。匯報內看幾個小節目好嗎？交流中暗含了許

4、多1.播放手影戲視頻資料。師生討論學生表演。學生如果找科學知識，為順利解不到光，就沒有影子。決本課的教學目標交流：手影戲是怎樣表演的？2.模仿表演自己創作的手影游戲。學生 根 據實際 需要找奠定了基礎。學生對產生影子的條件。影子的認識，可以挖師：你能用手也來做個這樣的表演嗎？（根據學生的回答板書課題： 影子 -光）掘其對科學探索積師：那有光物體就會有影子嗎？老師這學生發表自己的觀點。極性。里還有顆五角星 （透明的），我們來玩一知道 必 須用不 透明的玩。物體 才 有可能 產生影【所有學生活動。學生玩中學科學。根 子。據學生回答板書：光 不透明物體 -影學生交流觀察發現。白子】天陽光下，燈光下，

5、月3、尋找日常生活中的影子， 相機導入課光下。大樓和小樹的影題。子等等。【貼太陽，出示標題：太陽和影子】二、感性認知，深入探究一天中，太陽位置的變化和陽光下同一物體影子的變化。（約需要 25 分鐘）學生交流：早晨，太陽 從東邊升起；中午，太陽在上方偏南；傍晚，1.探究一天中太陽位置變化的規律。太陽從西邊落下。（1）交流課前觀察。（2）右手演示。假如我們面向正南方，用你的右手當太陽，示范一下太陽的運全體 學 生起立 用右手 演示太陽運動軌跡。根據 學 生觀察 到的現動軌跡。象貼太陽的三個位置。（3）貼圖片描述。 根據學生觀察到的現 象貼太陽的三個位置 師小結：老師觀察到的現象跟同學們觀察的一樣。

6、一天中，太陽在天空中運動 的軌跡是一條弧線。（箭頭）2.探究一天中陽光下同一物體影子的變學生交流：早晨，影子 在西邊，正午，影子在 正北，傍晚，影子在東化規律。邊。影子的運動軌跡自科學的探究實驗是（1）交流觀察發現。西向北再向東，正好跟學生進行科學探索師：細心觀察可是學習科學的好辦法。太陽運動方向相反。早的重要途徑，學生在哪位同學觀察過，一天中，陽光下物體晨傍晚影子長，正午影動手實驗中可以發的影子有哪些變化呢？子短。早上傍晚影子模現問題，探討規律。【如果學生記憶模糊，可以借助課件演糊，中午影子清晰等。小組合作讓學生在示讓學生觀察；也可以讓學生猜測。 】獲得科學發現的同（2）貼影子活動。學生 把

7、 三個不 同長短時，感受合作的愉師：你真細心！老師這里有三個影子，的影子貼在黑板上悅。誰能上來給影子找一下位置？3.大膽質疑，模擬驗證：一天中，陽光 下同一物體影子的變化規律。學生 可 以相互 交流想 辦法，采用比較科學的師：他貼的準確嗎？（質疑）有什么辦 辦法法來證明？沒有太陽怎么辦？（學生自學生提出要求，各小組己想出探究驗證的辦法。 ）來領取實驗材料。（1）交流實驗材料的選擇。 （學生提出師生 交 流實驗 步驟和要求，各小組來領取）注意事項。（2）規范實驗步驟。（3）交流注意事項。師：實驗過程中你有沒有要提醒大家的 地方？（老師要提醒：手電筒的高度要 控制好，記錄你的發現。 ）。學生進行模

8、擬實驗師生 共 同總結 歸納影（4）學生進行模擬實驗， 教師巡視指導 子的變化規律。4.匯報發現，歸納規律。（1）匯報交流發現。 師生共同總結歸納影子的變化規律。學生 把 實驗過 程中的根據學生的問題及（2）交流新發現。 探究過程中你們還有新發 現 或者問 題提出時的進行拓展延伸，什么新的發現或問題嗎？來。提供給學生圖片資（3）新問題。引導學生把實驗過程中的 新發現或者問題提出來。【這個環節會出現多種可能，如果學生 沒有新發現，教師出示圖片：不同季節 的一天正午時候同一物體的影子記錄 圖。你有什么發現？能解釋原因嗎？希 望同學們課后堅持觀察探究，你每天在各小 組 領取未 畫完的同一個時刻，觀察

9、同一個物體的影子，影子圖片進行補畫。設計畫影子這一教作好記錄，觀察一年，相信你會收獲更學環節 ,讓學生在動多的科學知識。】每個 小 組派個 代表來手畫的過程中經歷5.補畫影子，評價欣賞。展示，評一評誰畫的最一種由表性認識，向好。科學的理性思考轉師：老師在做實驗的時候用圖畫的方法進行了記錄，可是有幾幅圖忘記畫上影變的過程，學生展示子了。學生 評 價與教 師評價作品時讓學生進行【準備了很多圖片】，你能幫我完成嗎？相結合。自我評價，更進一步（1）分領圖片，畫影子。（2）評價欣賞。 每個小組派個代表來展 示，評一評誰畫的最好。（學生評價與教師評價相結合）（把 4 副圖打亂順序貼到黑板上）先排順序，再估

10、計時間各小 組 討論積 累相關 猜測是探究科學的三：理性分析，拓展延伸太陽位置太陽 和 影子的 生活應重要手段，往往指明的變化與我們的生活。（約需要 10 分鐘）用。著科學探究的方向，1.排順序，估時間，引導學生主動學習。結合學生剛才的所利用黑板上貼的 4 副圖片。太陽組匯報：學，對所學知識進行2.巧評價，創情景，激發學生參與興趣。1、估計時間逆運用，既能學以致用，又會將學習興趣（1）偏心評價引起競爭。2、辨別方向。（2）小組合作討論積累生活應用。延伸。4、中午曬被子。為什（3）展示各自的生活應用。太陽組匯報：么中午曬好？（中午溫 度高，殺菌。你知道的問：利用溫度的變化，你能解釋一下冬真多，太

11、陽位置的變化知識來源于生活，更天大棚蔬菜的道理嗎？（圖片資料也可對溫 度 還有影 響，早應該為生活服務，該以，也可以留到課后）晨，傍晚溫度低，中午環節的設置意在培師：太陽位置的變化對我們的生活影響溫度高。）養學生用所學知識這么大，只要我們善于思考，就會讓更科學的應用于生活多的科學知識為我們的生活服務。太陽學生 利 用本節 課的知實際。組獎勵兩顆星。識進行解釋大棚原理。影子組匯報：影子組匯報：這個環節根據時間實際上古代早就利用太陽下物體的影子機動處理，也可以放來計時了，發明了日晷。1、也可以估計時間。到課后指導。問題中3.談收獲，選問題，激勵探究的持續性。開始科學探究，又在師：這節課我們探究了太陽和影子的科2、可以乘涼。問題中延續科學探學知識，你一定收獲很多，跟你的好朋究，使學生感受到科3、太陽鏡，遮光窗簾友交流一