1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁部編版五上語文4珍珠鳥優質課教案4_珍珠鳥 教材分析p 本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。課文后半部分，

2、生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出現了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：第一次：出現在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發現“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創造出美好的境

3、界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創造美好境界的基礎。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學中的難點。教學目標 1.會認12個生字，掌握多音字“待”。2.能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情意。3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。教學重難點 1.能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情誼。2.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。教法、學法 1.提問法、點撥

4、法、師生互動法、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。2.自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。 3.學習抓住【關鍵詞】：p 去揣摩、品味。教學課時1課時 一、談話導入 師：同學們，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你們和什么動物交過朋友，（生自由說）今天老師就和大家一起來認識一位動物朋友，它是一種鳥類，它叫珍珠鳥。請大家看看它可愛的樣子。（出示課件，相機板書課題：珍珠鳥）二、初讀課文，整體感知 1.輕聲讀課文，說說課文講了什么內容。讀后指名交流。2.結合課文中的語句簡單了解珍珠鳥的外形和個性。外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背生出珍珠似的圓圓的白點。個性：膽小，怕人。3.學生自讀學習提示，說說學習

5、本課主要需要弄清哪些問題。三、細讀課文，感受“人”與“鳥”的信賴過程 1.要求學生帶著問題自主閱讀課文，勾畫出課文中相關的語句。提示：可以在書上勾畫出相關語句，也可以把“我”的表現和“小珍珠鳥”的變化對應著梳理出來。2.小組分享、交流閱讀體會。3.全班交流。（1）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？ 預設：“我”的表現小珍珠鳥的表現很少扒開垂蔓瞧他們漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”決不掀開葉片往里看有一個更小的腦袋從葉間探出來不去傷害它一點點挨近，然后蹦到“我”的杯子上，稿紙上不動聲色，用手撫一撫它細膩的絨毛嗒嗒地啄著“我”顫動的筆尖，友好地啄兩下“我”的手指手中的筆不覺停了小家伙竟趴在“我”的肩頭

6、睡著了 （2）教師歸納總結：小珍珠鳥是怕人的鳥，作者當然了解小珍珠鳥的這一特點，所以不去驚擾它，只在一旁默默關注它。正是這種對小珍珠鳥的尊重，逐漸贏得了小珍珠鳥的信賴。四、體會情感，把握文章主旨 1.提問：課文中的哪些語句寫出了小珍珠鳥的可愛形象？你能體會到“我”和小珍珠鳥之間怎樣的情意?可以結合具體語句談一談你的感悟，也可以結合朗讀讀出你的閱讀感受。提示學生再讀課文，一邊讀，一邊在書上勾畫、批注。2.全班交流。預設: (1)小珍珠鳥剛剛出生時，作者細致地描寫了它可愛的樣子。從“好肥”“好像一個蓬松的球兒”，我能看出作者對它的喜愛。(2)作者寫小珍珠鳥在屋子里飛來飛去時，用了“一會兒一會兒一會

7、兒”“啄著書背上那些大文豪的名字”，從這些活靈活現的動作和幽默的描寫中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥如此活潑好動、無拘無束。(3)作者描寫小珍珠鳥時，用了三次“小家伙”這個詞，我覺得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥，可見對它有多么喜愛了。3.引導學生理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。提問:文章的結尾，作者說“我筆尖一動，流瀉下一時的感受”，你認為作者是忽然產生了這種感受嗎?你怎么理解作者的這種感受? 預設: (1)作者說的“一時的感受”實際上是幾個月來和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發，“流瀉”一詞真切地表達了這句話是作者自然而然的感情流露。(2)信賴是人和動物、人和人之

8、間友好相處的基礎，因為信賴而產生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創造出美好的境界”。五、學習生字 1.學生自主學習生字。2.全班交流識字方法。預設：(1)“蔓、雛、柜、陪、眸”都是形聲字，可以利用形聲字的特點識記。(2)“雛”的意思是“幼小的鳥”，可以結合“雛鳥、雛雞、雛燕”等詞語來記憶。(3)“待”是多音字，有兩個讀音，分別是“di”和“di”。“待”在本文中的意思是停留，讀“di”。教學板書 4_珍珠鳥 布置鳥巢：既舒適又溫暖 熟悉過程在籠子四周飛 在屋子里飛來飛去 落在桌上 落在肩頭 內心感受：信賴會創造出美好的境界 信賴人與動物和諧相處 教學反思 本堂課我十分重視學生在閱讀過程中的主體地位和略讀課文中遷移運用所學的方法，教學過程緊緊圍繞學習提示中的兩個問題來展開自主學習。我引導學生充分地閱讀課