1、英語教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)一、問題，讓學(xué)生自己提。學(xué)而好問,是學(xué)生思維的深化,也是學(xué)生認(rèn)知的漸變。從小學(xué)到初中,學(xué)生的大腦存儲了一定量的詞匯、句型。并且認(rèn)識了不同的語法結(jié)構(gòu)。但是,學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。因此，教學(xué)的具體方法也要因人而異。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中各得其所，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間,顯的尤為重要。問題，讓學(xué)生自己提，這是解決問題的發(fā)端。如,講到牛津8BUnit One 現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)語法時(shí)，學(xué)生總是覺得有些困難。針對這種情況，先讓學(xué)生提出問題，并篩選出有討論價(jià)值的問題。例，現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去有什么區(qū)別，為什么在He finished his homework yester

2、day. 中不用現(xiàn)在完成時(shí)；They have lived in Haimen since 1998提問為什么只能用how long 而不能用when ；什么情況下瞬間動詞要改成延續(xù)性動詞，瞬間動詞有沒有現(xiàn)在完成時(shí)等。對部分學(xué)生的問題，盡可能讓其他同學(xué)回答。在學(xué)生充分參與教學(xué)活動中，教師給予補(bǔ)充和完善。學(xué)生質(zhì)疑的方式，或隨機(jī)質(zhì)疑，或在“先學(xué)”中梳理出問題，然后在面上交流。這樣，教學(xué)更有針對性，更有時(shí)效性，更有激勵(lì)性。二、果實(shí)，讓學(xué)生自己摘學(xué)習(xí)的成果，其實(shí)是思維加工的結(jié)果。任何深刻的認(rèn)識，都是任知的不斷體現(xiàn)。學(xué)習(xí)的質(zhì)變點(diǎn)，往往就是學(xué)生在猛然“躍起”的剎那間產(chǎn)生。比如，8A Unit 4 Wild

3、 animals,當(dāng)我們學(xué)Reading一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生去圖書館借有關(guān)大熊貓的書籍，或上網(wǎng)收集有關(guān)大熊貓的信息，讓學(xué)生對大熊貓的生存環(huán)境與生活習(xí)性有更多的了解。這對于理解課文中的內(nèi)容有很大的幫助。一堂課結(jié)束，有同學(xué)提出這樣的一個(gè)疑問：look like 與be like有何不同? 大熊貓是否屬于貓科動物?我讓學(xué)生帶著問題回家思考。第二節(jié)課,由學(xué)生集體交流。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：指導(dǎo)學(xué)生通過資料查詢,通過自己的努力來解決問題,這比老師把結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生要好得多。在英語教學(xué)中,或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,或?yàn)閷W(xué)生最終解決問題架橋鋪路,讓學(xué)生“躍一躍”摘果實(shí),既有助于提高學(xué)生的思維水平,又有助于發(fā)展學(xué)生的遷移能力。當(dāng)

4、學(xué)生產(chǎn)生求知欲、成就欲的時(shí)候,學(xué)生迎來的將是成功的鮮花。因此,要把教學(xué)的起點(diǎn)定位于中等學(xué)生,讓他們躍一下就能摘到果實(shí)；而對于成績平平的同學(xué)，老師則為他們多設(shè)幾個(gè)階梯,讓他們也能“閱盡人間春色”；對于成績頂尖的學(xué)生，通過增加適當(dāng)?shù)碾y度,讓他們感到“摘果實(shí)”并非輕而易舉。三、過程,讓學(xué)生共同體驗(yàn)在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,教師的導(dǎo)向作用十分必要。如，在英語教學(xué)中通過設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演情境中的角色，學(xué)會進(jìn)入各自的角色去同別人交談，去理解對方的談話。因而，交際的真實(shí)性使雙方產(chǎn)生言語、情感上的“互動”。例，學(xué)完who stole the necklace?(JEFCBL

5、esson66&67)這篇短劇后，教師可讓學(xué)生扮演偵探Mr Green ，Mrs Green 及Jim等角色，上臺用英語進(jìn)行表演。又如，在學(xué)習(xí)The Worlds Population(JEFCB3Lesson52)第三部分時(shí)，教師不宜局限于課文所提供的車型和價(jià)格，可讓學(xué)生根據(jù)對車的喜好及熟悉程度進(jìn)行分組，開一個(gè)車迷會，布置他們收集世界名車的車標(biāo)、英語名稱、價(jià)位及本人選擇的理由，先在小組內(nèi)介紹，接著是小組間相互交流。這樣，不僅能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，而且能讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯和運(yùn)用語言。在課堂教學(xué)中,為了促進(jìn)積極參與，還可以根據(jù)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮各自的優(yōu)

6、勢，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中享受成功的歡樂。例如，學(xué)習(xí)Go for It ! 八年級上冊Unit 1 I am more out going than my sister.”時(shí)，圍繞課文人物比較的重要句型，設(shè)計(jì)一下問題讓學(xué)生討論:Is your friend different from you or the same as you ? What are the differences or the same ways?由于這是與學(xué)生生活非常相近的，是一個(gè)十分感興趣的一個(gè)話題，課堂上學(xué)生小手如林，爭相發(fā)言。S1:My friend is different from me .She is quieter than me.S2:My friend is the same as me. We both like reading.S3:My friend is the same as me,too.We are both outgoing and smart.S4:在全體學(xué)生經(jīng)過討論后,又提出一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考和分析What kind of things are more important in a friendship?要求學(xué)生用Its the most important to do sth.這一句型來回答。同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中積極參與，表