1、培養小學生分析、理解應用題的能力初探數學應用題的教學歷來是小學數學教學中的重點，也是小學數學教學中的難點，培養小學生分析、理解應用題的能力，我認為可以采取以下一些教學方法：一、教育學生熱愛學習，積極進取。首先，教師要對學生進行學習目的教育，要學生知道學好數學是祖國建設事業的需要，是自身成長發展的需要，也是時代的要求。其次，教師在教學過程中要精心設計教學過程，激發學生的學習興趣，讓學生親身感受數學的樂趣，讓他們體驗到我們的生活離不開數學，產生一種“數學真有趣，我要學數學”的心理。二、認真審題，理解題意。認真審題，弄清題意是解答應用題的關鍵。在審題過程中，我首先要求學生認真讀題，找準關鍵詞、關鍵句

2、。應用題中的關鍵詞常常有“一共”、“多”、“少”、“是”、“增加”、“剩”、“同樣多”等等。要求學生在關鍵詞下面畫上著重符號，反復讀題，結合已知條件和問題進行認真分析，弄清應用題中各數量之間的關系。 其次，是借助線段、圖形加強對應用題的理解。在分析理解應用題時，要充分利用線段圖的橋梁作用，使題中的數量間的對應關系清晰的在線段圖上反映出來，同時也能清楚的看出已知條件和問題之間的關系，從而正確的列出算式。通過圖示，就可以清楚的看出已知條件和問題之間的關系。）。再次是加強對比分析，通過對類型相似，容易混淆的應用題作對比分析，區分異同，抓特征，找規律，進一步掌握應用題的數量關系和解題方法。例如：1、小

3、明家養了18只鴨，雞的只數是鴨的只數的3倍，雞有多少只？2、小明家養了18只鴨，鴨的只數是雞的只數的3倍，雞有多少只？上面兩道題只是第二個條件發生了變化，它們的解法也就不同了。第1題的解法是：18354（只）。第2題的解法是：1836（只）。三、創設課堂教學情境，培養學生的創新能力。在課堂教學活動中，要充分利用實物、圖片、幻燈、多媒體等教學手段，讓學生形象感知事物間的數量關系，并適時提出具有挑戰性的問題，激發學生的學習動機，鼓勵學生超越同學，超越老師，敢于提出獨創性的見解。教師要對教材內容進行擴展，增加一些有利于培養學生創新能力的內容，拓寬學生的解題思路。學生獨立思考難以解答的問題，可以通過討

4、論解決，然后讓學生在班上進行合作交流。通過學習、討論和交流，發展學生的創新能力。提高了學習興趣和對知識的綜合運用能力，而且產生了對一題一解不滿足的心理和尋求多種解法的欲望。四、培養學生自主探索和合作探索。人類社會的生存和發展離不開合作，許多創造發明也都是在合作探索的基礎上取得的，因此培養學生的合作探索能力十分重要，教師要引導學生合作討論，小組進行質疑、解疑、交流。同學們在討論中把自己的觀點、想法告訴其他同學，同時傾聽其他同學的意見，牢固的掌握所學知識，這樣就能產生“112”的效果。五、及時歸納總結，鞏固提高。為了使學生對新知識理解更加深透，教師要及時引導學生共同總結，歸納解題策略和方法并及時做一些鞏固性練習題，通過歸納、總結和練習，讓學生對新知識的理解更加全面深刻?？傊?，培養