1、第 7 課時 （9月11日） ：007教學內容：商末尾有0的除法 第9-10頁。教材簡析：這部分教材教學非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法，關鍵是教學被除數個位上的數除以除數不夠商1時，為什么一定要在商的個位上寫0。由于教材中還沒有安排0除以一個非零的數商為0的教學內容，所以，只能讓學生聯系現實情境理解算理。教材提供的素材是6筒（每筒10個）帶2個羽毛球，要求把這62個羽毛球平均分給3個班，求每個班能分到多少個。在引導學生列出算式后，再利用對畫面的觀察或實際操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐，在此基礎上教學商末尾有0的除法的筆算方法。最后通過“想想做做”鞏固所學的知識，并進行應用。

2、教學目標：1.經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法的筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法；2.在學習活動中感受數學與日常生活的聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。教學重點：掌握商末尾有0的除法的筆算方法，能正確進行計算。教學難點：理解不夠商1用0占位。教學準備：教學掛圖、口算卡片、小棒。教學過程：一、創設情境，提出問題1.課件演示奧運會上中國羽毛球隊頑強拼搏的畫面。同學們，中國羽毛球隊齊心協力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭了光。同學們，你們喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。（出示例題情境圖）2.從圖中你看

3、到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？3.根據學生的回答板書：623二、自主探索，領悟算法1.操作體驗（1）623得多少，該怎樣算呢？我們先用小棒代替羽毛球，擺一擺，分一分，然后再把你的操作方法和結果在小組里交流一下。（2）分組匯報操作交流結果，重點引導學生說清是怎么分的，分的過程中遇到了什么情況，是怎么處理的。2.列豎式算（1）剛才我們是通過操作得到的結果，那么用豎式該怎樣算呢？（2）獨立試做，如有困難可和同桌商量。（3）指名不同做法的學生板演。（4）集體校對、評定，重點說說商的個位為什么要寫0？如果商的個位不寫0會出現什么問題？3.歸納總結兩位數除以一位數，除到被除數的十位，沒有

4、剩余，接著除個位上的數不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、鞏固深化，應用拓展1.做“想想做做”第1題。（1）獨立完成并指名板演。（2）集體校對，選擇個別題說說商的個位為什么要商0？2.做“想想做做”第2題。（1）獨立算一算，算完后比一比。（2）集體校對，重點說說每組上下兩道題在計算時有什么不同。3. 做“想想做做”第3題。先獨立思考，找出每道題錯在哪兒，再在班內交流，然后各自改正，同桌互相校對。4. 做“想想做做”第5、6題。（1）獨立試做，教師巡視，發現問題及時指導。（2）全班交流，重點說說是怎樣想的。5.作業：“想想做做”第4題下面一行。四、總結評價，點撥學法今天這節課，我們共同學習了什么？你學到了哪些新本