1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A交通運(yùn)輸部密切注視相關(guān)城市出租車行業(yè)改革的實(shí)施效果。B在全國(guó)出版行業(yè)第四批領(lǐng)軍人才中，覃某榜上有名，榮獲“全國(guó)出版行業(yè)領(lǐng)軍人才”。C隨著綠色環(huán)保概念深入人心，電腦廠商開始推出節(jié)能，低輻射，易回收的綠色電腦。D在東盟博覽會(huì)期間，要加強(qiáng)安全保

2、障工作，防止不出現(xiàn)突發(fā)事件。2下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（ ）A鞭撻（t） 廣廈（s） 捋順（lu） 正襟危坐（jn）B笑靨（y） 無(wú)辜（g） 媲美（b） 狼狽不堪（bi）C緘默（jin） 晦澀（s） 花蕊（ru） 故弄玄虛（xun）D迭起（di） 谷穗（hu） 鞭笞（ch） 恃強(qiáng)凌弱（ch）3下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A檀香(tn) 足癬(xin) 蔗糖(zh) 恬不知恥(tin)B臀圍(tn) 侮辱(w) 犀利(x) 面目可憎(zn)C雇傭(yn) 莫邪(xi) 酗酒(x) 尋釁滋事(xn)D殷紅(yn) 新穎(yn) 卓越(zhu) 蔚為大觀(wi)4下

3、列依次填入文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。學(xué)史可以 ；學(xué)詩(shī)可以 ；學(xué)倫理可以 。看成敗、鑒得失、知興替知廉恥、懂榮辱、辨是非清飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀A B C D5補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。黑云壓城城欲摧，_。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， _。濁酒一杯家萬(wàn)里，_。_，千樹萬(wàn)樹梨花開。 _，銅雀春深鎖二喬。_，西北望，射天狼。安得廣廈千萬(wàn)間，_！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。_，歸雁入胡天。_，在河之洲。窈窕淑女，_。曉霧將歇，猿鳥亂鳴； _，_。6名著（1）孔明在帳中祈禳已及六夜，見主燈明亮，心中甚喜。A入帳，正見孔明

4、披發(fā)仗劍，踏罡步斗，壓鎮(zhèn)將星。忽聽得寨外吶喊，方欲令人出問(wèn)，B飛步入告曰：“魏兵至矣！”其腳步急，竟將主燈撲滅。孔明棄劍而嘆曰：“死生有命，不可得而禳也！”B惶恐，伏地請(qǐng)罪；A忿怒，拔劍欲殺B。正是：萬(wàn)事不由人做主，一心難與命爭(zhēng)衡。本段文字中A是_（人名），B是_（人名），故事內(nèi)容是諸葛亮想祈禳北斗星，希望延續(xù)生命，但不幸失敗，原著回目是“上方谷司馬受困，_”（根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)全題目）。（2）儒林外史的作者是_。此書在藝術(shù)上達(dá)到了很高的境界，采用_手法“秉持公心，指摘時(shí)弊”。 （3）請(qǐng)根據(jù)提示完成下列讀書卡。我讀中外名著書名鋼鐵是怎樣煉成的作者_(dá)國(guó)籍前蘇聯(lián)主人公_主人公的精神品質(zhì)_二、閱讀7閱讀下文

5、，完成下列小題。謂秦王曰：“臣竊惑王之輕齊、易楚，而卑畜韓也。臣聞，王兵勝而不驕，伯主約而不忿。勝而不驕，故能服世；約而不忿，故能從鄰。今王廣德魏，趙而輕失齊，驕也；戰(zhàn)勝宜陽(yáng)，不恤楚交，忿也。驕忿非伯主之業(yè)也。臣竊為大王慮之而不取也。詩(shī)云：靡不有初，鮮克有終。故先王之所重者，唯始與終。何以知其然？昔智伯瑤殘范、中行，圍逼晉陽(yáng)，卒為三家笑；吳王夫差棲越于會(huì)稽，勝齊于艾陵，為黃池之遇，無(wú)禮于宋，遂與勾踐禽，死于干隧；梁君伐楚勝齊，制趙、韓之兵，驅(qū)十二諸侯以朝天子于孟津，后子死，身布冠而拘于齊。三者非無(wú)功也，能始而不能終也。”注釋：秦王：指秦武王。詩(shī)：即詩(shī)經(jīng)。智伯瑤：又稱智襄子，春秋末年晉國(guó)四卿之一

6、。范、中行：指春秋末年晉國(guó)貴族范氏、中行氏。三家：指趙、韓、魏三國(guó)。梁君：指梁惠王。1解釋下面句中加點(diǎn)的詞。鮮克有終（_）卒為三家笑（_）2翻譯下面句子。臣竊惑王之輕齊、易楚，而卑畜韓也。三者非無(wú)功也，能始而不能終也。3選文中，進(jìn)諫者向秦王提出了哪兩條忠告？4從個(gè)人成長(zhǎng)角度，談?wù)勛x文后你獲得的啟示。8從下列選項(xiàng)中選出和例句中加點(diǎn)意義相同的一項(xiàng)。（1）例：因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”（歐陽(yáng)修賣油翁）（_）A眾菩薩獻(xiàn)畢。因請(qǐng)如來(lái)明示根本，指解源流。（吳承恩西游記）B周進(jìn)因他說(shuō)這樣話，倒不同他讓了，竟僭著他作了揖。（吳敬梓儒林外史）（2）例：公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？（孟子富貴不能淫）（_）A眾

7、人見晁蓋如此志誠(chéng)，盡皆歡喜。（施耐庵水滸傳）B獻(xiàn)帝泣曰：“朕被二賊欺凌久矣！若得誅之，誠(chéng)為大幸！”（羅貫中三國(guó)演義）（3）例：佛印絕類彌勒，祖胸露乳，矯首昂視。（魏學(xué)核舟記）（_）A喚李催、郭汜領(lǐng)兵五百，圍住太傅袁隗家，不分老幼，盡皆誅絕。（羅貫中三國(guó)演義）B老和尚見說(shuō)，滿心歡喜，卻才揩了眼淚道：“好，好，好！此計(jì)絕妙！”（吳承恩西游記）（4）例：見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（陶淵明桃花源記）（_）A故特具小酌邀兄到敝齋一飲，不知可納芹意否？”雨村聽了，并不推辭。（曹雪芹紅樓夢(mèng)）B行者見說(shuō)，喚山神、土地，同來(lái)見了三藏，具言前事。（吳承恩西游記）9閱讀下面文段，完成下列小題。與朱元思書吳均

8、風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。從流飄蕩（_）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（_）鳶飛戾天者（_）2翻譯下面的句子。急湍甚箭，猛浪若奔。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A本文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求

9、名利之徒的藐視之情，含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。B第二段寫“異水”，抓住江水清澈、湍急的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合。C第三段寫“奇山”，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來(lái)寫，依次從形、色、聲等方面?zhèn)让鎸懗隽松降奶卣鳌同樣寫到猿的啼叫，三峽是為了展現(xiàn)三峽秋季凄婉美的特點(diǎn)，本文則是為了襯托富春江兩岸連山之“奇”美。10閱讀下面文字，回答后面小題父親的考題兒子事業(yè)有成，但其對(duì)金錢的追求真到了別無(wú)所求的程度。一天，父親給一向標(biāo)榜自己心算能力很強(qiáng)的兒子出了一道題:“一輛載著457名旅客的列車駛進(jìn)車站，這時(shí)先下來(lái)98人，又上來(lái)103人。”兒子緊張的情緒松弛了下來(lái)。“在下一站下去73人，又上來(lái)132人。”兒子

10、的嘴角掛了一絲微笑，開始把左腿壓在了右腿上。“再在下一站下去91人，上來(lái)67人。”父親拿著本子的手有些抖，念的速度也在加快。“再下一站下去91人，上來(lái)65人;再一站下去114人，上來(lái)37人;再下一站下去52人，上來(lái)97人。”父親念得飛快并努力使每個(gè)發(fā)音都清楚，兒子有些心疼起老父，關(guān)切地問(wèn):“完了嗎?”“沒(méi)有，你聽仔細(xì)了!”父親搖晃著那已經(jīng)沒(méi)有幾根頭發(fā)的腦袋接著說(shuō)，“列車?yán)^續(xù)往前開。到了下一站，這是個(gè)小站，只下去10個(gè)人，又上來(lái)8個(gè)人;下一站也是個(gè)小站，下去6個(gè)人，上來(lái)5個(gè)人。”父親的態(tài)度很認(rèn)真，兒子卻覺(jué)得該結(jié)束了。“再下一站又下去101個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人;再下一站是終點(diǎn)還沒(méi)等父親說(shuō)完，做兒子的

11、就站起來(lái):“您是想馬上就知道車上一共下來(lái)多少人嗎?”兒子的口氣中透著一股得意。“不!”父親微笑著說(shuō)，“我只想知道，這趟車究竟停靠了多少次站臺(tái)?”兒子一下子懵了。父親的語(yǔ)氣變得嚴(yán)肅而沉重:“人的一生不要只計(jì)算一輩子能積攢多少錢，一輩子做金錢的奴隸，錢再多死的時(shí)候也帶不走，應(yīng)該留意人生的每個(gè)站臺(tái):哪個(gè)站臺(tái)付出的少，哪個(gè)站臺(tái)得到的多;哪兒有歡樂(lè)，哪兒有痛苦認(rèn)真地體會(huì)人生的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣你才算擁有實(shí)實(shí)在在的生活，才不枉活一回。”父親拉著發(fā)呆的兒子的手說(shuō)，“不要太計(jì)較金錢的得失，而忘了做人的真謝!”1從文中找出兒子心理變化的詞語(yǔ)，完成下面的略圖。_ 自信 心疼 _ _2兩線的句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什

12、么作用? 3文章最后一個(gè)自然段的作用是什么?4文章中的父親告訴了我們什么做人的道理?對(duì)于初三即將畢業(yè)的我們有什么啟示?11閱讀下面的文章，完成下列小題。摸摸頭谷昊我十四歲的時(shí)候，個(gè)頭已經(jīng)和父親平齊了，但我從不主動(dòng)和父親說(shuō)話。那天，我就跟父親說(shuō)了：“我想打架！”父親漠然地看著我：“欠揍！”他說(shuō)的對(duì)，從記事時(shí)起，他就一直揍我，往死里打。父親是教師，不好喝酒不好抽煙就好揍我。我們兄弟四個(gè)，數(shù)我學(xué)習(xí)最差，父親老說(shuō)打我一回，我的成績(jī)才能好一回，于是，我經(jīng)常挨父親打。但是，除了考試挨打，父親從沒(méi)因別的事情打過(guò)我。其實(shí)，我也說(shuō)不清為什么，這反而更讓我難過(guò)。我只想做個(gè)像“二磨子”那樣的人。我要承認(rèn)，我從沒(méi)見過(guò)

13、“二磨子”，他一直生活在別人的描述里：是個(gè)小流氓，濃眉大眼，嘴角緊閉，從來(lái)不會(huì)笑。就像你看見農(nóng)村二個(gè)字，就會(huì)想到農(nóng)民、莊稼、牛羊一樣，我一聽人談到“二磨子”三個(gè)字，腦袋里想到的便是拳頭、血、刀，似乎他就是我，我也成了他，這種感覺(jué)讓我興奮又親切。我開始迷上了笑傲江湖，書都被我翻爛了。我有空就看，看一段，然后閉上眼想象自己跟令狐沖一起去闖江湖去，去打架，喝酒，戀愛(ài)，學(xué)吸星大法，學(xué)獨(dú)孤九劍。我甚至替他設(shè)計(jì)了幾個(gè)招式，在作業(yè)本上畫出草圖來(lái)，命為“谷氏七劍”。父親教書經(jīng)常住校，他沒(méi)空盯著我，我倒踏實(shí)了，一大早起來(lái)，在院子里拳打腳踢的，流一身汗，喝兩碗玉米糊子，再上學(xué)時(shí)腳步都是輕的。我每晚天黑了才放學(xué)回家

14、，書包里裝著課本和一塊磚頭，磚頭就是我的武器和手，我隨時(shí)準(zhǔn)備遭遇一場(chǎng)戰(zhàn)斗，或者來(lái)一次突襲，就是人家找到我父親那兒，我也無(wú)所謂。我也需要讓我父親知道，我是個(gè)男人了，我有的是力量。那天晚上，有七八點(diǎn)鐘吧，月亮不時(shí)從烏云里鉆出來(lái)盯著我，一米多寬的小路像撒了鹽似，從路口的草垛邊上繞了一下又走遠(yuǎn)了。這時(shí)，一個(gè)人影走過(guò)來(lái)了，長(zhǎng)得比我矮些。我就悄悄地藏在草垛后面，將書包緊緊地抱在懷里。我等著影子近些，卻看見是一個(gè)年輕的女人，嘴里還哼哼著：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)。”我知道她是害怕走夜路才故意唱給自己壯膽的。但是，聽說(shuō)“二磨子”從來(lái)不打女人，我也不能打女人，沒(méi)意思。我放她走了，安靜地等下一個(gè)目標(biāo)。又

15、一個(gè)身影出現(xiàn)了。這回是個(gè)男的，和我差不多高，但看上去長(zhǎng)得結(jié)實(shí)著呢，是個(gè)大塊頭。但他兩手空空的，我也用不著怕他。他的腳步聲近了，我緊緊地抓住書包，準(zhǔn)備來(lái)一個(gè)突然襲擊，比如像令狐沖的“飛龍?jiān)谔臁保瑥目罩型拢谒^上那么用力一砸，先把他嚇呆了，再踹他兩腳，我就可以跑了。我慢慢站起來(lái)，正要沖過(guò)去，“大塊頭”突然講話了：“哪家的小渾球兒，這么晚，蹲在這里干嗎，還不回家？！”我不禁愣了，就像被揭開了迷底一樣索然無(wú)味，從草垛后走出來(lái)：“我等人”“這么晚，等鬼啊！”“大塊頭”朝我一笑，嘴里牙居然是白的：“這么晚了，快回去吧！”接著，他就扎扎實(shí)實(shí)地從我身邊走過(guò)去了。我望著他的身影，跟做夢(mèng)一樣。“大塊頭”沒(méi)走出

16、幾步遠(yuǎn)，又聽到他在前面說(shuō)話了：“叔，是你啊，這么晚下課？”“是二磨子啊！我?guī)W(xué)生上晚自習(xí)，回來(lái)遲了。”說(shuō)話的居然是我父親。而那人居然是二磨子！“那我先走了！”“好，好！”我父親，朝我這邊走過(guò)來(lái)，看見我愣在那里，很是奇怪：“這么晚，你在這里干什么！”我嚇得話都說(shuō)不清楚了：“我我等你回來(lái)！”“天這么黑，等什么等？！”父親接過(guò)我的書包，輕輕地拍拍我的后腦勺，“回家去。”我十四歲了，這是父親除了狠狠揍我之外，第一次摸我的頭，我的血往上涌，眼淚差點(diǎn)沒(méi)掉下來(lái)。從那之后，我就沒(méi)想過(guò)要當(dāng)“二磨子”了。我知道，“二磨子”其實(shí)是會(huì)笑的。而我的父親，摸過(guò)我的頭。（選自小小說(shuō)月刊2018年01期）1結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)

17、“我”有下面想法的原因。（1）我只想做個(gè)像“二磨子”那樣的人。產(chǎn)生這種想法的原因：_（2）就是人家找到我父親那兒，我也無(wú)所謂。“我”感到無(wú)所謂的原因：_2從哪些做法可以看出“我”要“讓我父親知道，我是個(gè)男人了，我有的是力量”？3“我”想象中的二磨子與見到的二磨子有什么不同？說(shuō)明了什么？4說(shuō)說(shuō)畫線句子在行文中的作用。5結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作為父親在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，有哪些方面是值得記取的？（寫出兩點(diǎn)即可）三、應(yīng)用12依據(jù)以下材料說(shuō)說(shuō)當(dāng)下民眾在漢字運(yùn)用及書寫上的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)此現(xiàn)狀的主要原因。材料一：小廖是一名剛踏入社會(huì)的“90后”大學(xué)生，在營(yíng)銷策劃公司工作，拼文案、寫策劃成為他的家常便飯。“寫文

18、案的時(shí)候，想寫得高大上一點(diǎn)，但是常常找不到理想的詞，最后只好用通俗的語(yǔ)言代替，卻削弱了我要的那種表達(dá)效果。”他說(shuō)。據(jù)調(diào)查，此現(xiàn)象較為普遍。材料二：鍵盤打字取代了手寫，拼音輸入法讓字形模糊化，不需記憶字形就能打字交流，導(dǎo)致手生。目前高校“失寫癥”現(xiàn)象很嚴(yán)重，大學(xué)生們用電子筆記拷貝課件、手機(jī)拍照等方式取代了傳統(tǒng)的手寫筆記，考試時(shí)的潦草字跡和連篇錯(cuò)字，常令老師們叫苦不迭。材料三：中國(guó)漢字聽寫大會(huì)同期舉辦的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“全民焐熱冰封漢字行動(dòng)”吸引了6億人次參與。對(duì)此，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員唐正大認(rèn)為，中國(guó)漢字聽寫大會(huì)作為一個(gè)契機(jī)，能夠鼓勵(lì)國(guó)人更多地閱讀一些古代典范書籍。他建議從古文觀止讀起，閱讀一

19、些在漢語(yǔ)發(fā)展史上作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的作家作品，以豐富語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和積累。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13閱讀下面文字，按要求作文。雄鷹丟掉了草原，你認(rèn)為它會(huì)消失？不，它是去欣賞大漠的磅礴；企鵝丟掉了天空，你認(rèn)為它會(huì)滅亡？不，它是去追尋大海的自由；紅梅丟掉了春天，你認(rèn)為它會(huì)枯萎？不，它是去探尋白雪的貞潔以上文字給了你什么聯(lián)想或感悟，請(qǐng)以“丟”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：確定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用化名代替。參考答案一、積累1、C【解析】A.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，可把“注視”改為“關(guān)注”。B.缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句尾加上“的稱號(hào)”。C.沒(méi)有

20、語(yǔ)病。D. 亂用否定詞，應(yīng)去掉“不”。2、C【解析】C加點(diǎn)字的讀音全都正確。A廣廈（sh），捋順（l）。B媲美（p），狼狽不堪（bi）。D谷穗（su），恃強(qiáng)凌弱（sh）。3、B【解析】A.“癬”應(yīng)讀“xun”，“蔗”應(yīng)讀“zh”；C.“傭”應(yīng)讀“yn”，“邪”應(yīng)讀“y”；D.“殷”應(yīng)讀“yn”，“穎”應(yīng)讀“yn”，“卓”應(yīng)讀“zhu”。4、A【解析】考查句子的銜接與連貫。“看成敗、鑒得失、知興替”可以從歷史中學(xué)的，“清飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀”可以從詩(shī)歌中學(xué)的，故選A。5、（1）甲光向日金鱗開 （2）直掛云帆濟(jì)滄海 （3）燕然未勒歸無(wú)計(jì) （4）忽如一夜春風(fēng)來(lái) （5）東風(fēng)不與周郎便 （6）會(huì)挽雕弓如

21、滿月 （7）大庇天下寒士俱歡顏 （8）征蓬出漢塞 （9）關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 （10）夕日欲頹 沉鱗競(jìng)躍 【解析】本題考查古詩(shī)詞默寫，注意不要多字、錯(cuò)字、漏字。在本題中，需要注意“鱗”、“勒”、“蓬”、“頹”等字。6、（1）姜維 魏延 五丈原諸葛亮禳星 （2）吳敬梓， 諷刺 （3）奧斯特洛夫斯基或尼古拉奧斯特洛夫斯基 保爾或保爾柯察金 示例：為理想而獻(xiàn)身的精神，鋼鐵般的意志和堅(jiān)強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。 【解析】（1）要求學(xué)生結(jié)合選段內(nèi)容分析小說(shuō)故事情節(jié)。結(jié)合“孔明在帳中祈禳已及六夜，見主燈明亮，心中甚喜。”分析：出自三國(guó)演義中三國(guó)演義第103回“上方谷司馬受困，五丈原諸葛亮禳星”人物分別是A姜維、B魏

22、延。（2）要求學(xué)生牢記儒林外史的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。儒林外史是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。本書是一部描繪知識(shí)分子群像的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。作品描寫了深受八股毒害的儒生的種種荒誕與虛偽行為。貶抑、諷刺了假儒士和假名士，批判了當(dāng)時(shí)敗壞的世俗風(fēng)氣；塑造了少數(shù)遠(yuǎn)離功名、追求自由的真儒士和真名士形象，其中寄寓了作者的理想。（3）要求學(xué)生牢記鋼鐵是怎樣煉成的的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。鋼鐵是怎樣煉成的是前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。【

23、點(diǎn)睛】要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)，要注意掌握以下內(nèi)容：作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物及性格特征、故事情節(jié)等。作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。二、閱讀7、1 （1）能夠 （2）最終 2（1）臣私下疑惑大王輕視齊國(guó)、楚國(guó)，蔑視韓國(guó)（的原因）。（2）這三人并非沒(méi)有功績(jī)，只是能善始卻不能善終。3（1）君主處理國(guó)家間關(guān)系時(shí)要做到不驕不忿。（2）君主行事有始有終才能使國(guó)家長(zhǎng)盛不衰。4示例：成長(zhǎng)的過(guò)程中，要始終秉持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的作風(fēng)，這樣才能樹立良好的個(gè)人形象，建立良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)個(gè)人的持續(xù)發(fā)展。【解析】1考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句

24、意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“克”：能夠。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“竊”：私下。“輕”：輕視。“卑”：蔑視。“始”：善始。3文言文要點(diǎn)信息的提取概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提

25、和基礎(chǔ)。如進(jìn)諫者向秦王提出的兩條忠告可分析“王兵勝而不驕，伯主約而不忿。勝而不驕，故能服世；約而不忿，故能從鄰”“靡不有初，鮮克有終”等句，即可整理出答案。4要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。同時(shí)注意題干要求，即“從個(gè)人成長(zhǎng)角度”談啟示。這位無(wú)名說(shuō)客指責(zé)秦王外交政策失誤，并指出秦王在個(gè)性上的缺陷，要求其應(yīng)該“勝而不驕、敗而不忿”，并且指出謙虛謹(jǐn)慎、貫徹始終尤其是堅(jiān)持住后半段、堅(jiān)持到底才是真正的勝者本色、英雄本色。對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的作風(fēng)仍是我們應(yīng)該堅(jiān)持的良好品質(zhì)。【點(diǎn)睛】文言

26、文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。譯文：有人對(duì)秦武王說(shuō)：“臣私下十分疑惑大王何故輕視齊、楚，而且待韓國(guó)就象對(duì)待奴仆，極不禮貌。臣聽過(guò)這樣的話，勝而不驕?zhǔn)峭跽咦鳛椋瑪《环奘前灾餍亟蟆俣或湥誓芊姡粩《环蓿拍芘c周圍和睦共處。現(xiàn)在大王很看重和魏、趙兩國(guó)的關(guān)系，不惜廣施恩德，可卻淡薄與

27、齊國(guó)的交往，這可是驕傲的表現(xiàn)；取得宜陽(yáng)大捷，就疏遠(yuǎn)楚國(guó)，這是忿怒的原因。驕忿難以成就霸業(yè)，臣私下認(rèn)為大王應(yīng)當(dāng)加以深思，不該這樣做。詩(shī)經(jīng)上說(shuō)：做任何事情總有個(gè)開頭，但是很少能做到善始善終。因此先王要特別注重善始善終。過(guò)去智伯滅掉范、中行氏，又圍攻晉陽(yáng)以求滅趙，結(jié)果為韓、趙、魏三家所滅；吳王夫差把越王勾踐圍困在會(huì)稽山上，又在艾陵一役中大敗齊國(guó)，后來(lái)在黃池（地名）主持諸侯會(huì)盟，對(duì)宋無(wú)禮最后為勾踐所擒，死在干隧這個(gè)地方；魏惠王當(dāng)年更是盛極一時(shí)，伐楚勝齊，使韓、趙屈服，還邀集十二家諸侯朝天子于孟津（地名），最后太子死于馬陵（地名）一役，自己為形勢(shì)所迫，素衣布冠為秦所囚。這三人當(dāng)初都建有赫赫戰(zhàn)功，只因不能

28、將謹(jǐn)慎貫徹于始終。8、（1）A （2）B （3）B （4）B 【解析】考查一詞多義。文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。有些詞所包含的意義不止一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。（1）題干句“因曰”的“因”與A“因請(qǐng)如來(lái)明示根本”的“因”意思相同，都是“于是”之意。B“周進(jìn)因他說(shuō)這樣話”的“因”是“因?yàn)椤敝狻＃?）題干句“誠(chéng)大丈夫哉”的“誠(chéng)”與B“誠(chéng)為大幸”的“誠(chéng)”意思相同，都是“的確，確實(shí)”之意。A“眾人見晁蓋如此志誠(chéng)”的“誠(chéng)”是“真誠(chéng)”之意。（3）題干句“佛印絕類彌勒”的

29、“絕”與B“此計(jì)絕妙”的“絕”意思相同，都是“非常，十分”之意。A“盡皆誅絕”的“絕”是“盡”之意。（4）題干句“具答之”的“具”與B“具言前事”的“具”意思相同，都是“詳盡”之意。A“故特具小酌邀兄到敝齋一飲”的“具”是“置辦”之意。9、1（1）隨著（2）依靠,憑借（3）至，到達(dá)2（1）湍急的流水比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的快馬。（2）忙于政務(wù)的人,觀賞到這（美麗的）山谷，流連忘返。（或：那些籌劃政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，也會(huì)流連忘返）3C【解析】1試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變

30、化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“負(fù)”：依靠，憑借。所以千萬(wàn)不要以今釋古。“從”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“隨著”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“奔”“經(jīng)綸”“世務(wù)”“反”等字詞的翻譯。3試題分析：C項(xiàng)“側(cè)面寫出了山的特征”對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解不正確。應(yīng)該是從正面描寫山的特征。譯文：風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩

31、，隨意的向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無(wú)二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著密而綠的樹，高山憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成了無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來(lái)。那些整天忙于政務(wù)

32、的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽(yáng)光。10、1 緊張 得意 懵了 2 語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫。寫出了父親真正要考的問(wèn)題，和前文中兒子的猜測(cè)考題相照應(yīng)，意料之外, 情理之中，將一位睿智的父親形象刻畫了出來(lái)。 3 寫出了父親出考題的真正目的，點(diǎn)明主旨，深化中心，與開頭相照應(yīng)。 4 例如:不能一心向前， 而忽略了沿途的風(fēng)景。比結(jié)果更重要的是我們?cè)鵀槟繕?biāo)奮斗過(guò)。 【解析】1提取心理變化的詞語(yǔ)。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。如第2段“兒子緊張的情緒松弛

33、了下來(lái)”中的“緊張”。第10段“兒子的口氣中透著一股得意”中的“得意”。12段“兒子一下子懵了”中的“懵了”。2本題是對(duì)描寫手法類型及其作用的考查。“不！”“我只想知道，這趟車究竟停靠了多少次站臺(tái)？”為語(yǔ)言描寫；“父親微笑著”為神態(tài)描寫。內(nèi)容上，寫出了父親真正要考的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題顯示了父親的睿智。在結(jié)構(gòu)上，和前文中兒子的猜測(cè)考題相照應(yīng)，產(chǎn)生了意料之外，情理之中的效果。3考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，照應(yīng)開頭的作用。在內(nèi)容上就有點(diǎn)明主旨，深化中心的作用。要把文章所點(diǎn)明的主旨答出來(lái)，即：比結(jié)果更重要的是我們?cè)鵀槟繕?biāo)奮斗過(guò)。4一問(wèn)，本

34、題考查對(duì)文章中心的把握。首先，在理解課文的主要內(nèi)容的前提下，品味一些重要的、有意義的句段，體會(huì)作者的思想感情，然后通過(guò)文字的表現(xiàn)來(lái)提煉出文章的中心思想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。一問(wèn)，可回答為：不過(guò)分計(jì)較得失，實(shí)實(shí)在在地生活。二問(wèn)，寫啟示，把握住文章的中心就有了答題思路。如可從奮斗過(guò)程比結(jié)果更重要的角度作答。10段“兒子的口氣中透著一股得意”中的“得意”。11、1 （1）因?yàn)槌煽?jī)不好，常常挨父親揍。 （2）除了考試挨打，父親從沒(méi)因別的事情打過(guò)我；我是個(gè)男人了，我有的是力量。 2常常一大早起來(lái)，在院子里拳打腳踢的；書包里裝著課本和一塊磚頭；乘天黑去打劫路人。3想象中二磨子是小流氓，現(xiàn)實(shí)中二磨子是個(gè)講義

35、氣、關(guān)心他人、懂禮貌的人。說(shuō)明了人不可貌相。4環(huán)境描寫。突出了這樣的環(huán)境為“我”打劫創(chuàng)造了條件，也為“我”要干邪惡的事埋下伏筆。5棍棒之下出孝子的想法是錯(cuò)誤，這樣做只能使孩子在邪路上越陷越深，產(chǎn)生逆反、破罐破摔的想法；不要一味地關(guān)注孩子的成績(jī)，要善于與孩子交流溝通，走近他們心靈深處；多給予關(guān)愛(ài)。哪怕摸摸頭這樣微不足道的小細(xì)節(jié)，也會(huì)讓孩子感動(dòng)落淚，在孩子成長(zhǎng)道路上往往是給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。【解析】1考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通篇閱讀，梳理情節(jié)，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語(yǔ)句分析，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。如（1）我只想做個(gè)像“二磨子”那樣的人的原因可提取第2段的“從記事時(shí)起，他就一直揍我，往

36、死里打”“我們兄弟四個(gè)，數(shù)我學(xué)習(xí)最差，父親老說(shuō)打我一回，我的成績(jī)才能好一回，于是，我經(jīng)常挨父親打”等句分析，即可得出答案。（2）就是人家找到我父親那兒，我也無(wú)所謂的原因可提取第2段的“除了考試挨打，父親從沒(méi)因別的事情打過(guò)我”作為答案。2應(yīng)學(xué)會(huì)篩選信息。其方法是：速讀文章，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤追擊；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。如可提取第4段的“一大早起來(lái)，在院子里拳打腳踢的，流一身汗，喝兩碗玉米糊子，再上學(xué)時(shí)腳步都是輕的。我每晚天黑了才放學(xué)回家，書包里裝著課本和一塊磚頭，磚頭就是我的武器和手，我隨時(shí)準(zhǔn)備遭遇一場(chǎng)戰(zhàn)斗，或者來(lái)一次突襲，就是人家找到我父親那兒，我也

37、無(wú)所謂。我也需要讓我父親知道，我是個(gè)男人了，我有的是力量”等句分析，即可整理出正確答案。3考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。找到答案區(qū)域并提取出來(lái)是作答的關(guān)鍵。如“我”想象中的二磨子與見到的二磨子的不同點(diǎn)：起初認(rèn)為“二磨子”是小流氓，可分析“哪家的小渾球兒，這么晚，蹲在這里干嗎，還不回家”“這么晚了，快回去吧”“叔，是你啊，這么晚下課”等句后，才發(fā)現(xiàn)“二磨子”是個(gè)講義氣、關(guān)心他人、懂禮貌的人。自然說(shuō)明了人不可貌相、不可以貌取人的道理。4考查語(yǔ)句的作用。“月亮不時(shí)從烏云里鉆出來(lái)盯著我，一米多寬的小路像撒了鹽似”明顯屬于景物描寫的方法。從內(nèi)容上看，突出了在這樣的環(huán)境下，“我”正好可以打劫；從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，為“我”

38、要干邪惡的事埋下伏筆，并為自己之后的轉(zhuǎn)變蓄勢(shì)。5這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，特別是對(duì)父親教育子女的方法的思考即可。學(xué)生能闡述自己感受和想法，并能陳述理由。如孩子是越打找固執(zhí)的，經(jīng)常使用武力的話，以后孩子也會(huì)有暴力傾向，嚴(yán)重的話會(huì)性格扭曲、產(chǎn)生厭世情緒，甚至對(duì)其他人造成人身傷害。暴力對(duì)小孩子的傷害絕不僅僅是身體上的，暴力會(huì)親子關(guān)系變成疏遠(yuǎn)，使小孩子心里不服，到青春期的時(shí)候會(huì)更叛逆。也可分析“這是父親除了狠狠揍我之外，第一次摸我的頭，我的血往上涌，眼淚差點(diǎn)沒(méi)掉下來(lái)”這句話，可見溝通和關(guān)愛(ài)最讓孩子感動(dòng)。【點(diǎn)睛】環(huán)境描寫的作用。1、環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精

39、神等。2、環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、作鋪墊等。3、環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆等。三、應(yīng)用12、現(xiàn)狀：“詞匯貧乏”或“詞不達(dá)意”；“書寫能力低”或“提筆忘字”。主要原因：“缺乏經(jīng)典閱讀”或“閱讀積累不夠”；“電子產(chǎn)品的沖擊”或“動(dòng)手寫字的機(jī)會(huì)少”。【解析】一問(wèn)，此題考查信息的提煉。需要在材料一和材料二中提取相關(guān)信息概括。注意把握關(guān)鍵句分析即可。如“常常找不到理想的詞，最后只好用通俗的語(yǔ)言代替，卻削弱了我要的那種表達(dá)效果”說(shuō)的是“詞匯貧乏”或“詞不達(dá)意”。再如“目前高校失寫癥現(xiàn)象很嚴(yán)重，大學(xué)生們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)的手寫筆記，考試時(shí)的潦草字跡和連篇錯(cuò)字”說(shuō)的是“書寫能力低”或“提筆忘字”。二問(wèn)，此題考查根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)一問(wèn)出現(xiàn)的現(xiàn)象做解析。只需對(duì)材料二和材料三中相關(guān)信息進(jìn)行分析提煉。注意把握關(guān)鍵句分析即可。如“大學(xué)生們用電子筆記拷貝課件、手機(jī)拍照等方式取代了傳統(tǒng)的手寫筆記”是說(shuō)電子產(chǎn)品的沖擊”或“動(dòng)手寫字的機(jī)會(huì)少”。再如“鼓勵(lì)國(guó)人更多地閱讀一些古代典范書籍閱讀一些在漢語(yǔ)發(fā)展史上作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的作家作品，