1、第二單元第6課我的老師 作者魏巍,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人評價當(dāng)代詩人,著名散文作家、小說家作品散文集誰是最可愛的人,長篇小說東方地球的紅飄帶1.作者名片 2.背景介紹 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。1.正音辨形察覺() 焚香() 卜問()音調(diào)() 糾紛() 模仿()黑zh() qin()掛 軍f()tu()色 勸wi() sh()假答案：jufnbdiojim痣牽閥褪慰暑2.據(jù)義填詞(1):不分明;不清楚。(2):形容心地純潔,像清澈的水一般。(3):(神志或視覺)模糊不清。答案

2、：(1)模模糊糊(2)心清如水(3)迷迷糊糊3.走進文本(1)文章敘寫了哪七件難忘的事情?請給每件事擬一個小標(biāo)題。答案:假裝發(fā)怒;教學(xué)跳舞;觀察蜜蜂;教誦詩歌;模仿寫字;排除糾紛;夢中尋師。(2)這七件事是如何貫串起來的?答案:本文有一條感情的線索:回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事,始終貫串著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。1.詳略安排(1)文中介紹的七件事哪幾件詳寫?哪幾件略寫?為什么這樣安排詳略?答案:前五件事略寫,后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響,是從“面”上寫,而后兩件事則是“我”印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生

3、對老師的思念、依戀之情,是從“點”上寫,所以詳寫。(2)這七件事的次序可不可以打亂?為什么?答案:不可以。這七件事從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深。由此可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。2.師愛無邊(1)蔡老師有一顆熱愛兒童的心,文中哪些語句表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的關(guān)愛?請勾畫出來并體會蘊含的師愛。她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。答案:運用細節(jié)描寫,表明她并沒有存心要打的意思,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔

4、,關(guān)愛學(xué)生,師生關(guān)系親密、融洽。在課外的時候,她教我們跳舞,我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。答案:教“我們”跳舞的事例表現(xiàn)了蔡老師熱愛兒童,豐富孩子的課外生活,給孩子們帶來無限樂趣。在她的女朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候,我認識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。答案:把“我們”帶到她的女朋友的園子里,并讓“我們”觀察蜜蜂,吃蜂蜜,表現(xiàn)了蔡老師非常熱情、善良、慈愛。這時候蔡老師援助了我,批評了我的“反對派”們,還寫了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。答案:蔡老師援助“我”,既批評了那些同學(xué),又寫信勸慰“我”,表現(xiàn)了蔡老師公正、偉大的性格。(2)通過以上分析,你認為

5、蔡老師是一個怎樣的老師?答案:蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。3.語言品析 文章語言用語準(zhǔn)確,講究分寸,富有感情色彩。請仿照參考示例,結(jié)合加點的詞語品析句子的表達效果。參考示例:我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。點撥:賞析:“狡猾”,貶詞褒用,這里是調(diào)皮、機靈的意思,形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深深理解和愛戴。一試身手:(1)像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?答案:運用反問的修辭手法,連用了兩個“怎么會不”加強了語氣,抒發(fā)了學(xué)生熱愛老師的強烈感情。(2)在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人

6、啊。答案:“在一個孩子的眼睛里”起限定作用,從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美蔡老師,表達了對老師的敬佩、愛戴之情。(3)我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。答案:生動地表達了“我”對蔡老師的依戀之情。 學(xué)習(xí)本文過程中,燦爛陽光(網(wǎng)名)同學(xué)在班級QQ群中和群友們展開了熱烈的討論,請你也參與討論吧。燦爛陽光:“我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”?大家如何理解?期望和你交流。晴空一鶴:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。藍色季風(fēng):用第二人稱直接抒情,讓讀者讀起來更加親切,隨和。在文中,自然而然地抒發(fā)了“我”對蔡老師的深