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低年級常規教學合肥市教研室2014年10月合肥市小學數學教學觀摩研討專 題 研 討關鍵詞：情境、操作、評價關鍵詞：換位思考、感同身受 教書 育人 教書與育人關鍵詞一：情境低段教學，情境創設是必需的，但，不可喧賓奪主。囧事回顧：午飯還是晚飯？不可只追求形式的活潑新穎，忽略內容意義上的滲透。囧事回顧：認鐘表練習關鍵詞一：情境技術不是用來炫的，是幫助我們實現教學目標的。關鍵詞二：操作省略操作環節直奔結果，這樣的學習就像搭建空中閣樓。操作活動不可滿足于表面的熱鬧，要落到實處 。前期：說明規則，強調要求。中期：邊做邊說，理清思路。后期：整理學具，妥善收納。關鍵詞三：評價高段評價偏理性，重數學本質，低段評價常常在重申常規要求。評價不可單一、空泛，要及時、具體到細小之處 。聽說寫做習慣關鍵詞：情境、操作、評價關鍵詞：換位思考、感同身受 教書 育人 教書與育人育人問題學生，令人抓狂：不聽課、打擾別人、屢教不改 反應慢、性格內向、屢教不會 訓斥、責罵、惡言相向 耐心用盡、冷落忽略 學 生 表 現教 師 行 為育人感同身受、換位思考：如果我是那個孩子 如果那是我的孩子 態度改變，孩子的人生也會跟著改變!什么都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用啊！什么都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用啊！教書與育人教書育人是一件急不得的事，得慢慢來。我們一起，慢慢來教書與育人是否準確謙虛但不虛

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