1、小學語文作業布置調查問卷（學生） 親愛的同學們： 你們好！通過此次調查，目的是想了解你們的家庭作業情況，以便于老師在今后的教學中改進家庭作業的布置與評改，希望同學們能夠真誠、坦率第回答問卷中的問題。 答題時請注意： （1）回答沒有正確與錯誤之分，請如實填寫。 （2）答題時彼此不要商量。 （3）如果修改答案要清楚。 基本信息： 性別：男生 女生 你的年級： 年級 班 一、排序題。 1、你的語文家庭作業中，以下哪類作業布置的次數最多？哪類布置的次數最少？請按“由多到少”的順序排列在題目下面的橫線上。 常規的書面作業（例如抄寫課文、詞語，做練習題等等） 動手操作性作業（例如動手制作小玩意、出版報或者

2、做實驗等等） 社會實踐性作業（例如扮演小記者采訪別人、到社區做調查等等） 二、選擇題。（請在符合你自己實際情況的答案上打鉤，只可以選擇一個最佳答案） 2、平時的語文家庭作業量多不多？ 很多 一般 不多 較少 3、你能夠堅持認真做作業，直到完成作業嗎？ 總是 經常 偶爾 很少 沒有 4、通常情況下，你是在（ ）完成你的語文家庭作業的？ 家里 學校 同學家里 其他地方 5、你最喜歡做（ ）語文家庭作業。 常規的書面作業 動手操作性作業 社會實踐性作業 6、完成當天的語文家庭作業通常需要多長時間？（ ） 30分鐘以內 1至2小時以內 2小時以上 7、做完作業后，你通常還有（ ）活動。 準備睡覺 看電

3、視或玩電腦 自己玩或找同伴玩 陪家人聊天 其他 8、你喜歡做老師布置的這些語文家庭作業嗎？（ ） 很喜歡 一般般 不太喜歡 不喜歡 無所謂 9、這些語文家庭作業很難完成嗎？（ ） 很難 比較難 一般般 比較容易 很容易 10、在做老師布置的語文家庭作業的時候，你的心情如何？（ ） 開心 煩躁 沒感覺 11、你一般每天的睡眠時間達到8小時了嗎？（ ） 達到 沒有達到 12、你認為老師批改作業認真嗎？ A 認真 B 一般 C 不認真 13、你覺得作業量與成績的關系是（ ） 只有多做作業，成績才能好 要完成作業，成績就好了 少做作業成績才能好 14、你認為老師布置家庭作業時應（ ） 分層布置 全班一

4、樣 怎樣都行 15、你認為作業分層由誰選擇？ 學生 教師 共同討論 16、當你遇到不會做的家庭作業時，你會尋求那種方式來完成？（ ） 問父母 否 問同學 上網查找 其他 17、老師布置的家庭作業你希望由（）來檢查？ 老師 班干部 家長 三、問答題。 18、請問，語文、數學和英語三科中，你最先完成哪門學科的作業？為什么？ 小學語文作業布置調查問卷（家長） 尊敬的家長： 完成家庭作業是孩子學習生活中不可缺少的一部分。為了進一步了解您的孩子在家里家庭作業的完成情況，使孩子能更好更快更有效地完成作業，現就您的孩子在家里家庭作業完成的一些情況，對您作如下問卷調查，請您給予配合，認真地、實事求是地填寫您選

5、擇的答案。 1、您的孩子在（ ）年級（ ）班。 2、您的孩子的性別（ ） A男 B女 3、您認為要不要給孩子布置語文作業？ （ ） A、要 B、不要 C、看什么樣的作業 4、您認為語文作業應該由誰來布置？（ ） A、老師 B、學生自己 C、家長 D、同共參與 5、您孩子用于語文家庭作業的時間（ ) A、30 分鐘以內 B、 30-60分鐘 C、1小時以上 D、兩小時左右 6、您是否經常督促孩子完成家庭作業？（ ） A、每天 B、經常 C、偶爾 D、從不 7、您以哪種方式關心孩子的作業情況？ A、 陪做作業 B、只檢查作業 C、詢問作業完成情況 D、不管不問,為了培養孩子的獨立精神和自我能力。

6、8、您對孩子完成家庭作業的態度滿意嗎？（ ） A、滿意 B、 基本滿意 C、不滿意 9、您孩子的老師經常留哪種作業？（ ） A、書寫類作業B、閱讀類作業 C、實踐性（調查、動手做）作業D、其它 10、您的孩子做家庭作業的自覺情況： （ ） A、自覺，回家后首先做作業，做完作業再玩 B、需要家長提醒甚至監督才做作業 C、先玩，到了星期天，快要來學校時，才匆忙趕做作業 D、做家庭作業時，邊玩邊做作業或邊看電視邊做作業 F、其它 11、您向教師詢問過您孩子做語文家庭作業的情況以及家庭作業的要求嗎？（ ） A、經常 B、偶爾 C、 從不 12、如果孩子不能按時完成語文家庭作業，主要是因為：（ ） A、

7、作業太多 B、作業太難 C、沒興趣 D、作業太枯燥 E、 貪玩 F、其他 13、您限制孩子看電視或規定孩子完成作業后才能看電視嗎？( ) A、限制 B、有時限制 C、 從不管 14、您的孩子經常在哪里完成家庭作業？（ ） A、 家里 B、爺爺奶奶家 C、課外輔導班 15、你認為您孩子的老師布置的家庭作業（ ) A、 內容合適，形式多樣， 作業量適中 B、 內容重復，形式單調，作業量還行 C、 內容無訓練必要，作業量多，有時太難 D、 其他 16、您希望老師布置什么樣的家庭作業？ A、書本上的現成的練習題 B、動手的操作性作業 C、隨便什么都可以，只要孩子回家能寫寫字，做做題就好 D、 其它 1

8、7、當孩子不能按時完成家庭作業時，您的態度是（ ） A 、生氣，批評 B、 講道理 C、 輔導、督促其完成 D、 置之不理 18、假如讓您來布置寒假作業，您會布置什么樣的作業？ 小學語文作業布置調查問卷（教師） 尊敬的老師： 您好！為了了解小學生語文作業的現狀，為小學語文作業問題的研究提供基礎的數據，我設計了一份小學語文作業布置調查問卷（教師），懇請老師您百忙中抽空填寫，您的寶貴意見將成為本次調查重要的參考資料，謝謝您！ 1、您的職稱是 小學二級教師（） 小學一級教師（） 小學高級教師（） 2、您所任教的年級是 一年級（） 二年級（） 三年級（） 四年級（） 五年級（） 六年級（） 3、您覺得

9、您目前布置的整體作業量是 偏大（） 適中（） 偏小（） 4、您布置的作業通常需要多長時間完成 平均30分鐘以內（） 平均1小時以內（） 平均1至2小時以內（） 平均2小時以上（） 5、對于語文作業的布置，您一般會設計以下哪種類型？（可多選） 口頭作業（） 書面作業( ) 實踐性作業( ) 其他 6、作為語文老師，您會布置下面的哪些作業？（多選） 抄寫（包括抄詞和摘抄等）（） 默寫預習、復習（） 做練習冊（） 作文（） 辦手抄報（） 續寫故事、根據課文內容想象、畫圖（） 閱讀（） 其它作業（） 7、您的語文家庭作業中，以下哪類作業布置的次數最多 常規的書面作業（例如抄寫課文、詞語，做練習題等等）

10、 （） 動手操作性作業（例如動手制作小玩意、出版報或者做實驗等等） （） 社會實踐性作業（例如扮演小記者采訪別人、到社區做調查等等）（） 口頭朗讀作業（例如朗讀課文或自選文章、表達意見等等）（） 8、通常情況下，您布置作業的目的是為了？（可多選） 補充課堂上的教學內容（） 檢查學生的學習情況（） 幫助學生進一步理解課堂上學習的知識（） 上級要求（） 9、通常情況下，您布置的作業信息來源是( )（可多選） 課堂講授的內容為主（） 教材上的課后練習（） 練習冊上的練習題（） 其他（） 10、您布置作業的原則和方法是 根據教學目標和教學要求布置該節課相應的作業（） 根據配套練習冊上的練習題要求學生完

11、成相應的課時作業（） 根據學生當時具體的掌握情況另行設計相應的作業（） 根據學生的意愿和興趣設計與教學內容相關的作業 （） 11、作業布置做到因人而異，別出心裁，精選細挑，難易適度，分量適當。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 12、布置作業做到“三布置”、“三不布置”：布置運用規律發展學生思維的作業，布置發現規律和總結方法的作業，布置拓寬視野、引導探究、提升能力的作業；不布置重復性作業，不布置處罰性作業，不布置費時收獲小的作業。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 13、及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。 基本符合（ ） 部分符合（ ）

12、不符合（ ） 14、 作業批改以人為本，確立教師的工作一切都是為了讓學生成功的工作態度，擺正位置，強化職責，求真務實。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 15、 作業批改時以多種評價形式，使學生樹立成功的信心。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 16、 作業批改有記錄，將學生作業中的重要錯誤及時摘記，作為作業反饋及作業輔導的依據，作為教后反思和提升教學水平的借鑒。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 17、 作業批改符號規范，用工整的楷書書寫批語。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 18、 不以集體評獎代替批改，不以張貼答案代替批改，不以家長簽字、

13、學生互批代替批改。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 19您覺得當前語文課外作業還存在著哪些問題，還可以有哪些改進？ 調查問卷分析報告 為配合“小學語文課外作業實效性的研究”課題的開展，更好地了解教師、學生及家長的實際需求，我們課題組以問卷的形式，對他們進行了深入的調查。本次調查共收到教師問卷15份、學生問卷 112份、家長問卷20份，通過統計分析，我們了解了作業的現狀、發現了開展該課題的有利條件、認識到實施中會遇到的問題。 一作業現狀 調查結果表明，小學生目前的作業現狀并不容樂觀。主要表現在： 1作業內容現成的多，設計的少。 85.5 %的學生認為目前所做的作業主要是教材和練習冊

14、上的；92%的教師平時會布置練習冊上的作業；只有26%左右的教師經常精心設計作業。 2作業形式單調枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味。 87.7 %的學生討厭重復勞動、缺乏新意的作業； 57.5%的學生喜歡題型新鮮有趣的作業；僅31%的教師平時留給學生的作業形式以開拓創新為主；78%的家長會認為教師布置的作業應做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；僅25%的家長認為孩子對所做的作業感興趣。 3應試色彩濃。 15.8 %的學生認為作業的目的是為了考試考好一點。31%的家長認為作業的目的僅是為了單純的提高成績。 4綜合性作業少。家長調查問卷中給出了37條，其中有15條認為現行的作業各自為政，缺少學科間的有機融

15、合。 二有利條件 調查結果表明，我校開展該課題有以下有利條件： 1認識趨同。100%的教師和48%的家長認為作業的目的是鞏固知識和培養能力兩者的結合。教師的認識在意料之中，但在應試教育仍盛行的現階段，如此比例的家長有此認識，這對我校開展該課題真大有益處。 2支持改革。73%的教師、74%的家長和 35%的學生認為很有必要進行作業設計方面的改革。教師是我們今后作業設計的參與者，家長我們今后作業設計的評價者，兩者的支持，是我校開展該課題的前提保障。 三收獲與體會 調查結果表明：考試是制約作業改革的瓶頸。 15.8 %的學生認為作業的目的是為了考試考得好一點，這說明“分數”仍是學生的“命根”；雖然有

16、73%的家長支持學校的作業改革，但超過31%的家長認為作業的目的僅是為了單純的提高成績。這說明家長很矛盾，一方面孩子的全面發展是長遠的利益，但考試成績對孩子的升學有著很大的影響，眼前的利益又不能不管。 經過我們的調查和思考，對作業布置有了以下幾點認識： 1、作業不等于書后練習，教師應結合教學設計貼寄近生活、富于思考、靈活多樣的作業形式。 2、作業應分層次水平，教師應為不同學習水平的學生布置不同的作業。 3、 不能忽視基礎知識的掌握和基本技能的訓練，因此，傳統的作業形式還應保留，改革不是對傳統的否定，而是觀念的更新。 4、 完成作業是一種教學活動，這種教學活動是課堂教學活動的補充和延伸，因而我們應強調做作業的“做”，體現一種活動的過程，這種活動可以一人獨立完成，也可以通過互動式的交流分組完成。 總之，“以人為本”的教育觀念對教師的作業設計提出了更高的要求，把學習的主動權教給學生，不是一“放”了之