1、新生教育模式的創新研究 華南師范大學 陳岸濤新生教育的問題 我們幾十年一貫的新生教育實效如何？ 是否符合新生的思想基礎和成長需求？ 是否符合新生的認知規律？ 一、新生教育的目標 二、新生教育效果的評估 三、新生教育的思想認識基礎 四、新生教育模式的創新一、新生教育的目標 新生教育對本專科一年級新生為對象 開展的教育活動 目 標幫助新生盡快適應大學生活， 奠定全面發展的基礎 根 據高等教育的人才培養目標 新生的思想特點 新生的認知規律二、新生教育效果的評價 1、目標不明確 2、內容太多、時間太少 3、與新生思想現狀脫節 4、形式單一、缺感染力三、新生教育的思想認識基礎 樹立科學學生觀， 全面客觀

2、的看待我們的教育對象 在肯定學生的基礎上， 才可能關愛學生、善待學生， 實現新生教育的目標（一）學生觀的定義學生觀：在一定的社會背景下對 學生的全面認識與評價 的總和。（二）觀察當代大學生的視角怎樣看待當代大學生？ 一切從問題出發 社會性、特殊性、發展性1、從社會的角度觀察當代大學生（1）大學生問題的社會性 社會意識反映社會存在，作為思想最活躍的社會群體，大學生必然反映社會價值理念的最新變化。B、大學生的困惑也反映社會的困惑轉型社會的特點- 從封閉到開放 從一元價值觀到多元價值觀 從計劃經濟到市場經濟（2）大學生問題的特殊性受教育者、消費者社會化過程中的雙重身份身心發展的不平衡與不成熟過渡性、

3、邊緣性、矛盾性（3）大學生問題的發展性 大學生的思想矛盾與社會的發展同步30年來大學生思想演變軌跡評價歐美社會對二戰后出生的青年一代 的評價 用發展眼光尋求問題的答案和解決方案，用樂觀態度展望大學生成長的未來。2、站在時代高度全面觀察當代大學生否定：一代不如一代肯定：一代有一代的優勢 一代更比一代強 從發展過程看“90后”大學生 贊嘆者-他們接受的是有史以來最高的教 育，過的是有史以來最好的物質生活，享受的是有史以來最好的資訊大潮。 批評者他們沉迷網絡、貪圖享受、不學無術、高分低能、腐敗浮躁、意志薄弱 批評焦點理想信念薄弱、社會責任感差、 強化個人功利、缺艱苦奮斗精神實事求是，大膽肯定“80后

4、、90后”的優點 視野開闊、勇于創新， 獨立性強、個性突出， 承受壓力、適應性強，在科學的學生觀基礎上，確立 新生教育與管理的指導思想1、堅持辨證唯物主義和歷史唯物主義的發展觀點；2、堅持德智體美勞全面發展的培養目標；3、堅持以人為本，貼近學生，善待學生的宗旨.四、新生教育模式的創新（一）準確定位 人生新起點的教育 培養習慣的教育 補充思政課主渠道的教育 關心、理解、幫助學生 為新生的大學之路領航針對新生存在的十大問題 1、認同危機 2、環境適應 3、專業認識 4、人際關系 5、心理調適 6、團隊觀念 7、情感問題 8、沉溺網絡 9、經濟問題 10、感恩問題（二）入學教育內容調整原有內容： 校

5、風校史教育、紀律教育、專業思想教育、適應教育、思想政治教育、軍訓和國防教育、國家安全教育 整合內容： 適應養成教育、 軍訓和國防教育教育期待：達到： 學習適應，觀念適應，心理適應， 交往適應，生活適應學會： 自學，自省，自律，自立，自強（三）新生教育的實施原則1. 以正確的自我認知為起點 目的正確認識自我 個人與他人 個人與集體 個人與社會2. 以建章立制，培養骨干為組織手段 規章制度，首次到位 學生干部，重在培養3. 以班級活動為載體目的 培養集體主義精神、團隊觀念，為優良班風級風的建設打下基礎活動類型-思想教育類、專業拓展類、 文化體育類、娛樂休閑類4. 以善待學生，人文關懷為主要內容 體現在四大方面： 學習 心理 思想 生活5. 以立志成才，全面發展為階段教育目標 一代新人 “兩個公民” 適應社會 改造社會（四）新生教育的方法創新形式多樣