1、汽車車身電控技術應用說課教案一、申報必要性和緊迫性一、課程總體設計 二、課程標準與教學內容 三、教學程序設計 五、考核方法 四、教學方法與手段 21、課程定位：核心專業課程。院系建設的重點是專業建設，專業建設的關鍵是核心課程確實立這是人才知識、技能以及人文修養、職業素質架構的重要環節?汽車類高職高專人才培養模式探索與研究?課題。核心課程應建立相應的實訓實驗室設施購置、人員培訓、能否工學結合，以及設備的使用、管理、維修、更新、淘汰自我完善、可持續開展機制的建立；教師利用實訓實習室完成備課、研習、做工程或寫文章；都應考慮可行 。校外實習基地的建立有河南駿馳、神舟公估兩基地。有師生做員工或兼職實質性

2、校企合作有利于頂崗實習。人才效益分析：汽車業三個高密集：人才、科技、資金，應進行 本錢/生 效益分析。一、課程總體設計 32、課程在人才培養目標中的作用通過學習應具備：根本職業素質、根本專業理論知識、根本專業操作技能；并具備根本的謀生能力和一定的開展潛力。并注重培養學生的社會能力和方法能力。 故障診斷課程培養的層次汽車醫生與護士高職與中職 3、需完善、改革的內容增電減機、重維輕修： 刪減過時的機修工藝內容教師應走進維修一線：最新的技術在一線，最新的知識在(汽車)企業平均每周都有新車型問世，而教材幾年前才編寫 。 增加電控方面的內容過去一機天下，現在本錢三分電、機、身。電子科技含量的增加高科技的

3、滲透、修理就是換件的趨勢配件供給的充足、汽車效勞體系的完善這些都是現代汽車維修行業開展的新變化。一、課程總體設計4汽車發動機電控技術 汽車底盤電控技術 汽車車身電控技術 +汽車電子技術專業的核心課程 學生掌握汽車車身 電控系統檢測與 故障診斷的根本 方法和根本技能校內汽車車身電控技術實訓校外頂崗實習按照“必須、夠用為度的原那么，重組課程結構 一、課程總體設計5優化知識結構，教學做到“三新 資源新、方法新、模式新 課程在理論上的定位一、課程總體設計緊密聯系崗位實際 6一、申報必要性和緊迫性一、課程總體設計 二、課程標準與教學內容 三、教學程序設計 五、考核方法 四、教學方法與手段 7崗位群及成長

4、歷程崗位分析工作任務分析學習情境開發行業、企業調研一線專家訪談會教師、企業人員典型工作任務以工作過程為導向的學習單元二、課程標準與教學內容（一)教學內容設置的依據8以工作任務為目標， 以基于工作過程為導向 的教學模式 突出“講演練評 以就業為導向，以能力為目標（一)教學內容設置的依據 激發學生學習熱情 提高分析問題和 解決實際問題的能力 與企業人才需求相一致二、課程標準與教學內容91.具有良好的思想素 質和職業道德；2.具有良好的心理素 質和身體素質；3.具有開拓創新意識；4.能與客戶進行交流 與協商；5.具有較強的口頭與 書面表達能力。 1.熟悉車身電控系統的相 關技術資料；2.能夠識讀系統

5、的控制電 路和維修手冊；3.能夠熟練使用相關的檢 測設備和工具；4.技術標準操作熟練；5.能夠用資料說明、核查、 評價自身的工作成果。行動能力專業能力方法能力社會能力1.具有制定工作方案的能力；2.具有查找維修資料、文獻 等取得信息的能力；3.具有不斷獲取新的技能 與知識的能力；4.具有邏輯性、合理性的 科學思維方法能力；5.具有正確處理隨機問題 的能力。二、課程標準與教學內容二)課程能力10 情境1 汽車空調系的檢測與故診汽車平安氣囊系統的檢維 情境2 汽車防盜系統的檢維 情境3 汽車音響系統的檢維 情境4 咨詢 決策 方案 實施 檢查 評價二、課程標準與教學內容三)教學內容設計11實訓內容

6、設計有十個教學情境實訓教學環節安排“基于工作過程，以行動為導向創立場境任務驅動四)實訓內容和實訓環節確實定12學習領域課程名稱汽車車身電控技術學習情境1空調制冷量缺乏學習情境2平安氣囊故障學習情境3信息系統工作異常共十個學習情景學習情境4空調不制冷學習情境5空調溫度調節異常學習情境8巡航功能異常學習情境9電控門鎖功能異常學習情境10防盜功能異常學習情境6電動車窗失靈學習情境7電動座椅調節失靈13141學習內容的針對性 通過調研，在充分了解行業對學生將從事工作崗位能力需求，以及相應職業資格標準后，圍繞職業能力的需要組織教學內容，注重實現理論與實踐統一的一體化教學，提高教學內容的針對性和實用性，學

7、生畢業后能夠取得汽車維修電工職業資格，就業后實現零距離上崗。2學習內容的組織與安排 本課程教學內容根據學生就業后所從事主要工作任務的專項技能，組合成8個學習情境，如下表。五)教學內容安排二、課程標準與教學內容15五)教學內容安排學習情境學時分配學習情境 1汽車空調系統調節不良 12學習情境 2電動車窗失靈 4學習情境 3電動座椅調節異常 4學習情境 4自動巡航系統功能異常 4學習情境 5電控門鎖功能異常 4學習情境 6安全氣囊故障 4學習情境 7防盜功能異常 4學習情境 8信息顯示、娛樂系統功能異常 12二、課程標準與教學內容16二、課程標準與教學內容（六)選用教材及教學參考資料 教學課件 演

8、示錄像 維修資料 選用教材 課程網站 選用教材 汽車車身電控技術17 教學課件 （六)選用教材及教學參考資料二、課程標準與教學內容 教學課件 演示錄像 維修資料 選用教材 課程網站 18（六)選用教材及教學參考資料 演示錄像 二、課程標準與教學內容 教學課件 演示錄像 維修資料 選用教材 課程網站 19 維修資料 二、課程標準與教學內容（六)選用教材及教學參考資料 教學課件 演示錄像 維修資料 選用教材 課程網站 20二、課程標準與教學內容（六)選用教材及教學參考資料 課程網站 教學課件 演示錄像 維修資料 選用教材 課程網站 汽車車身電控技術21一、申報必要性和緊迫性一、課程總體設計 二、課

9、程標準與教學內容 三、教學程序設計 五、考核方法 四、教學方法與手段 22顧客報修信息收集制訂計劃檢修排故檢查質量考核評價故障檢維任務驅動系統組成原理學習分析討論制訂方案合作完成維護任務總結整理考核評價企業工作流程學校教學流程角色扮演法采用小組工作法講解任務要領采用同伴協作小組點評的方法提煉出最正確的排障方法突出優點激發學生學習興趣三、教學程序設計一)教學過程設計231本課程面向的對象為理工?？埔慌鷮W生；這些學生根底較好，有一定的學習能力，接受新知識較快；2通過前期的學習，學生對汽車整體組成有了一定的的認識，各組成局部的工作原理都具有一定的了解，為本課程的學習奠定了一定的根底；3提倡探究性或研

10、究性學習提高廣泛學習能力。 課外能借助圖書、雜志、網絡學習，會檢索、查閱相關技術資料學習新知識。 鼓勵 節假日走入汽車企業向師傅學習、主動同步介入，收集解析案例接受新技能。 提倡假日打工，以帶回問題，豐富職場經歷。三、教學程序設計二)學生根底分析24重 點難 點如何突出重點，突破難點1.按照技術規程對汽車車身電控系統進行檢維故診。2.能根據相關的技術資料，制定恰當的檢維方案。1.運用相關技術資料、檢測維修設備的能力。2.職業崗位習慣的培養。1.教師通過設置不同的模擬故障、演示檢維診斷的工藝過程、查詢技術資料、制定檢維方案、正確教學評價使學生掌握重點和理解難點。2.多種教學方法并用、啟發學生思路

11、，調動學生的學習積極性，提高解決實際問題的能力。 課程難點與重點三、教學程序設計25一、申報必要性和緊迫性一、課程總體設計 二、課程標準與教學內容 三、教學程序設計 五、考核方法 四、教學方法與手段 26 教學方法一覽角色扮演法頭腦風暴法導圖思維法工程教學法引導文教學法討論法任務驅動法故障再現法 根據教學內容不同，選用不同的教學方法，突出一個“活字。講授法四、教學方法與手段27任務驅動教學法教學評價設置故障演示故障分析故障查詢資料制訂方案排除故障結果檢查28課件演示仿真教學視頻教學網絡教學四、教學方法與手段 教學手段一覽29實訓中心一角30幾點思考1、教學方法的選用出發點：有知識沒文化，有技能

12、沒常識，有專業沒思想。思想決定人生的視野和高度。因而： 產生思想比傳道重要； 善于學習比授業重要； 更新觀念比解惑重要。 教學方法圍繞會思想、善學習、新觀念展開。312、關于教學方法本課程的教法主要是以案例引導、任務驅動：即用實際案例讓學生進入角色，進行故障診斷每進行一步，先引導學生想方法，如何做？教師不說答案或結論，只提方法和建議；然后和案例中師傅的做法比照，討論思路和差異，最大限度接近實際，以善于學習、產生思想、轉變觀念當然，教師收集典型案例是關鍵方法之一是深入企業一線并兼職。學有萬方、教無定法，因人而異、因材施教。 我比較欣賞引導啟發式；無疑而置疑；言不可盡意，意盡那么無味。留下點空間，

13、讓學生自己思維、想象、探討、分析或交流。做到精講多練。 這是教師永久的話題。 有時，功夫在詩外。32充分利用多媒體助學課件把場景移入教室。增加一體化教學把實物或教具搬上課堂。精心設計實訓實習工程，充分利用教學設備，貫徹“講、演、練、評的教學組織方式，提高實訓實習效率。3、引入軟技術：情商和智商IQ&EQ硬技術：專業知識、專業技能課程內有；軟技術：學習能力、思想習慣、溝通與交流能力以獲取汽車故障信息；留住老客戶，開發潛在客戶，拓寬市場和業務；積累到一定水平，能夠自主創業。文章?變維修為效勞從觀念到策略的轉變?。33 4、關于校園環境 師生關系的變化 學風、教風、學術 職業教師要厚重自己 5、應鼓

14、勵多元化開展 教會學習方法、研究方法，結合自己的學習經歷鼓勵學生自主學習，不強求回到自己設想的、想當然的、愿景軌道，各有各的機遇、時機、社會生活、行業位置，人生道路因人而異。 34創新思路： 高職教育根本理論知識和根本操作技能同等重要，后者決定謀生能力，前者決定開展潛力。嚴格根本理論知識考核，突出根本。有條件的實訓工程，技能考核應隨即當場抽簽定題，逐一進行讓學生全面準備，以掌握根本核心技能。校企聯合，經營檢測維修設備，以實現工學結合、建立可持續開展機制。不拘形式涉足一線，實現觀念、知識、技能的更新。 技術交流和學術交流同等重要。35一、申報必要性和緊迫性一、課程總體設計 二、課程標準與教學內容

15、 三、教學程序設計 四、教學方法與手段 五、考核方法 36一?汽車車身電控技術?課程為考試課。理論考試要反映出學生的根本理論水平和掌握的程度。二實訓考核要建立過程考評任務考評與期末考評課程考評相結合的新方法，強調過程考評。要反映出學生的根本學習能力和掌握核心技術的熟練程度。過程考評權重占70%，實訓報告考評權重占30%。具體考核要求見下表。五、考核方法一)分值分配37考評方式及權重過程考評（項目考評）100%課堂表現實操考評實訓報告考評20%50%30% 考評實施由指導教師根據學生課堂表現實施考評由指導教師根據學生完成的實操項目情況進行考評由指導教師根據實訓報告完成情況對學生進行項目考評 考評標準學生出勤每遲到、早退1次扣2分， 曠課1次扣5分；每出現1