《信息獲取的一般過程》教學設計信息技術的發展歷程教學設計_第1頁
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1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁信息獲取的一般過程教學設計 信息技術的開展歷程教學設計信息獲取的一般過程教學設計 教學對象 高一年級學生 教材版本 教育科學出版社信息技術根底 課時 1課時 內容分析p 在信息技術飛速開展的現代社會，信息素養已經成為人們必須具備的根本素質之一，信息技術也已經成為現代人們在社會生存與開展的一個根本條件與手段。人們利用信息技術獲取信息，表達觀點，與別人交流思想與合作。因此，學習和使用好信息技術有助于我們將來更好的適應如今與將來的社會。本節課是教育科學出版社信息技術根底第二節信息獲取中第一小節信息獲取的一般過程的內容。信息獲取是我們利用信息技術最根底的一

2、步，假如不能有效的獲取信息和分辨信息，也就不能有效率的對信息進展加工利用和表達。上一章節已經理解過信息的一般特征和信息的重要性等等，本節課我們將學習如何有效地獲取信息、信息獲取的各個環節等知識。 學情分析p 1.教學對象是高一年級學生，正處于形式運算階段年齡。此年級學生已經具備理解并使用互相關聯的抽象概念的才能。 2.高一年級學生活潑好動，好奇心強，思維活潑，并且具備一定的獨立探究才能，他們對電腦充滿好奇心，大局部學生已經有過利用搜索引擎搜索過信息的經歷，但還不會去分辨和過濾網上形形色色質量參差不齊的信息。 3.高一年級學生正處于青春期，習慣與同齡人一起學習，情感上容易承受語言刺激，如鼓勵，適

3、當的鼓勵可以激發他們的學習積極性。 教學目的 三維目的 知識與技能： 1.理解信息獲取的定義與各個環節。 過程與方法： 通過小組合作的方式，可以總結信息獲取的各個環節過程 情感態度與價值觀： 1.學生通過理解獲取信息的過程和方法去區分不同的信息是否有用。 2.激發學生學習網絡技術的興趣和分析p 信息的才能，培養學生全局考慮的習慣和協作學習的習慣。 教學重點 1.信息獲取的定義 2.信息獲取的環節 教學難點 1.能否正確分辨獲取的信息是否有用 2.明白自己的信息需求，信息來，以及會用到的獲取方法 教學環境 普通教室 教學方法 本節課采用的教學方法是講授法，小組學習法 教學過程 一、 創設情境，導入新課 老師提問同學：同學們知道什么豬菜嗎？學生：可能會答復沒見過豬菜，或者不知道豬菜。 老師：曾經呢有一位院士叫楊叔子把楊叔子打豬菜的故事講出來，然后提問，楊叔子是怎么完成任務找到豬草的？假如是你們會怎么想方法打豬菜回來？ 讓同學舉手發言 老師：展示ppt，舉例劉蕾獲取信息的整個過程。課本p14-15 二、 布置任務，小組合作 老師：展示PPT顯示課本p15的資料，讓同學們前后桌四人一組討論，并畫出信息獲取過程時間限制20分鐘。期間老師可以下去巡視，可以幫助有困難的小組一起分析p 。 三、 小組展示環節5分鐘 1.抽一到兩個小組展示他們的分析p 結

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