1、教學設計記錄主備人： 審核人： 年級高 一 年級學科歷史課題第4課 西漢與東漢-統一多民族封建國家的鞏固課型新授本冊第 4教時總第4教時年 月 日課時安排1教具安排PPT教學目的1.通過了解漢朝削藩、開拓疆土、尊崇儒術等舉措，認識統一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義。2.通過了解兩漢時期的社會矛盾和農民起義，認識兩漢衰亡的原因。重點兩漢統一多民族國家在政治.經濟.社會.思想文化上的鞏固措施難點兩漢衰亡的歷史原因教學方法本節課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，培養學生思考、分析問題的能力。結合本節課材料較多的特點，在教學過程中可結合材料來講解，增強

2、教學的內容深度。教 學 過 程教學設計備課組二次備課根據學情三次備課導入：多媒體出示圖片：師：圖中的人物是誰？他有什么貢獻？為什么華夏族會改稱為“漢族”，為什么中國人被稱為“漢人”？教師適當引導，學生各抒己見。教師總結：圖中人物是漢高祖劉邦，建立了我國歷史上的大漢王朝。實際上這一切都跟漢朝有密切關系，漢朝是我國封建社會的第一個高速發展期，政治穩定，經濟繁榮。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來的發展同樣影響深遠，因此，很多跟中國有關的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。本節課我們一起來學習漢朝的盛衰情況。（二）新課講授：一 西漢的建立與“文景之治”1 西漢的建立師：通過上節課的學習可知，

3、強大的秦王朝因實行暴政短命而亡，又經過4年的楚漢之爭，劉邦最終打敗項羽，建立了漢朝。在楚漢之爭中，劉邦明顯處于劣勢，為什么最終獲得了勝利？西漢是怎樣建立的？生：閱讀教材第20頁內容，分組討論，歸納教師提出的問題。生：楚漢之爭，劉邦之所以取得勝利，原因主要有：劉邦方面：（1）劉邦軍隊紀律嚴明。（2）劉邦善于用人。（3）正確的指揮。項羽方面：（1）剛愎自用。（2）用人失誤。（3）政策不當。（4）缺乏穩固的根據地。生：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。師：漢朝的建立，結束了秦末農民起義以來的動蕩局面，重新實現了國家的大一統，是歷史發展的必然要求和巨大進步；同時也為漢朝

4、的強盛奠定了堅實的政治基礎。之后，漢朝出現了“文景之治”和漢武帝時期的強盛局面。2 “文景之治”生：在教師引導下閱讀教材第20頁第一目第二段的內容，并思考問題：漢朝建立初年，社會經濟的衰敗景象，即使皇帝也“不能具醇駟”，“而將相或乘牛車”。面對這種情況，如果你是當時的統治者，會采取怎樣的措施呢？生：如果我是當時的統治者，會采取如下措施：尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策，具體如下：（1）減輕賦稅，徭役和刑罰。（2）發展農業生產。（3）提倡節儉，減少財政支出。（4）重視“以德化民”。師：實行上述政策，出現了怎樣的結果呢？生：“海內安寧，家給人足”，即社會穩定，人們生活得到改善，還出現了“都鄙

5、廩庾盡滿，而府庫余財”。生：漢文帝與漢景帝在位期間，實行輕徭薄賦，獎勵生產，與民休息的政策，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經濟持續發展。后世把這樣的治世稱為“文景之治”。師：“文景之治”不是漢朝的強盛時期，但為漢武帝統治時期達到鼎盛局面奠定了良好基礎。二 西漢的強盛（漢武帝鞏固大一統的措施）師：漢武帝在位時期是如何鞏固漢朝的大一統局面的？生：依據教材內容及上述材料，回答漢武帝鞏固統一的措施：師：就統治措施歸納方法，一般可以從政治，經濟，軍事，民族關系，對外關系等方面進行總結。古代的民族關系一般是指中華民族內部的民族關系，回答相關問題時不宜使用“侵略”一詞。而古代的對外關系，一般就是指中

6、國與外國的關系。三 東漢的興衰1 西漢的滅亡生：閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第一段，了解西漢滅亡的原因。師：西漢王朝是我國歷史上第二個大一統的封建王朝，漢王朝更是聲名遠播。“犯我大漢者，雖遠必誅”更是激勵無數中國人為維護國家利益前赴后繼。如此強大的王朝為什么會滅亡呢？其原因主要有：（1）西漢后期，政治日趨黑暗。（2）土地兼并嚴重，賦稅徭役沉重。（3）破產農民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安。（4）統治階級內部斗爭不斷。師：在這種情況下，公元9年，外戚王莽奪得政權，建立了新朝，西漢滅亡。2 新朝建立及王莽改制師：閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第一段，了解王莽改制的內容。生：為緩和社會矛

7、盾，王莽建立新朝后，進行了一系列改革，但最終失敗了，社會矛盾進一步激化，新朝也被綠林，赤眉起義軍推翻。師：王莽改制為什么難以取得成效？生：分組討論。教師指導：王莽改制失敗的主要原因是：（1）王莽沿用西周法制，脫離實際。（2）觸動了貴族，官僚等勢力集團的利益。（3）人民沒有得到實惠。（4）原有的社會矛盾未解決，又出現了新的社會問題。統治末年，國家出現嚴重的旱災和蝗災，赤地千里，綠林，赤眉等農民大起義爆發。3 光武中興原因師：學生自主閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第二段，分組討論，掌握“光武中興”局面出現的原因。師：指導學生閱讀教材內容，注意從政治，思想等方面歸納其原因。生：原因：（1）政治

8、條件，25年，西漢宗室劉秀稱帝，重建漢朝，定都洛陽，史稱“東漢”，劉秀即漢光武帝，隨后，劉秀又平定了一些割據政權，實現全國統一。（2）主張以“柔道”治天下。措施師：學生自主閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第二段，找出光武帝劉秀在政治，經濟，思想等方面所采取的措施。師：肯定學生的回答，指導學生概括“光武中興”的意義：（1）使衰落的漢朝重新振興；（2）社會經濟的恢復發展；（3）天下出現盛世局面。4 東漢的衰落 師：導致東漢衰落的原因有哪些？指導學生閱讀教材，教師分析歸納。生：閱讀教材第22-23頁的內容，從總體上掌握“東漢衰敗”的概況。生：討論回答。師：對學生的回答作出指導，再歸納總結。東漢初

9、年，劉秀的“柔道”政策實際上是對東漢新興貴族官僚和地方豪強的妥協，因為劉秀就是在這些人的幫助下建立漢朝的。因此，“柔道”既是吸取西漢末年統治腐敗的產物，也是妥協的產物，不能從根本上解決社會問題。地方豪強勢力不斷膨脹，對中央集權的統一王朝構成巨大威脅。外戚，宦官和士大夫等多支政治力量相互傾軋，激烈爭斗，政治更趨腐朽黑暗。“黨錮之禍”使有正義感的官員和士人三緘其口，社會更加黑暗。師：引導學生閱讀教材第23頁第二段內容，從整體上掌握黃巾起義的概況。師：統治的腐敗，社會矛盾的尖銳，終于引發黃巾起義。184年，張角創立的民間秘密宗教“太平道”的信徒，在多個地方同時發動起義。起義軍因頭裹黃巾，故稱“黃巾軍

10、”。起義雖被鎮壓，但它動搖了東漢王朝的統治基礎。地方長官趁機擁兵自重，軍閥割據局面出現，東漢政權名存實亡。師：秦末陳勝吳廣起義，西漢綠林，赤眉農民起義分別直接推翻了秦朝，西漢王朝的統治，東漢黃巾起義動搖了東漢的統治基礎，東漢最終亡于曹丕之手。師過渡：黃巾起義瓦解了東漢政權，打擊了豪強地主，推動了歷史的發展。東漢政權雖名存實亡，但幾百年來，兩漢出現過盛世局面，也創造了燦爛的文化，其成就斐然。四 兩漢的文化師：引導學生閱讀教材第23頁“兩漢的文化”一目的內容，歸納主要內容。生：歸納兩漢時期的文化成就。課堂小結：大一統國家的鞏固(1)兩漢大一統的措施和表現：文景之治、漢武盛世、光武中興是漢大一統的表現。西漢在政治上逐漸廢除郡國并行制加強中央集權，設立中朝削弱相權利，輔以察舉制、刺史制完成政治大一統；在經濟上推行鹽鐵官營；在思想上確立儒學正統；在邊疆上擊匈奴、設郡、派使節，恩威并用。形成了中國歷史上少有的全面大一統。(2)大一統