1、小學(xué)校本研修考核制度為了貫徹落實(shí)XX市教育局校本研修的有關(guān)精神，提高研修實(shí)效,使校本研修工作在提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平方面切實(shí)發(fā)揮作用，特制定以下研修考核制度：一、學(xué)校成立由校長為第一負(fù)責(zé)人，副校長、教導(dǎo)主任和骨干教師參加的校本研修考核小組。小組成員認(rèn)真組織研修，并嚴(yán)格要求進(jìn)行考核。二、學(xué)校在職教師必須人人參加研修，保證出勤，出勤不足者將影響考核。研修形式、研修內(nèi)容、研修要求、起止時間、學(xué)時計算、考核辦法等根據(jù)學(xué)校具體情況每年制定計劃報區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校批準(zhǔn)后執(zhí)行。三、研修中老師要認(rèn)真聽、認(rèn)真記，同時加強(qiáng)自學(xué)，積極參加讀書研討等活動。學(xué)校定期、不定期抽查教師學(xué)習(xí)筆記，考核是將學(xué)習(xí)態(tài)度作為成

2、績參考。四、教師應(yīng)依據(jù)個人三年發(fā)展指標(biāo)有自學(xué)計劃，按時完成任務(wù)。五、鼓勵教師積極參加各級組織的教學(xué)研究和研修，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的建立，提倡教師將學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，特規(guī)定如下：1、對在各級教學(xué)比武中取得好成績和在街道以上提供公開課、示范課或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)研究交流者成績?yōu)闈M分。2、在學(xué)校出公開課、研究課、示范課效果好的研修成績?yōu)闈M分。3、科組長履行職責(zé)，積極帶領(lǐng)教師參加校本研修、校本教研效果好的研修成績?yōu)闈M分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思，檔案整理規(guī)范的研修成績?yōu)闈M分。4、自覺堅持使用普通話、書寫規(guī)范字，及時完成書法練習(xí)的為滿分。5、積極對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，撰寫教學(xué)

3、論文、案例等獲得區(qū)級以上獎項的研修成績?yōu)闈M分。6、認(rèn)真參加信息技術(shù)研修，堅持使用信息技術(shù)或其它電化教學(xué)手段輔助教學(xué)的為滿分。7、積極參加讀書活動，按時參加學(xué)校組織的教育科研的為滿分。除完成學(xué)校任務(wù)，所撰寫的論文、案例、反思、隨筆等選入專輯、專刊中，發(fā)表一次獎5分。六、學(xué)校將校本研修成績記入教師年終考核中，考核成績與教師學(xué)期工作量化和績效工資掛鉤，并作為評聘的主要依據(jù)。七、校本研修不合格者，需要認(rèn)真補(bǔ)課，給予一次補(bǔ)考機(jī)會。XX學(xué)校校本研修考核制度為了扎實(shí)有效地推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，保證校本研訓(xùn)工作在我校積極穩(wěn)步健康發(fā)展，及時總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，我校特別制定校本研修考核制度為校本研修工作打好基礎(chǔ)。一、

4、考核方式：1、定期考核與隨機(jī)抽檢相結(jié)合。我校校本研修的考核工作將分別對不同的子項工作進(jìn)行定期考核，同時也可實(shí)行隨機(jī)和專項工作考核以保證研修的順利推進(jìn)。2、自評與互評相結(jié)合。在研修過程中，我校各部門各負(fù)其責(zé)，按照考核內(nèi)容按階段進(jìn)行自評，總結(jié)成績，找出差距，提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)的措施；學(xué)校將定期對合作團(tuán)隊及個人進(jìn)行評價，通過聽取匯報、查閱資料、測試、調(diào)查等形式進(jìn)行。3、質(zhì)性考核與過程考核相結(jié)合。整體設(shè)計，分段實(shí)行，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價。二、考核內(nèi)容：1、教師學(xué)習(xí)考核明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，凡符合培訓(xùn)要求的教師必須積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時認(rèn)真領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，并做到有學(xué)習(xí)筆記，

5、有心得體會或有案例分析，學(xué)期末能有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和論文。學(xué)習(xí)筆記要分類專用，書寫工整，記錄完整。學(xué)習(xí)形式交替，集中與自學(xué)相結(jié)合；專題講座與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合；教育教學(xué)反思與實(shí)際操作相結(jié)合。按時參加學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)時不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。教師每次學(xué)習(xí)情況都將記入學(xué)時學(xué)分的考評成績。2、同伴互助情況制訂同伴發(fā)展計劃。組織同伴定期學(xué)習(xí)討論，各抒己見，答疑解惑。同伴教師要按組織要求積極參加學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行記錄。同伴要有新課程顆例研究紀(jì)實(shí)。同伴要有交流紀(jì)實(shí)。以同伴為單位組織教師進(jìn)行交流；（如：一人教大家評）。以“教師專業(yè)成長記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。每學(xué)期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。對優(yōu)秀的

6、教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)（將培訓(xùn)作為一種福利）。引進(jìn)競爭機(jī)制，把在校本教研中成績突出的同伴組評選出“學(xué)習(xí)型教師”或“學(xué)科帶頭人”。三、獎懲方面：把教師校本研修與期末綜合量化考評、職稱評定、評優(yōu)掛鉤。1、能積極參加學(xué)校各項培訓(xùn)，成績優(yōu)異的教師，學(xué)校予以表彰獎勵。2、能積極參加學(xué)校各項培訓(xùn)，成績優(yōu)異的教師，評優(yōu)、評職晉級時優(yōu)先考慮。3、凡被評為各級各類優(yōu)秀教師者，學(xué)期末予以獎勵。4、凡在各級各類獲獎的賽課、公開課、觀摩課、班隊會課，學(xué)期末予以獎勵。5、凡在各級各類論文評選中獲獎?wù)撸诳锷习l(fā)表者，學(xué)期末予以獎勵。6、凡沒有達(dá)到師資培訓(xùn)要求，學(xué)時、學(xué)分不夠的教師，學(xué)期末給予考核扣分。小學(xué)校本研

7、修制度一、樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂、搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在校本教研的意識。二、每周的周四為本校校本研修日。特殊情況順延至第二天，切實(shí)保證學(xué)習(xí)時間。三、研修具體內(nèi)容應(yīng)注重課改案例分析，提出不同意見，加強(qiáng)思想統(tǒng)一，予以推廣，對教師進(jìn)行評定時，給予客觀總結(jié)，再作課，再評定，加以推廣。四、研修方式要多樣，研修本學(xué)科的教學(xué)模式的可行性及可操作性，學(xué)研互補(bǔ)，邊實(shí)踐邊提升。1、基本模式：“自學(xué)一反思一實(shí)踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實(shí)踐。2、內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。 五、研修要以現(xiàn)行教材為主，集體學(xué)習(xí)加上自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研修具有實(shí)效性。按照“問題一計劃一行動一

8、觀察一評價”的基本程序，開展行動研究，切實(shí)解決自己的實(shí)際問題。六、建立健全研修點(diǎn)名制度，不準(zhǔn)無故不參加研修，有事請假后要補(bǔ)上，不得空白。七、校本研修的督查制度：1、考勤：學(xué)校、團(tuán)隊安排的集體研修活動的出勤與學(xué)校滿勤獎制度掛鉤。2、考核：平時研修檢查得分(60%),年末研修評價得分(40%) o3、獎懲：專用金費(fèi)用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評估及“學(xué)習(xí)型教師”表彰。懲罰按研修及學(xué)校教學(xué)相關(guān)制度進(jìn)行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤小學(xué)校本研修活動實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用

9、，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。二、工作目標(biāo)積極探索教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的工作模式，努力開創(chuàng)學(xué)校教師培訓(xùn)工作新格局。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍。加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。三、具體工作1、抓好普通話運(yùn)用工作，以教體局組織的教師普通話測試為契機(jī)，促進(jìn)教師的普通話使用工作。2、做好教師專業(yè)知識測試，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校健求快速發(fā)展。3、做好導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)運(yùn)用,提高課堂教學(xué)效率。4、以學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培

10、訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)。5、抓好教師隊伍建設(shè),加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當(dāng)名師、教學(xué)骨卜。6、繼續(xù)抓好高學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵教師參加高級學(xué)歷進(jìn)修，充分做好宣傳發(fā)動工作。四、工作措施一、切實(shí)做好教師普通話使用工作組織評比競賽活動：組織普通話骨干教師上好一堂公開課。讓每位普通話骨干教師學(xué)以致用,把集中培訓(xùn)的結(jié)果展示給教師和同學(xué)們,讓師生深受啟發(fā)，弓I導(dǎo)全體師生門覺講好普通話。組織師生朗誦比賽。讓學(xué)生真正參與進(jìn)來,規(guī)范學(xué)生的普通活水平，為將來走出學(xué)校,踏入社會奠定唯實(shí)的基礎(chǔ)。集中培訓(xùn)后的由分管的骨干教師指導(dǎo),在本級段上一節(jié)公開課，展示門的普通話使用水平。營造普通話使用氛圍。

11、學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)結(jié)束，全體師生不僅能講普通話，而且要講好普通話，使普通話成為學(xué)學(xué)校的校園語言。保障措施:學(xué)校成立以趙校長為笫一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)開展活動，領(lǐng)導(dǎo)、布置、監(jiān)督推廣普及普通話T作的全過程，實(shí)施過程管理。具體操作的小組成員要加強(qiáng)管理，認(rèn)真輔導(dǎo)，測試合格率低的年級或教研組由各年級組組長和各教研組組長承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。加大本次活動的資金投入。學(xué)校對本次活動非常重視，積極鼓勵支持活動的開展，不管是骨干教師的培訓(xùn)，還是展示課，所有經(jīng)費(fèi)全額報銷。加大教師使用普通話的激勵機(jī)制。在教學(xué)評價中，加大課堂上使用普通話的分值，鼓勵教師使用普通話，并在年終評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮普通話水平較高的教

12、師，使我校推廣使用普通話工作逐步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。二、組織教師進(jìn)行專業(yè)知識測試，提升教師專業(yè)知識水平依據(jù)教育局關(guān)于開展中小學(xué)教師專業(yè)知識測試活動的活動，學(xué)校立足本校實(shí)際，計劃用兩年的時間，通過教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用專業(yè)知識，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大教師讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)其鉆研業(yè)務(wù)知識技能和提高自身綜合素質(zhì)的意識，激發(fā)其干事創(chuàng)業(yè)的積極性，不斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)：學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識，每次學(xué)科測試的單元試卷、抽考測試卷，學(xué)校都要求教師保存在學(xué)校規(guī)定的電腦文件夾中，供全校教師使用，在使用過程中，教師遇到的知識方面的問題，全組教師共同商討，集體研究，不斷提高。組織測試：按照教體局

13、要求，本學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校將組織申報小學(xué)理綜學(xué)科考試的教師參加測試，屆時學(xué)校將按照要求，統(tǒng)一組織，周密部署，切實(shí)保證測試工作的真實(shí)有效。保障措施：學(xué)校為全體教師提供集中的學(xué)習(xí)研討時間，為全校教師提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，促使教師不斷成長：為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學(xué)習(xí)研究。三、全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐應(yīng)用工作“導(dǎo)學(xué)法”的基本思想是不直接把知識傳授給學(xué)生，而是組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)知識，教師的職能由“授”改為“導(dǎo)”，學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詫W(xué)”，它淡化了教師的授課過程，強(qiáng)化了學(xué)生的自學(xué)，教師的引導(dǎo)，與我們當(dāng)前倡導(dǎo)推進(jìn)的新課改試驗(yàn)研究有著深刻的聯(lián)系，本學(xué)期我們將在課堂教學(xué)方面深入滲透“導(dǎo)學(xué)法”的思想

14、精髓。骨干教師的示范引領(lǐng)課：要求骨干教師做公開示范課的優(yōu)秀教師、年齡在45歲以上的老教師、教研組長等教師結(jié)合上學(xué)年給自己定位的教學(xué)特色，和積累的經(jīng)驗(yàn)，借助教研組的名優(yōu)骨干教師特色展示課、教研組長引導(dǎo)課、周公開課活動展示給同學(xué)科教師，由同學(xué)科教師對其特色給予評價和建議，其教學(xué)法必須滲透“導(dǎo)學(xué)法”思想精髓，以引領(lǐng)其他教師不斷不斷向深入研究。青年教師層面的匯報展示課：要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是近一兩年新調(diào)入的教師，要從認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)法”理論，特別注意實(shí)踐應(yīng)用，用好教案，踏踏實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課，最大限度地發(fā)揮40分鐘課堂效率做起，盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。“導(dǎo)學(xué)法”的課例研究：學(xué)校要求教師要立足課

15、堂，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”理論和實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行課例研究，促進(jìn)教師進(jìn)一步理解“導(dǎo)學(xué)法”，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為促進(jìn)同事互動，學(xué)校將結(jié)集出版有關(guān)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)設(shè)計，以便使成功案例及時推廣。加強(qiáng)同事互動，提高教學(xué)水平。保障措施：本學(xué)期，學(xué)科教師要上好課題研究課，學(xué)科組上好校級研究課。各個教研組要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，充分發(fā)揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐”和“專題式的學(xué)習(xí)討論”等促進(jìn)教師之間的互動。組內(nèi)的教學(xué)研討活動要做到“三個結(jié)合”：個體鉆研與集體備課結(jié)合，個體實(shí)踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對性和實(shí)效性。四、加強(qiáng)管理，做好校本研修及師資培訓(xùn)工作1、積極推

16、進(jìn)師訓(xùn)工作的層級管理。校級決策層（校長為第一責(zé)任人，把握師訓(xùn)工作的全面）；培訓(xùn)執(zhí)行層（教導(dǎo)處組織和開展教師培訓(xùn)、校本研修活動，提高研修水平）。2、深化校本研修，創(chuàng)設(shè)特色教研組。協(xié)助教導(dǎo)處對教研組實(shí)施有效的管理，在教研活動中充分發(fā)揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認(rèn)真組織，組員全力參與。提升教研活動的質(zhì)量，突出“研”字，圍繞教研組的中心課題開展系列研討活動。3、創(chuàng)建立學(xué)習(xí)型、研究型的教師組織。本學(xué)期要求教師人人讀好一本書，并在其它資料上摘錄有價值的文獻(xiàn)片段，注明出處，學(xué)校組織教師間互相交流學(xué)習(xí)，營造一個人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規(guī)定每位教師要上交一篇科研論文。4、舉行各種賽課活動，

17、提高教師課堂教學(xué)能力。開展“人人一堂好課”的教學(xué)展示活動，提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力，要求教師具備全新的知識儲備，做好知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者。新進(jìn)教師舉行“亮相課”。我校新調(diào)入教師2位，每位教師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色，學(xué)校將以“亮相課”的形式指導(dǎo)新教師做展示課，同時也可以使這部分教師把各自學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)。5、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)工作。結(jié)合新課程改革，以教研組為單位開展豐富多彩、扎實(shí)有效的教研活動。搞好各科教師的學(xué)科培訓(xùn)，增強(qiáng)教師重新學(xué)習(xí)、反思調(diào)控的自覺性，縮短教師理念與行為相脫節(jié)的現(xiàn)象，鼓勵教師大膽探索，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。以品牌學(xué)科、先進(jìn)教研組、教壇新秀評比活動為載體，組

18、織各項評比競賽活動，促進(jìn)教師的參與和提高，培養(yǎng)年輕教師。每位教師要上好一堂公開課，寫好一個教學(xué)反思，制作一只多媒體教學(xué)課件，并以此作為對教師教學(xué)能力、實(shí)踐的考核依據(jù)。6、搭建學(xué)習(xí)交流的“反思案例推介”平臺。寫反思案例是教師白我成長和提升的捷徑。撰寫反思和案例已經(jīng)成了我校教師的自學(xué)行為。如今我們已不再滿足于教師的個人反思，而是通過為老師搭建展示交流反思案例的平臺，使他們有機(jī)會瀏覽學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和做法。本期我們將向全體教師推出“優(yōu)秀反思案例推介”活動。學(xué)校教導(dǎo)處定期把老師們撰寫的優(yōu)秀反思和案例裝訂成冊，印刷分發(fā)到各個教研組各個教師的手中，要求全體教師定時學(xué)習(xí)交流、觀摩瀏覽，并寫出學(xué)習(xí)體會，在自己學(xué)

19、習(xí)的基礎(chǔ)上我們還利用教研時間開展了學(xué)后交流活動。要知道從書本上得來的做法理論性太強(qiáng)實(shí)踐性不強(qiáng)，從雜志上學(xué)到的別人的方法與自己的實(shí)際不結(jié)合，只有身邊的與自己身處一校的同伴們身上的經(jīng)驗(yàn)最實(shí)用。7、以校本培訓(xùn)為依托，全面提升學(xué)校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)，打造一支觀念新、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍，強(qiáng)化校本培訓(xùn)力度，根據(jù)教師實(shí)際需要進(jìn)行“分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、逐步提高”。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：摘錄有關(guān)理論；點(diǎn)評一個案例；撰

20、寫一個案例；設(shè)計實(shí)踐一堂教研課。8、內(nèi)部挖潛，做好名師帶動工程。安排好本學(xué)期“師徒活動周”的內(nèi)容，啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。9、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，師訓(xùn)的主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要

21、職責(zé)是：動員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。10、教師培訓(xùn)工作與教師職稱評定和年度考核緊密掛鉤。每為位教師的年度考評工作涵蓋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)在各級組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成績給予不同積分，以激勵教師參加不同層次的進(jìn)修培訓(xùn)。五、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范教育科研常規(guī)管理本學(xué)期，我們組織教師在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，并以課題研究為載體，積極開展各項研究實(shí)驗(yàn)，從每個學(xué)科、每位教師、每一節(jié)課入手，將新的教育理念滲透到教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。為此，我們要做好以下幾方面的工作：學(xué)習(xí)討論，制訂方案。學(xué)期初，本著問題即課題的原則，學(xué)校在開學(xué)前組織教師集中討論學(xué)習(xí)科研理論，提高對科研工作的認(rèn)識,了解科研的內(nèi)涵；在理解科研工作界定的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開教研組長會議，會上要求各教研組長要積極投入，以課堂教學(xué)為載體，各組展開大討論，對教育教學(xué)中存在的困惑和問題，和