1、 電工電子技術專業職業能力調研報告一、調研目的和概況（一）調研目的1.掌握企業（用人單位）對電工電子技術專業崗位群、工作任務、從業人員的素質與能力的要求；2.掌握企業（用人單位）對專業知識與能力結構，課程體系與實踐性教學環節設置等方面的意見和需求情況；3.把握本專業的辦學方向，找準三年制中職人才培養的定位，為合理制定人才培養方案和課程體系改革等提供依據。（二）調研概況1.調研企業東莞三星視界、上海達豐、天津LED。2.調研形式（1）企業的問卷調查和實地考察。（2）召開工程技術人員、人力資源部門負責人的座談會。（3）對近幾年電工電子技術專業畢業生進行問卷調查和座談進行調研。3.調研的內容（1）行

2、業與企業發展狀況。（2）企業對專業人才需求情況。（3）職業崗位對畢業生的知識、能力和素質的要求情況。（4）企業對人才培養的建議等。二、調研的思路與方法(一）調研思路1.明確調研對象。2.把握調研對象的特征、特點。3.尋找解決方案。4.總結、規劃。（二）調研方法及內容1.實地企業調查法訪談權威性的行業專家和人力資源負責人，重點對電工電子技術專業學生從事的崗位及能力需求進行調查。2.文獻調查法通過網絡、雜志等渠道進行文獻檢索，搜尋項目研究需要的資料數據。重點調查行業發展現狀、趨勢及人才需求。三、企業現狀及人才需求分析隨著我國經濟持續快速的發展，中國成為了世界制造業大國。電工電子技術人才培養的速度和

3、質量，將對中國從制造業大國發展為制造業強國和創新型國家起到至關重要的作用。現代的企業面臨著日趨白熱化的殘酷的競爭，為了減員增效，提高人才的利用率，不愿意承擔培訓人才的任務，即企業不養“閑人”，所以企業就千方百計地尋找掌握了一定專業知識、動手能力強、具備吃苦耐勞、無怨無悔的工作作風和勇于奉獻的職業道德精神和品質的技能型人才，特別是專業知識面廣，一專多能，具有一定公關能力，社交能力和組織協調能力的專門人才。四、電工電子技術專業人才需求調研及結果分析（一）調研企業的人才結構及來源對企業人才結構及來源調研顯示：相關企業電工電子技術人才的學歷主要包括研究生學歷、本科學歷、大專學歷、中職學歷等，但他們緊缺

4、的是大量一線操作工，這些員工絕大部分直接從中職學校學生中招收，從社會招聘的人員和企業自行培養的人員較少，人員整體平均年齡低。企業的人才類型情況，見下表 1。 表 1 人才類型及崗位人才類型白領灰領白領學術研究、產品設計和研發高級管理、決策層灰領新品試制、技術服務、制定工藝、高級技工一線管理、技術服務、生產關鍵崗位藍領操作技工一線生產、營銷、維護、服務表中“藍領”層面的一線熟練操作技工大部分是中職生；“灰領”層面的一線管理、技術服務、生產關鍵崗位的操作者則是專科生及少量中職生；高級管理、決策層人員主要由本科生、碩士生等高層次精英人才組成。（二）本專業主要崗位群和工作任務企業對本專業畢業生所開放的

5、崗位群、工作任務專業崗位群維修電工電子設備裝配工電子設備調試工機電設備操作熟悉崗位職責、識讀電路圖、電路維修、設備維修工作。熟悉崗位職責、流水線崗位裝配電子產品。熟悉崗位職責、電子產品的調試、驗收。熟悉崗位職責、熟悉電氣設備的工作過程、掌握操作技能及簡單維修。調研顯示：本專業畢業生涉及的工作領域包含了機電設備的操作、電子產品的安裝、調試、質量檢測、產品銷售后服務等，其中電子產品安裝與調試崗位的人才需求較多。通過上述的調研分析，三年制中職學生畢業后的主要就業崗位：電子產品安裝與調試，設備管理維修，電氣技術員，質量檢驗員；其他就業崗位：從事電子產品的營銷、生產現場技術服務、機電設備自動化改裝等工作

6、；經過企業的再培養還可以從事電子產品生產一線的主管、工段長、車間主任等工作。（三）本專業的主要職業能力和素質要求電工電子技術專業的主要職業能力畢業生主要職業能力和素質序號主要調研項目所占比例（%）1愛崗敬業，文明禮貌，勤思肯鉆，身心健康，樂于接受新事務1002電子產品安裝1003電子產品調試994機電圖樣的識讀985低壓電器的使用856通用設備的電氣控制電路安裝調試847常用工具使用838常用電路及氣路分析409常用設備結構及工作原理39調查表明，企業對所需的人才，除了專業技能和專業知識的要求外，幾乎都提到應具有良好的敬業精神、職業道德、質量意識、自我學習、團隊協作能力等，并能適應企業發展的需

7、求。另外，規模較大的企業對畢業生基礎知識和發展后勁比較看重，而小型企業則普遍重視畢業生的零距離上崗能力。調研還發現不同的崗位、不同的企業，對電工電子技術專業人才的要求是不同的：1.對一線操作型和裝配型的生產崗位，要求操作或裝配的技術熟練。2.對維修、調試和產品銷售后服務等崗位，要求儀表的使用、產品故障分析的技術能力要強。（四）本專業畢業生認為比較重要的課程中職畢業生在實際工作中認為比較重要的課程統計電工電子技術專業主要課程電子技訓電子裝配技訓可編程控制器應用技術工廠電氣控制電工基礎室內照明電路安裝建議學時1281289696128128通過畢業生的座談，學生除了反映要加強實踐能力外，還反映出：

8、部分課程的部分理論知識的實際應用較少，如可編程控制技術；部分課程的理論和實際脫節，如電機與拖動等，故課程體系和內容有必要合理整合。（五）企業對在崗職校生的缺陷評價及對職業學校教育教學的建議1.企業對職業學校畢業生的缺陷評價（1）中職類學生的職業道德與職業素養、奉獻精神、責任心、上進心等普遍較差，主人翁意識不強。（2）缺乏主動學習精神、學習意識較淡薄，沒有養成良好的自覺學習習慣。好高騖遠不切實際，自立能力較差，是非觀念不強，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競爭意識、危機意識、自我發展意識淡薄。（3）與企業零距離接軌的職業崗位技能相對薄弱。（4）專業基礎知識不扎實，知識應用能力較差，沒有達到預定目標。2.

9、企業對中職類學校的教育教學建議：（1）學校要強化對學生的職業道德和職業素養、責任心、學習習慣和學習方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團隊精神、創新精神等非智力因素的品德和品格培養訓練。（2）強化對學生就業觀念的指導，引導學生正確選擇就業企業及工作崗位，使學生不要好高騖遠不切實際。（3）學校要強化學生專業上的“雙基”教學，夯實專業實踐技能。（4）更新教學內容，增加能與企業零距離接軌的專業知識、專業技能。五、對專業建設和課程改革的幾點思考（一）加強職業道德培養，提高中職業道德水準受調研的企業無一例外地對學生的職業道德提出了明確的要求。職業學校要引導學生養成良好的職業習慣，加強學生的心理健康、思想品德、

10、職業道德和責任意識等方面的教育引導，教育學生學會做事之前首先學會做人，培養學生良好的職業習慣，做到無論從事何種工作，首先要端正工作態度，具有“敬業”精神，即用一種嚴肅嚴謹的態度對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。同時要培養學生的自主自立意識及創新意識。（二）積極開展課程改革，突出技術應用能力根據企業的要求，堅持“以人為本”的科學發展觀，以就業為導向，以能力為本位，以培養學生的綜合職業素質和服務能力為宗旨，大力推進課程改革。要科學地打破學科體系，借鑒國內外先進的職業教育的理念，加大技術實踐訓練活動的課時比例，找準就業導向和可持續發展的平衡點，構建模塊化的多元整合的課程體系；要

11、以“必須夠用，兼顧發展”為原則，合理選擇公共基礎課和專業核心課程的教學內容，采用綜合化、項目化、理論實踐一體化等的多種形式組織教學內容，將專業技術的通用知識、技能和職業資格鑒定有機整合；要引用項目教學、行動導向法等以學生為主體的先進教學方法，從企業實際和學生的生活實際中選取教學項目，采用理實一體化的教學組織形式，改革現有的教學評價體系，探索綜合性教學評價方式，探索基于工作過程的項目教學模式，為學生提供適應勞動力市場需要和有職業發展前景的模塊化學習資源及創新的空間。（三）加大基礎能力建設，豐富專業建設的內涵要加強雙師結構團隊的建設。走出以培養教師單項工種操作高等技能為培養方向的“雙師型”師資隊伍建設誤區。采用“走出去請進來”的辦法，提高師資隊伍的水平容與企業的零距離接軌，確保職業學校教育教學的先進性。要強化實驗實訓基地的建設，積極開展校企合作、工學結合、頂崗實習的工作，處理好傳統設備和先進設備的關系，加大課程與實踐場所的匹配性，為課程改革提供基礎的保障。（四）加強就業指導，轉變就業觀念學生就業觀點的正確與否直接影響著就業后的狀況。學生就業的狀況直接影響著企業和學校的發展。企業普遍反映：職校生到