1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（ ）A自單獨兩孩政策啟動實施以來，在市人民醫院出生的新生兒同比增長率有所上升，預計全面兩孩政策放開后，80后和90后生育兩孩的占比較大，部分70后也將受益。B為完善

2、文化基礎設施建設，艾山街道辦事處加大投入，逐步形成了街道文化站“一室一校一場一中心”的改造提升。C高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。D昨天，世界各大報紙關于這次震驚世界的爆炸事件都在顯要位置作了詳細的報道，分析人士認為，這次事件和基地組織有關系。2下列各項中，沒有錯別字的一項是（ ）A作揖 頹唐 走頭無路 絕處逢生B取諦 佇立 鍥而不舍 斷章取義C洋溢 練達 人跡罕至 心曠神怡D狡黠 震悚 油光可鑒 眼花瞭亂3下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A純粹 晦暗 啞雀無聲 挑撥離間B煩躁 賦與 變幻多姿 怒不可遏C饋贈

3、經綸 震耳欲聾 穿流不息D贓款 凌駕 接踵而至 風口浪尖4下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（ ）A俯瞰（kn） 風韻（yn） 具體而微（wi） 戛然而止（g）B憤懣（mn） 怪誕（dn） 筋疲力盡（jng） 毛骨悚然（sng）C觀瞻（zhn） 亙古（gn） 期期艾艾（i） 強聒不舍（gu）D勾當（gu） 獷野（gung） 皮開肉綻（zhn） 若即若離（j）5按要求填寫相應語句。錦江春色來天地，_。（杜甫登樓）_，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊破陣子）長風破浪會有時，_。（李白行路難）_，坐看云起時。（王維終南別業）晴空一鶴排云上，_。（劉禹錫秋詞）知之者不如好之者，_。（論語雍也）劉禹錫酬

4、樂天揚州初逢席上見贈中運用比喻，告誡人們舊事物必將被新事物所代替的句子是：_，_。6判斷題（正確的打“”錯誤的打“”）。悟空三打白骨精，被唐僧驅逐。六耳獼猴變成假悟空，打傷了唐僧，唐僧、眾神都難辨真假悟空，最后如來佛一眼辨出，使六耳獼猴現出了原形，六耳獼猴被悟空棒打死。（_）水滸傳中林沖火并王倫后，大家推晁蓋為梁山寨主，后來晁蓋在攻打曾頭市時岐曾家教師史文恭用毒箭射中眼睛致死的。（_）譚波爾小姐在得到勞埃德先生的確認后，在全校師生面前為簡愛澄清了勃洛克赫斯特先生對她的詆毀。（_）二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予

5、獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（選自周敦頤愛蓮說）（乙）風和日暖，凍蠅觸紙上，冬冬作小鼓聲。于時一片竹影零亂，豈非天然圖畫乎？凡吾畫竹，無所師承，多得于紙窗粉壁日光月影中耳。（選自鄭板橋畫竹）1對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A可愛者甚蕃 蕃：多B不蔓不枝 枝；枝節C亭亭凈植 植：立D陶后鮮有聞 鮮：少2下列句子中，加點“而”字的意義和用法與例句相同的一項是（ ）例句：可遠觀而不可褻玩焉A太

6、守歸而賓客從也B潭西南而望C人不知而不慍D泉香而酒洌3下列對選文有關內容的解釋和分析，不正確的一項是（ ）A“說”是古代以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體，大多是陳述作者對某個問題的見解，有點類似于現代的雜文。B在愛蓮說中，作者通過對菊、牡丹、蓮三種花的德性品格的描寫，以作菊花反襯，用牡丹作陪襯，就自然而然樹立了蓮花的美好形象。C鄭板橋畫竹子，沒有老師的傳授，大多都是從紙窗上、墻壁上、日光下、月影中受到啟發而畫出來的。D鄭板橋畫竹給我們啟示，在生活中，我們應該細心觀察，留心身邊的一切，才能有所成就。4用現代漢語翻譯下面的句子。出淤泥而不染，濯清漣而不妖5用/給下面的句子斷句（限斷兩處）。

7、風 和 日 暖 凍 蠅 觸 紙 上 冬 冬 作 小 鼓 聲。8文言文閱讀。曾子衣弊衣以耕，魯君使人往致邑焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之受人者畏人予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能不畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言，足以全其節也。”（節選自說苑卷四）衣（y）：穿。敝衣：破舊衣服。邑：原指縣，這里指封邑，封地。修衣：添置衣物。反：同“返”，返回。奚：什么，疑問詞。縱：縱然。不我驕：即“不驕我”，不對我顯露驕色。全：保全，使得以保全。1解釋下列語句中加點的詞。魯君使人往致邑焉_人則獻之_2下面句子節奏劃分正確

8、的一項是（ ）A臣聞之受人者畏人予人者驕人B臣聞之受人者畏人予人者驕人C足以全其節也D足以全其節也3用現代漢語翻譯下面的句子。曾子衣敝衣以耕。4面對魯國國君豐厚的饋贈，曾子卻不接受。選文贊揚了曾子_的高貴品質。5選文中曾子的品性與魚我所欲也一文中哪句話相照應？請結合文章內容，具體分析兩者之間的聯系。9閱讀下面的文言文，完成下列小題。謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。晉二月，大司馬溫來朝；辛巳,詔吏部尚書謝安、侍中王坦之迎于武帝寧康元年新亭。是時，都下人

9、情憫，或云欲誅王、謝，因移晉室。坦之甚懼安神色不變，曰：“晉祚存亡，決于此行。”溫既至，百官拜于道側。溫大陳兵衛，延見朝士；有位望者皆戰懾失色；坦之流汗沾衣，倒執手版。安從容就席，坐定，謂溫曰：“安聞諸侯有道，守在四鄰，明公何須壁后置人邪！”溫笑曰：“正自不能不爾。”遂命左右撤之，與安笑語移日。郗超常為溫謀主安與坦之見溫溫使超臥帳中聽其言。風動帳開，安笑曰：“郗生可謂入幕之賓矣。”時天子幼弱，外有強臣，安與坦之盡忠輔衛，卒安晉室。1解釋下列加橫線詞的含義。謝太傅寒雪日內集（_）未若柳絮因風起（_）或云欲誅王、謝，因移晉室（_）溫既至（_）2請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）郗 超

10、 常 為 溫 謀 主 安 與 坦 之 見 溫 溫 使 超 臥 帳 中 聽 其 言。3請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。撒鹽空中差可擬。坦之甚懼安神色不變。4請結合兩篇文章內容分析謝安的形象。10閱讀下面的文字，完成后面小題一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在五柳先生傳這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢？他說的前后兩句話緊緊相連，

11、交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發言權。真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。（ ）而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了。可見這不求甚

12、解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。列寧就曾經多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經典著作，也應該抱虛心的態度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩！要想把經典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導我們的工作，還必須不斷努力學習。（ ）要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說

13、，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據王粲的英雄記鈔說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應該這樣。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。（ ）所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過

14、是暫時的，最后仍然會了解它的意思。經驗證明，（ ）有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經看懂了，其實不大懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。1選文中有四處（ ），“一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。”這句話放在哪一處最合適？判斷正確的一項是 ( )A段（ ）處B段（ ）處C處段（ ）處D段（ ）處2對選文中“不求甚解”的意思理解錯誤的一項是( )A

15、讀書時不要追求全面徹底明白透徹。B讀書時應該要有虛心的態度。C讀書時不要死摳一字一句咬文嚼字。D讀書時要前后貫通，領會要旨。3下列分析錯誤的一項是( )A本文是一篇駁論文，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張，行文自然流暢。B第段主要通過正反對比來論述好讀書的益處，最后用陶淵明的事例進一步論述讀書的要訣在于會意這一觀點。C第段主要用諸葛亮“觀其大略”比徐庶等人“務于精熟”取得更大成 就的例子，有力地證明了“盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的 理由”這一觀點。D文章著重闡述了讀書的態度、讀書的方法和讀書的作用，包含著對世人的諄諄教導。4對本文的語言特點分析正確的一項是（ ）A語言犀利，

16、準確暢達B自然親切，語氣平和C含蓄工整，晦澀難懂D跌宕起伏，扣人心弦11閱讀下面文章，完成下列小題。紅心番薯林清玄看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去，走的時候還落寞地說：為什么不找個有土地的房子呢？這次父親北來，是因為家里的紅心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個格外好的，希望我種在庭前的院子里。他萬萬沒有想到，我早已從郊外的平房搬到城中的大廈，根本是容不下綠色的地方。我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內轉了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：“你住在這種上不著天下不落地的地方，我帶來的番薯要種在哪里？”對于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內地的小孩子吵架，他們一直罵

17、著：“番薯呀！番薯呀！”我就回罵：“老芋呀！老芋呀！”對這兩個名詞我是疑惑的，回家詢問了父親。他打開一張老舊的地圖，指著臺灣的那一部分說：“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。”而無知的我便指著北方廣大的內地說：“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內地人是芋仔的子弟？”父親大笑起來，撫著我的頭說：“憨囝仔，我們也是內地來的，只是來得比較早而已。”然后他用一支紅筆，將我們遙遠的北方故鄉有力地畫下來，牽連到我們所居的臺灣南部。那是我第一次知道，原來在東北會落雪的故鄉，也遍生著紅心的番薯！我更早的記憶，是從我會吃飯開始的。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯，有時吃膩了，我就抱怨起來。聽完我的抱怨

18、，父親就激動地說起他少年的往事。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報聲響，父親的九個兄弟姊妹就每人抱兩三個番薯直奔防空壕。他的結論常常是：“那時候有番薯吃，已經是天大的幸福了。”父親的番薯訓誡并不是尋常都如此嚴肅，偶爾也會說起戰前在日本人的小學堂中放屁的事。由于吃多了番薯，屁有時是忍不住的，父親形容說：“因此一進了教室往往是戰云密布，不時傳來屁聲。”而他說放屁是會傳染的，常常一呼百應，萬眾皆響。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。父親玩笑地說：“因為跪的姿勢，屁聲好像更響了。”然后是一陣戰亂，父親到南洋打了幾年

19、仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰后返回家鄉，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是白瓤番薯，屋后一小片園地是紅心番薯。白瓤番薯是為了預防戰爭逃難而準備的，紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉思。每年父親從南洋歸來的紀念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯，聽著父親訴說戰爭的種種。在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人。老人是個老兵，家鄉在山東偏遠的小縣城。有一回我們為了地瓜問題爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉的紅額地瓜，他的理由是：“臺灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉的甜？俺家鄉的地瓜真是甜得像蜜似的！”

20、老人說話的神情好像當時他已回到家鄉，站在地瓜田里。看著他的神情，我想起父親和他的南洋，他在烽火中的夢，我才真正知道，番薯雖然卑微，它卻聯結著鄉愁的土地，永遠在鄉思的天地里吐露新芽。（選自2018年3月17日文摘報，有刪改）1文中記述了哪些關于番薯的事情？2文章用第一人稱來寫，有什么好處？3請從描寫的角度，分析第段的表達作用。4本文的記敘順序是什么？這樣寫有什么好處？5作者說“番薯雖然卑微，它卻聯結著鄉愁的土地”。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉的代名詞，寄托著我們的鄉愁。如果有一天，你離開溫馨的家園和慈祥的雙親，成為漂泊的游子，這時你會如何來描述你心中的鄉愁。請你借助一種或幾種事物，運用比喻的

21、手法試著表達一下“鄉愁”。（30字左右）三、應用12綜合實踐活動。近日，全市各地正在開展“關愛留守學生”行動，你們學校也在行動。（老師獻愛心）學校組織本校老師創辦了“校園愛心輔導站”，老師們爭當愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學生輔導課業。校團委準備為輔導站擬一副對聯，以激勵同學們努力學習，用理想的成績回報老師。上聯已擬好，請你根據上聯擬出下聯。上聯：老師奉獻愛心育桃李下聯：_（同學在參與）為了鼓勵大家積極參與，學校面向全體同學征集活動宣傳語，你的同桌寫的是“讓寂寞的花朵也在春風中微笑”，說說你對這句話的理解。_ (3)（你也在行動）寒假時，媽媽準備讓你用“微課”資源自學下學期的課程，你想邀

22、請留守學生曉華到家里一起學習，你打算怎么和媽媽說？_四、綜合性學習與寫作13請你從下面兩個作文題目中任意選擇一個寫一篇作文。題目一：請以和諧之美，美在 為題目作文，可以從“誠信、友善、互助”中選擇其一，填在橫線上，也可以選擇適合自己的內容填寫。題目二：閱讀下面的材料，按要求作文。窗，是心靈之窗，心房被禁錮，心湖被凍結，心空被遮蔽窗外有陽光，照進來燦爛了心房；窗，是溝通之窗，與父母有隔閡，與朋友有矛盾，與老師有誤會窗外有陽光，照進來冰釋了前嫌；窗，是進步之窗，生活有困難，學習遇挫折，思想受考驗窗外有陽光，照進來振奮了精神。請以“窗”為話題作文。要求：如果選擇題目一，必須把題目補充完整后再作文；除

23、詩歌、戲曲外，文體不限，不少于600字；文中不得出現真實的人名、班級、校名。參考答案一、積累1、A【解析】B項，“形成了街道文化站一室一校一場一中心的改造提升”搭配不當，改成“完成街道文化站一室一校一場一中心的改造提升”；C項，“都靠的是利用電磁力來實現的”句式雜糅，改成“列車的懸浮、驅動、導向和制動都是利用電磁力來實現的”； D項，搭配不當，講“關于”改成“對”；所以選A。2、C【解析】本題考查字形。A項錯誤，走頭無路-走投無路；B項錯誤，取諦-取締；C項正確；D項錯誤，眼花瞭亂-眼花繚亂。故選C。3、D【解析】A. 啞鴉；B. 與予； C. 穿川。4、C【解析】A.戛然而止（ji）。B.筋

24、疲力盡（jn）。C.正確。D.若即若離（j）。5、玉壘浮云變古今 池上碧苔三四點 直掛云帆濟滄海 行到水窮處 便引詩情到碧霄 好之者不如樂之者 沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“苔”“滄”“霄”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、（1）（） （2）（） （3）（） 【解析】此題考查的是名著的知識積累。（1）中悟空是在打死幾個強盜之后，被唐僧驅逐，然后六耳獼猴來生亂。

25、所以此項錯誤。（2）中晁蓋是被毒箭射中了面頰，所以此句錯誤。（3）勃洛克赫斯特冤枉簡愛，譚波爾決定寫信向勞埃德確認，并肯定了簡的清白。一周后譚波爾小姐收到回信后幫簡愛洗清一切罪名。所以此句正確。二、閱讀7、1B2C3B4從淤泥中長出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過而不顯得妖媚。5風和日暖/凍蠅觸紙上/冬冬作小鼓聲。【解析】1B. 不蔓不枝 枝：名詞用作動詞，長枝節。2C項“而”用法與例句相同，都是表轉折。A.表承接。B.表修飾。D.表順承。3C項有誤。文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯（正襯），突出了蓮花的美好形象。4本題考查學生文言語句的翻譯能力。文言

26、語句的翻譯一般有兩種方法：直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。翻譯后的句子要符合現代漢語的表達習慣，做到文從字順，簡潔凝練。淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。染：沾染（污穢）。濯（zhu）：洗滌。清漣（lin）：水清而有微波，這里指清水。妖：妖艷。美麗而不端莊。5本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題的關鍵是學會用翻譯文言句子的方法斷句。通讀全句，弄清這句話寫了什么內容，想表達什么意思，根據譯文斷句就行，或者是根據句子中的關鍵字學習斷句。這句話意思是“待到風和日暖，凍得半僵的蒼蠅又飛動起來，撞到窗紙上，咚咚咚地發出敲擊小鼓的聲音。”據此可斷句為：風和

27、日暖/凍蠅觸紙上/冬冬作小鼓聲。【點睛】譯文【甲】水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。【乙】待到風和日暖，凍得半僵的蒼蠅又飛動起來，撞到窗紙上，咚咚咚地發出敲

28、擊小鼓的聲音。這時，窗紙上一片零亂的竹影，難道不是一派天然的圖畫嗎?我所畫的竹子，都沒有老師的傳承，多數是得之于紙窗、粉壁、日光、月影之中啊。8、1 派遣 代詞，指封地 2A3曾子穿著很破舊的衣服在耕田。4廉潔自律（意對即可）5與之對應的句子是“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！”，聯系：曾子即使自身生活貧困，也不為榮華富貴所動，也不肯為權貴操控。這種堅持原則，不會見利忘義的正直品格，正與魚我所欲也文中提倡的觀點一致。【解析】1此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“魯君使人

29、往致邑焉”翻譯為“魯國的國君派人要封送給他一座城”，“使”意思是“派”。“人則獻之”翻譯為“是別人獻給你的”，“之”是代詞指“城池”。2此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓；根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。B：臣聞之受人者畏人予人者驕人。C和D：足以全其節也。故選A。3此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。“曾子衣敝衣以耕”句中“衣”意思是“穿”，“敝

30、衣”意思是“破衣服”。語序正常，據此翻譯。4此題考查的是對文章內容的理解。面對魯君贈送的城池，曾子“不受”“ 復往，又不受”“ 終不受”，可以看出他廉潔自律的品質。據此作答。5此題考查的是遷移理解。此文中曾子對于不合禮義的饋贈不接受，這與孟子的“萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉”對應。文中曾子“衣弊衣以耕”，可見他生活窘迫，但對于別人的贈送“不受”“ 復往，又不受”“ 終不受”，可見他堅守自己的本心。據此理解作答。譯文：曾子穿著很破舊的衣服在耕田，魯國的國君派人要封送給他一座城，說：“請先生用封地內的財富來買一些好衣服吧。”曾子堅決不受。那人回去，又再送來，曾子還是不接受。使者說：“這又不

31、是先生你向人要求的，是別人獻給你的，你為什么不接受？”曾子說：“我聽說，接受別人饋贈的人就會害怕得罪饋贈者；給了人家東西的人，就會對接受東西的人顯露驕色。縱使國君賞賜了我土地，也不對我顯露一點驕色，（但）我能不因此害怕（得罪他）嗎？”曾子最終還是沒有接受。孔子知道了這件事，就說：“曾參的好品德是足夠用來保全他的節操的。”9、1 （1）舉行家庭聚會 （2）憑借 （3）有人 （4）已經 2郗超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。3（1）把鹽撒在空中差不多可以相比。（2）王坦之非常害怕，謝安則神色不變。4重視教育、從容、鎮定、忠誠、在政治上有遠見卓識。【解析】1本題主要考查點是文言詞語的理

32、解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注意：內集：家庭集會。或：有人。2本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。這句話的意思是“郗超經常作為桓溫的主謀，謝安和王坦之去見桓溫，桓溫讓郗超藏在帳子中聽他們談話”，據此可斷句為：郗超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來

33、。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯：差可擬：差不多可以相比。懼：害怕。4本題考查對人物形象的分析。甲文言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，可見謝安是個重視子女教育的人。乙文中“謝安則神色不變，說：晉朝國運的存亡，取決于此行。”“謝安從容就座”“當時天子年幼力弱，外邊又有強臣，謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護衛，最終使晉王室得以安穩。”可以看出謝安的從容、鎮定與忠誠，他在政治上有遠見卓識。【點睛】譯文：謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，和子侄輩的人談論詩文。一會兒，雪下得緊了，謝太傅

34、高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。” 他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”謝太傅高興地笑了。 這就是謝太傅大哥無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。公元373年，長期駐扎在外、獨攬軍政大權十幾年的大司馬桓溫，突然宣稱要回京師朝見皇帝，朝廷下詔書要吏部尚書謝安和侍中王坦之前往新亭迎接。當時京城的人都非常恐慌，很多人認為桓溫此次進京別有用心，是要殺掉王坦之、謝安，改朝換代，自立為皇帝。王坦之非常恐懼和擔心，只有謝安神色不變，說：“晉朝的存亡，就看我們此行的結果了。”桓溫到了，百官都跪拜在道路兩邊迎接。桓溫大擺兵陣然后接見大臣，凡是有名

35、望的都膽戰心驚深怕被叫到。輪到王坦之和謝安了，王坦之緊張的大汗淋漓，連手板都拿倒了。只有謝安淡定從容，落座后，對桓溫說：“我聽說守道的諸侯都是守衛在國家的四方，明公何須在影壁后面埋伏人呢！”桓溫笑著說：“我也是聽說京師不穩，不得已才這樣的。”乘機下令讓手下人撤走，和謝安談笑交談了很長時間。郗超經常作為桓溫的主謀，謝安和王坦之去見桓溫，桓溫讓郗超藏在帳子中聽他們談話。風吹開了帳子，謝安笑著說：“郗超可謂入帳之賓。”當時天子年幼力弱，外邊又有強臣，謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護衛，最終使晉王室得以安穩。10、1C2A3D4B【解析】1本題考查句子還原。“一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經

36、典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信”，這是從反面論述，批評了不正確的讀書態度，與第段的“真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理”一句形成對比論證，突出“讀書的要訣在于會意”這一觀點。故選C。2本題考查學生對文章信息的理解和辨析的能力。閱讀全文，從第段是對“不求甚解”意思的分析：一是表示虛心，目的在于勸誡學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。故A項分析錯誤。3D表述錯誤。文章圍繞“讀書”，分別論述了以下觀點：好讀書習慣的養

37、成是很重要的；讀書的要訣在于會意；要學習得好，就不能死讀，而必須活讀；重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。著重闡述了讀書的態度和方法，沒有涉及“讀書的作用”。故選D。4本題考查學生對議論文語言特點的理解與辨析能力。這篇文章論述了不求甚解是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習這一觀點，語言平實自然，就像和人聊天一樣娓娓道來，親切平和，并非“語言犀利，準確暢達”，沒有散文的“含蓄工整，晦澀難懂”，也沒有小說的“跌宕起伏，扣人心弦”，故選B。11、1父親送自己種的紅心番薯給我；因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；我關于番薯的童年記憶；父親回憶少年時吃番薯的往事；父親在南洋戰場上思念番

38、薯；老兵堅持家鄉的番薯比臺灣的甜。2使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。3這里是語言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。4插敘。補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。5示例：鄉愁是一抹凈凈的黃土，風吹不走的相思。鄉愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。鄉愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。【解析】1要求學生仔細閱讀文本。根據急需的內容概述事件即可，結合“看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去”得出：父親送自己種

39、的紅心番薯給我；結合“我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內轉了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：你住在這種上不著天下不落地的地方，我帶來的番薯要種在哪里？”得出：因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；結合“對于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內地的小孩子吵架，他們一直罵著：番薯呀！番薯呀！我就回罵：老芋呀！老芋呀！”得出：我關于番薯的童年記憶；結合“父親就激動地說起他少年的往事。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天。”得出：父親回憶少年時吃番薯的往事；結合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通

40、通的紅心番薯。戰后返回家鄉，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。”得出：父親在南洋戰場上思念番薯；結合“老人是個老兵，家鄉在山東偏遠的小縣城。有一回我們為了地瓜問題爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉的紅額地瓜”得出：老兵堅持家鄉的番薯比臺灣的甜。2要求學生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動形象；使讀者能更具體地體會作者心情，帶有親切感。然后結合本文分析，使文章更加真實可信，便于直接表達作者的感情。3要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結合具體語境分析。結合第段的內容分析，“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。”、“那，這

41、大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內地人是芋仔的子弟？”、“憨囝仔，我們也是內地來的，只是來得比較早而已。”是語言描寫，通過父與子的對話，生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達了父親對大陸的思念。4要求學生掌握常見的記敘順序：順敘，倒敘，插敘等。插敘的作用：插入的內容對主要情節起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；結構緊湊等。結合本文內容具體分析即可。結合本文分析：補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊；補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。5開放性試題，答案不唯

42、一，聯系自己的生活實際，借助一種或幾種事物，運用比喻的手法表達家鄉的思念即可，注意比喻是否恰當，言之有理，句子通順。三、應用12、示例：(1)學生認真學習報師恩 (2)期待每一位同學都能參加活動，尤其是平時比較孤單、自卑的同學也要綻放自己的美麗。 (3)媽媽，我想邀請曉華同學來家里和我一起學習微課，一方面，我們一起學習，遇到不會的問題可以一起討論，另一方面，曉華的父母不在家，他一個人在家，沒有人照顧他，您同意嗎？ 【解析】（1）本題考查學生對對聯的能力。解答此題要了解對對聯的基礎要求：相同位置詞性要相同、句式要相同、內容要相關、字數要相等。本題在內容上要求“激勵同學們努力學習，用理想的成績回報

43、老師”。據此可擬寫出下聯。 （2）本題考查宣傳語內容的理解能力。理解一句話，要抓住關鍵詞（寂寞的花朵、春風、微笑），聯系中心（關愛留守學生）體會詞語的深層含義或雙關意義，說出句子所表現的“手法”、“境”及“情”。同桌擬寫的這句話很明顯是用比喻，將留守的學生比作“寂寞的花”，老師與同學的關愛比作“春風”。意思就是老師與同學的關愛會讓孤獨的留守學生快樂起來。 （3）本題考查學生語言的表達能力。本題屬于“要求型”說話題，答題格式為“稱呼+（自我介紹有時要加，比如打電話時、采訪時）+理由（理由最好不少于2個，情感品質方面及事理方面或知識能力方面等）+要求+好嗎（你認為呢）？”據此填寫內容，注意語句的通

44、順，理由充分即可。如：媽媽（稱呼），我想邀請小華來我家一起學習“泰微課”。（要求）俗話說得好，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我們一起學習，有問題可以互相討論。（理由一）再說小華是個留守學生，到我家來免得他孤獨寂寞。（理由二）所以，我想邀請小華來我家，好嗎？四、綜合性學習與寫作13、和諧之美，美在和諧 和諧是一種美的象征，和諧是人與人之間的一種謙讓，和諧是良好社會風氣的強心劑。 花開的日子，我們走進了社會，在蔚藍的天空下愉快歌唱;花開的日子，我們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織美麗的夢想;花開的日子，我們愿意用心情的音符去譜寫校園的歡快樂章。實現和諧，是古往今來人人孜孜以求的美好理想和愿

45、望，而調動一切積極因素，構建和諧也將是一個永恒的主題。 和諧，有時會出現在馬路上：一輛輛五顏六色、絢亮奪目的汽車奔馳而過，一位老奶奶站在馬路的另一邊，躊躇著不敢上前。老奶奶的額頭已沁出了細細的汗珠，雙腳不停地抖動著就在這時，一個戴著紅領巾的少先隊員走上前來，挽住老奶奶的手臂，領著老奶奶通過了馬路。和諧，有時會出現在瞬間;孟祥斌，一個年僅28歲的青年軍官，為了搶救一名素不相識的輕生女子，在寒風凜凜的冬日，毫不猶豫地跳進了冰冷的婺江。他用盡全身力氣將女子托出水面，挽救了女子的生命，自己卻因體力不支而沉入水底，獻出了年輕的生命。正是孟祥斌壯烈的一躍，使深藏在人們心中的真情和良知瞬間迸發出來，彌漫天地

46、之間。和諧，還可以是賽場上裁判員公正的哨子，是紅綠燈指揮下井然有序的車流，也是多走一步把廢棄物丟進垃圾箱里的行動。人們離不開和諧，社會更離不開和諧。所以只要我們從身邊的小事做起，從自己做起，學會尊重，學會寬容，學會幫助，學會關心，多一份關愛，少一些怎爭執，多一份真情，少一些矛盾，那么我們的祖國便會充滿和諧，世界將會變得越來越美好，我們每一個小學生都能在和諧的環境中茁壯成長。和諧之美，美之和諧，愿和諧充滿人間！打開窗戶斜光到曉，穿過朱戶，美麗的晨光喚醒了沉睡的心靈，重燃了理想的火炬。打開窗子，黑暗開始褪色；找開窗子，心靈開始曠達；打開窗子，呼吸開始順暢。許多時候，陽光就在窗外，需要我們打開窗子，

47、放入希望的陽光。當我們處于沉悶而壓抑的孤閉環境中時，打開心窗，你會發現你心靈的春天正在喚醒，你心中的冰川正在消融，一切黑暗將永遠褪去。陷入低谷時，打開心窗，你會發現世界的美麗。音樂家馬思聰在創作中經受打擊，在生活中屢遭不順，但陷入人生低谷的他并未沉沒在暗河里，而是打開了自己的心窗，放入希望的陽光，譜寫了不朽的經典思鄉曲。他說：“這個世界很美！”是啊，打開心窗的他認識到了世界的美麗，否則，又怎會有他心目中的“月光”呢？正是因為馬思聰打開了心窗，才有了自己對人生的獨特思考和對世界的深層認識。遭逢失意時，打開心窗，你會找回那份曠達。李白見不受重見辭官離京，失意至極。在月下的草地上，李白從失意中覺悟，打開心窗讓皎的月光鋪滿心房，他忘卻了煩惱，在藍天下他的心變得寬闊，不再困惑。形背單如何？亦能對影三人，無人相酌如何，亦能舉杯敬月。李白重拾那份曠達，看到了生活的希望。正是因為李白打開了心窗，放進希望的陽光才讓自己遠離失意，重拾曠達，否則他會沉沒在歷史里，又怎會有不朽的詩篇與豪情的聲名呢？身處黑暗時，打開心窗，你會找到自己的光明。晉朝陶潛身處黑暗的官場中，他沒有卷入俗流