1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是（ ）A感動中國人物方俊明舍己救人的高風亮節，既展現了湖北人的風采，也引發了人們關于人生意義的深度思考。B近階段，毒生姜、鉻大米、毒淀粉等食品安全問題如雨后春筍

2、般地涌現，令公眾惴惴不安。C自馬航MH370客機失聯以來，全國人民十分關注事態的發展，全力搜救，眾志成城，顯示出中華民族巨大的凝聚力。D棗陽護城河沿岸，繁花似錦，綠柳如煙，令人心曠神怡。2依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）關公崇拜起源于荊州，也寄寓著荊州人民對關羽的特殊感情。關公是“義”的化身，在他身上，我們看到了守土報國的_，也看到了治軍安民的_；看到了扶危濟困的_，也看到了同生共死的_。A仁義俠義情義忠義B忠義仁義俠義情義C情義忠義仁義俠義D俠義情義忠義仁義3下列句子中標點符號使用正確的一項是（ ）A“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時代書法家張旭的話。B如果說鳥類是大地

3、上的標點，那麻雀便是最樸實、最常見的“逗號”：機靈、隨意、無處不在。C初夏時節，街頭到處都擺著水果，琵琶啊、櫻桃啊、桃子啊走到哪里都聞得到誘人的香味。D人生在世，最高價值的追求是什么？是追求物質的富足？還是追求精神世界的豐盈？4下列加點字的注音全都正確的一項是（ ）A秩序zh 祈禱q 逞強chng 壓榨zhB逃竄cun 羈絆pn 田埂gng 矯揉造作jioC荊棘 jng 慰藉ji 氣氛fn 溯流而上 shuD贅述zhu 捅婁子lu 澎湃png 窒息 z5下列各句沒有語病的一項是（ ）A基層干部既要想干敢干，又要能干，會切忌不可蠻干。B隨著中國對洋垃圾實施進口禁令，使西方國家陷入集體焦慮。C中國

4、慕課數量已經穩居世界第一，在線學習的人數也是全世界最多的國家。D中國不僅是“一帶一路”建設的倡議者，更是負責任的參與者、有擔當的行動者。6閱讀下面兩則材料，完成小題。材料一:中國詩詞大會是央視首檔全民參與的詩詞節目，“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”，節目力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈，透過詩詞之美傳承和弘揚社會主義核心價值觀。在詩詞題目的甄選上注重“普及性和專業性”，入選的題目大多數出自中小學課本，涵蓋豪放、婉約、田園、邊塞等眾多類別，聚焦忠孝、仁義、愛國等中華民族優秀傳統文化主題。材料

5、二:下圖是中國詩詞大會的舞臺畫面之一。(1)請簡要概括材料一從哪兩個方面介紹了這檔節目。(2)中國詩詞大會舞臺畫面構圖唯美，寓意豐富，你能理解其中的畫面內容并寫出其寓意嗎?(一點即可)7詩文默寫。_，洪波涌起。（曹操觀滄海）氣蒸云夢澤，_。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）_，兒女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州）月下飛天鏡，_。（李白渡荊門送別）_，零丁洋里嘆零丁。（文天祥過零丁洋）我是你額上熏黑的礦燈，_；我是干癟的稻穗。（舒婷祖國啊，我親愛的祖國）陶淵明桃花源記中，直接點明桃花源中老人和小孩高興、滿足的情態的兩句是“_，_”。8名著閱讀。(任選一題作答)(1)下面是兩部名著的插圖,請任選一幅,簡述

6、與畫面內容相關的故事情節。水滸傳 駱駝祥子(2)西游記中,孫悟空曾經三次離開取經團隊,請說一下孫悟空第二次離開團隊的情節。二、閱讀9閱讀下面詩歌，回答問題。夜泊水村陸游腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。老子，相當于老夫，詩人自稱。新亭，又名勞勞亭，三國吳建，在今南京市南勞勞山上。首聯中“燕然未勒”的意思是 ，范仲淹漁家傲中含有這個典故的句子是： 。這首詩表達了作者哪些復雜的思想感情？請結合具體詩句分析。10閱讀甲、乙兩段文言，完成下列小題。甲文十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之

7、，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。（選自曹劌論戰）乙文宋公及楚人戰于泓。宋人既成列楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳

8、而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。”（選自子魚論戰）（注釋）宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。成列：指擺好陣勢。既：盡，全部。司馬：官名，這里指子魚。陳：通“陣”，指擺好陣勢。門官：國君的衛士。重（chn）：重復，再次。二毛：頭發斑白的人。亡國之馀：亡國者的后代。1解釋下列加點部分。（1）衣食所安_（2）弗敢加也_（3）公將馳之_（4）公傷股_（5）國人皆咎公_2用現代漢語寫出下列句子的意思。（1）小信未孚，神弗福也。（2）寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。3用文中原句回答下面問題。（1）甲文曹劌“請見”的

9、原因是_，他認為“可以一戰”的理由是_。（2）乙文子魚認為發動進攻的有利時機是_。4長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因是什么？11（五）閱讀現代文，完成各題。愛到無力有些字有些詞，無須想，只瞥一眼，就頓生疼痛。比如，“愛到無力”。外婆是第一個給了我“愛到無力”感的人。比母親還讓兒時的我親近的，便是外婆。外婆簡直就是天使，她像會變戲法樣，常常帶給我們驚喜。外婆任何時候來我家，都會給我過年的感覺。外婆一來，拆拆洗洗，家里所有被褥都舊貌換新顏；外婆一來，掃掃刷刷，家里每個角落都潔凈起來精神起來；外婆一來，包包捏捏，家里不再冰鍋冷鍋，碗碗盆盆都生動起來感覺外婆一來，似乎家才像個家，才有了溫度。母親是

10、個教師，用今天的話說就是個“職場達人”。帶數學，教物理化學，還給學校里排練節目，她工作上幾乎是無所不能。只是打理家照顧我們，能力便很有限。顧此失彼是她的特長：飄雪了我們還穿著夏天的單鞋，開水泡饃是家常便飯外婆便總是不放心，總是牽掛，總想幫襯一下她那一根筋的女兒，安頓好我們兄妹三人。我們兄妹三人兒時最大的愛好就是一溜排坐在門口，雙手撐著下巴，眼巴巴地看著巷子口，等那個神奇的老太太出現。她一出現就是胳膊挽著滿滿的籠，手里提著鼓鼓的包。我們會飛奔過去，奪籠搶包，迫不及待地在巷子口就翻找起快樂。外婆會連連說，看把我娃恓惶的，外婆該早點來外婆一來，我們的幸福生活就拉開了序幕，每一天都迸濺著快樂。特別是我

11、，恨不得拽住每個人告訴他們，我外婆來了，我外婆來了！外婆像不知疲倦似的，干起活來渾身是勁。母親總是說，娘，歇歇，歇歇。外婆有時會接一句，要歇也是回我屋歇，跑來就是幫襯你的。她有時也會說道我母親幾句：你抓學校的事娘沒意見，丟了屋里的事娘就得說你，娃娃的事才是大正經事。外婆直到自己癱瘓在床，才不再操勞我家的事，卻還是時常指派外公來我家看看，送這送那，唯恐她女兒作難。而我的母親，似乎是在我成家后才開始正兒八經做母親的。好像母愛在心里閑置了多年，一下子全方位爆發了。從我的穿衣到天天買好菜送到我家，從我工作的調動到雇車到省城醫院看我，從照顧我的孩子到拖著病殘之軀一瘸一拐為我做這干那在她身上我看到了外婆的

12、影子，她努力的樣子更讓我心疼又自責，感覺自己像個讓母親不堪負重的巨嬰。我知道，母親之所以如此拼命保護我，源于我那時的處境獨自拉扯兒子。既然沒有溫暖的肩膀可以讓她苦命的女兒依靠，她就只能伸開雙臂給女兒以蔭庇母親總是滿眼憂愁地看著我，有時實在忍不住了，就嘮叨起來：我咋能死得下去呀？好娃哩，你的日子過不好，我死了都閉不上眼。媽老了，叫媽缺胳膊斷腿都行，叫你跟你娃好好的就在咋天，我在課堂上講史鐵生的秋天的懷念一文，說到史鐵生的母親時，恍惚間，我的母親又站在了她的母親身邊。我想起了已經徹底不能挪動的母親，給我的小舅打電話，央求他過來幫我招呼工匠們裝修房子。至今我還清清楚楚地記得母親當時說的話：我死了你不

13、來都行，給凌兒過來幫著裝修一下房子，娃一個女人家弄不了我潸然淚下無法繼續講課，被無力的愛所擊倒。我的母親直到離開這個世界的那一刻，還是對我不放心。而我呢？我何嘗不是竭盡所能地照顧我的兒子？甚至有時明明已是力所不能及，還想去照顧他，以至于捶手頓足焦慮萬分。無力的愛，總歸讓人心疼。（作者：張亞凌 來源：意林2019年第6期）1請概括：選文敘寫了哪些“愛到無力”的人和事？2試從選文第段劃線句中選取一個動詞，賞析AABB式重疊運用有什么妙處？3從運用修辭的角度回答：第段中哪處句子與第段劃線句修辭格相同？有什么表達作用？4聯系自身談一談：你是不是認可文章所說的“無力的愛”？12閱讀下面的文字，完成后面小

14、題什么是美好生活?在不同時代、不同個體那里，人們會有不同的回答。對于一個個體和一個家庭來說，在金碧輝煌的廳堂里的一餐盛宴，小憩之后小啜一口咖啡，遠眺前方的青山綠水，品味帶著芳草醇香的空氣這樣的辛福或許是美妤生活的標志。不過，若是放眼個民族、一個囯家乃至全世界的范圍里，這樣的幸福觀就顯得有些狹隘了。在新時代的背景下，我們需要重新思索美好生活的含義。當談到什么是美好生活時，我們首先想到的問題就是物質生活上的富足。在春秋時期，齊國的管仲就提出“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。唯有實現了物質上的富足，滿足物質層面的生存需要，美好生活才具有可能性。這意味看，盡管我們不能簡單地將美好生活等同于物質生活的

15、富足，但是，倘若沒有物質上的基本滿足，美好生活便無從談起。 。正如一位哲人所說:“我們有必要重視一下我們生活幸福的外部條件物質財富、但是千萬不要對其付出過多的愛，因為你是財富的主人，不是財富的奴隸。”無論是古羅馬的哲人，還是中國先秦的圣賢，他們都不會將物質上的滿足視為幸福。相對于身體上的滿足，相對于生活條件的改善，古代的先賢們更看重精神上的偉大和恬靜。因此，在中國文化的背景下，蘇軾的“寧可食無肉，不可居無竹”成為中國士大夫們對生活方式的推崇，而顏回的“一簞食，一瓢飲，在陋巷已經成為中國文人堅守精神迫求的一個榜樣。然而，真正的美好生活既不能停留在最基礎的身體和物欲的滿足上，也不只是像顏回、蘇軾一

16、樣僅擁有精神的追求，更應該是超越某個人或小群體，以兼濟天下的胸懷，創造個更公平、更和諧的共同體。這個共同體絕不停留在堆金積玉的物質條件之上，也不僅僅追求自己的精神世界，而是彼此之間平等和諧，達到普遍的正義。這才是美好生活的最住方式。在這樣的共同體中，我們才能理解范文正公的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。盡管這個目標仍然十分遙遠，但這確實是值得追求的美好生活。1上面的文字告訴我們在新時代的背景下，美好生活就是_。2根據上下文的論證過程，在第段的橫線處填寫句子，恰當的一項是沒有物質上的富足，不足以實現真正的美好生活。只有擁有物質上的富足，才能實現真正的美好生活。僅僅有物質上的富足不足以實

17、現真正的美好生活。3結合你閱讀過的名著中的相關內容，說說你對“美好生活”的理解。13閱讀下面文字，完成小題。讀書，不為做樣子羅里寧現在讀書的人越來越多了，這真是個可喜的現象，但不知道這樣一個現象，是否能夠打消過去人們曾經有過的，對中國人還愛不愛讀書的那樣一種疑惑。中國人愛不愛讀書，之所以還能成為一個話題，可能是因為我們搞經濟建設，對物質的需求更強烈了。人們為了過上好日子，把對美好生活的向往，付諸了行動，各方面節奏，比過去要快了許多。工作緊張起來，社會上不免會產生一點喧囂，人群中不免會生出一點浮躁，使得很多人看上去，似乎已無心讀書。但是以此作為觀察點，去考察人們的讀書狀況，所得到的可能也只是一個

18、表象。讀書從來都不是在公開場合里做樣子的事，如果你到公開的地方去作“調查”，看人們是否正在讀書，然后還要拿去跟外國人作比較，這是很不切實際的。中國人自古就以熱愛讀書而聞名天下，“外般皆下品，唯有讀書高。”我們的先人，為我們留下了數不盡的精神文化遺產，四書五經、諸子百家、經史子集、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲和明清小說小品文等歷代書籍史冊，薪火相傳。盡管中國人讀書，在歷史上有過許多曲折，書和讀書的人，也都遭受過磨難，但讀書的傳統，一直傳承下來，從未間斷過。中國人因為性格使然，做事比較含蓄，喜歡和不喜歡什么，不會在公開的場合里，輕易就表露出來。雖然我們有著許多熱愛讀書的人，但要他們都到公共場所去，手里

19、拿著書本，擺出一個讀書的架式，他們一時半會的，恐怕還不是很習慣。自古中國的讀書人讀書，都愛找個清靜之地，以避免喧鬧而專心致志，哪里有專門跑到熱鬧之地去搖頭晃腦，子曰詩云的。譬如我們的女孩子都很愛美，更喜歡照鏡子，但你看有幾個女孩子是不分場合，隨時隨地都在照鏡子的，你能因此而說她們就不愛美了嗎？倡導全民閱讀，很有必要。我們當然希望，整個社會都是讀書的人，就如體育運動那樣，人人都能參與其中。然而讀書和體育，畢竟還不是完全相同的一回事，要求人人都熱愛讀書，個個都是讀書人，似乎還不是很現實。老出版人鐘叔河先生就說過：“不是所有人都有可能讀書，不是所有能讀書的人都好讀書，但不必為此悲觀。一十四億人，有可

20、能讀書的，少說總有一億四；能讀書又好讀書的，再打個一折，也有一千四百萬，這就很不少了。”每個人都會有些自己的興趣愛好，只要這些興趣愛好是積極正面、健康向上和有益于社會的，可能也會起到和讀書一樣的作用，你看那許多的能工巧匠，他們并不是每一個人都能讀許多的書。但是我們還是應當鼓勵人們多讀書，讀書的人越多，我們這個社會的文化氛圍就越濃厚。讀書，可以改變人的精神面貌和內在氣質，可以使我們變成一個有教養的人。古今中外許多經典名著，是最優秀的思想家為我們留下來。讀書，就是為了能和這些杰出的思想進行交流，從中感悟人生的真諦。最后還要特別強調一點，就是不要老拿在公共場所里，看人們是否在讀書，作為評判一國一地讀

21、書人多少的標準，在公共場合手里不拿書本的人，并不代表他們就不讀書讀書，不是為了給誰做樣子。1文章是從哪四個角度來論述中心論點的？請概括。2簡要分析文章第自然段的論證過程。3說說第自然段畫線句子的論證方法及作用。4對篇末作者強調“讀書，不是為了給誰做樣子”這一觀點，你認同嗎？談談你的理由。三、語言表述14請從所給的三個詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上。(1)這組高山建筑,布局周密,結構_(周到 嚴謹 謹慎),銅鐵鑄造,玲瓏精巧,造價極高。(2)那個餓壞了的孩子,看到食物就_(尸位素餐 狼吞虎咽 大飽口福)地吃了起來。四、寫作15以下兩題選做題。要求：內容具體，有真情實感：除詩歌外，文體不

22、限；不少于500字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；不得抄襲。(1)人生如同一杯茶，我們要慢慢地品味，才能品出它的味道來；人生如同一首詩，我們要反復咀嚼才能讀出它的意韻來：人生如同一首歌，我們要靜下心來才能聽出它的律動來。人生有時候也如同一團亂麻，怎么理似乎都沒有頭緒，但是我們還是要繼續梳理；人生有時候還如同狂風驟雨，我們即使被吹打得東倒西歪，但還是要選擇堅持行走。請將下面的題目補充完整，寫一篇文章。題目：人生如_，我_(2)閱讀下面的材料，寫一篇文章。趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣（sh）魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴,再也不能像我一樣自由呼吸

23、空氣了。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼闊；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑的踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界。”這則寓言引發了你怎樣的思考？請理解材料請根據以上材料，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。參考答案一、積累與運用1、B【解析】B成語運用不恰當。 雨后春筍：比喻新事物大量涌現，蓬勃發展。多用于褒義。使用對象明顯錯誤。【點睛】運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情

24、色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。2、B【解析】試題分析：依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。根據第一空前“守土報國”一詞可知選“忠義”， 第二空前“治軍安民”一詞可知選“仁義”， 第三空前“扶危濟困”一詞可知選“狹義”， 第四空前“同生共死”一詞可知選“情義”，故選B。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。3、B【解析】A.句子中間的“句號”改為“逗號”，這里是短暫停頓；B項正確；C.把“頓號”改為“逗號”；D.項中“是還是”是選擇問，選擇項之間一般用逗

25、號不用問號，全句末尾才用問號，因此“富足”后的問號應為逗號。4、A【解析】B.羈絆bn。C. 溯流而上 s。D. 捅婁子lu，窒息 zh。5、D【解析】A否定不當，去掉“不可”。B缺主語，去掉“通過”或“使”。C重復，將“國家”去掉。6、 (1)節目創辦的目的、宗旨、意義。 節目選材范圍或競賽題目出處及涵蓋范圍。 (2)畫面中錯落有致地排列著“中國詩詞大會”幾個字，其中的“中”字幻化成對月吟誦的詩人形象，長袖展開為竹木簡或卷軸狀，右邊一輪彎月抽象為“詞”字拼音首字母“C”，月上云彩抽象為“詩”的拼音首字母“S”。選取這些具有濃郁中國古典文化氣息的符號，彰顯中國傳統文化，突出大會主旨。(詩人、卷

26、軸、月亮、云彩，看出其任一點進行意義闡述即可得分) 【解析】（1）考查對材料重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據提干要求提取關鍵句分析概括即可。一段，“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”是宗旨，“分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈，透過詩詞之美傳承和弘揚社會主義核心價值觀”是目的和意義。二段，“入選的題目大多數出自中小學課本，涵蓋豪放、婉約、田園、邊塞等眾多類別，聚焦忠孝、仁義、愛國等中華民族優秀傳統文化主題”是說節目選材范圍或競賽題目出處及涵蓋范圍。（2）此題屬于對畫面的解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內容，然后理清各個要素之間的邏輯關系。描

27、述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征，內涵等。仔細觀察畫作，把畫面上的內容分層次或方位用說明性語言描述出來，綜合畫面內容，把畫作寄寓的感情或深刻含義表達出來。要注意漫畫中的文字內容。這些文字內容往往揭示漫畫的主題。注意要分析出畫面所突出的“中國詩詞大會”的大會主旨。7、秋風蕭瑟 波撼岳陽城 無為在歧路 云生結海樓 惶恐灘頭說惶恐 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 黃發垂髫 并怡然自樂 【解析】傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“蕭瑟”“撼

28、”“歧”“惶恐”“隧”“髫”“怡”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。【點睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。8、（1）示例：高俅誣林沖行刺，把林沖發配滄州。又買通解差董超、薛霸在途中加害。魯智深唯恐其途中有失，暗

29、地跟蹤，至野豬林，解差正欲謀害林沖時，魯智深挺身而出，救林沖脫險，并一直送到了滄州。示例：曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子。祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了。（2）示例：師徒四人路經白虎嶺時，孫悟空打死了先后化作一家三口的白骨精。豬八戒搬弄口舌，唐僧誤以為孫行者濫殺無辜，念緊箍咒懲罰悟空，最后寫了貶書，將他趕回了花果山。【解析】試題分析：（1）此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整

30、理。圖一描繪的是水滸傳中林沖發配滄州的故事林沖誤入白虎堂，高俅誣林沖行刺，把林沖發配滄州。又買通解差董超、薛霸在途中加害。花和尚魯智深唯恐林沖在途中受到傷害，暗地跟隨，至野豬林，解差正欲謀害林沖時，魯智深挺身而出，救林沖脫險，并一直送到了滄州。圖二描繪的是駱駝祥子被孫偵探騙祥子買車錢的故事曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子。祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了。（2）根據西游記的相關情節概括作答。孫悟空離開師父唐僧有三次：第一次是有伙山賊搶劫他們，然后被孫悟空打死了幾個，唐

31、僧責怪悟空殺生，孫悟空于是一氣之下回了花果山。后來孫悟空去龍宮玩，看到龍宮墻上有一幅拜師畫，又想到自己拜師的經過和唐僧對自己的好，又回到了唐僧身邊。剛好這時觀音給了唐僧緊箍咒。第二次是“孫悟空三打白骨精”的時候，唐僧埋怨他濫殺無辜，孫悟空一氣之下回了花果山；后來寶象國唐僧遇難，豬八戒用激將法將其請出。第三次是“真假美猴王”，假悟空冒充真悟空，被唐僧誤會，趕走了孫悟空；后來真假悟空在一起打了起來，被如來佛祖分了出來，孫悟空又回到了師傅身邊。據此可作答。二、閱讀9、（1）沒有建功立業 燕然未勒歸無計（2）久居鄉村，功名未建的失意，愁苦；渴望報國效力的決心與勇氣；報國無門的憤慨，青春不再的惆悵。【解

32、析】（1）“燕然未勒銘”，典出后漢書竇憲傳：竇憲北伐匈奴，追逐單于，登燕然山，刻石紀功而還。燕然未勒，意謂虜敵未滅，大功未成。范仲淹漁家傲中含有這個典故的句子是“燕然未勒歸無計”。（2）這首詩首聯寫壯志未酬之意。“羽箭凋零”，“燕然勒銘”形成對照。頷聯自抒豪情，一句“猶堪”、一句“何至”構成流水對。頸聯寫以身許國，而時不我待的矛盾。尾聯回應首聯“太息”，落到眼前，謂此夜泊船錦水，臥聞新雁，報國之情，難以抒懷。表達了詩人至老不衰的雄心壯志，譴責了那些空談報國而無所作為的達官貴人。10、1 （1）養生的東西 （2）虛夸，這里是說以少報多 （3）驅車追趕 （4）大腿 （5）責備、責怪 2（1）小信用

33、未能使神信任，神是不會保佑您的。（2）我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。3 （1）肉食者鄙，未能遠謀 小大之獄，雖不能察，必以情 （2）楚人未既濟（及其未既濟） 4長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝；泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，固執己見，不能抓住戰機，因此失敗。【解析】1文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“加”：虛夸

34、，虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現代漢語中也有“責備、責怪”之意。理解好上下文內容是作答的關鍵。2本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“孚”：信任。“福”：賜福，保佑。“馀”：后代。“鼓”：擊鼓攻擊。3文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如（1）甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能遠謀”作為答案。他認為

35、“可以一戰”的理由可直接提取“小大之獄，雖不能察，必以情”作為答案。（2）乙文子魚認為發動進攻的有利時機可直接提取“楚人未既濟”或“及其未既濟”作為答案。4比較閱讀。題干要求答出長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如長勺之戰魯莊公用曹劌的計謀，采取“敵疲我打”的方針魯軍先不與齊軍交戰，等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后，才發動反攻，打敗齊軍，取得勝利。而泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，剛愎自用，大談仁義，不肯襲擊半渡的楚軍，結果大敗，以致本人受傷，不久喪命。【點睛】推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推

36、斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。（一）翻譯： 魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯

37、莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一

38、仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣

39、的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”（二）翻譯：宋襄公與楚軍在泓水作戰。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也

40、不俘虜頭發斑白的敵人。古時候指揮戰斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”11、1外婆對媽媽和我們兄妹仨，一直愛到癱瘓在床，于是無力；媽媽對我，一直愛到徹底不能挪動，于是無力；我對兒子，已是愛到力所不能及，還是捶手頓足焦慮萬分。2比如“拆拆洗洗”（掃掃刷刷/包包捏捏）這種AABB式的重疊，比單純AB式的“拆洗”（掃刷/包捏），就更加突出了一種動作狀態，給人手不停歇、連續不斷的感覺，更能突出外婆的勞碌。3句子是：“從我的穿衣做這干那”。運用排比的修辭，盡力鋪陳外婆對媽媽、媽媽對“我”毫無保留的勞作、付出，表現了她們無私的母愛。4示例一：認可。中國的

41、父母對于兒女，確實是永無盡頭的愛的付出，直到“無力”，這是中華民族數千年綿延不息的傳承，值得我們永遠繼承和發揚廣大。示例二：不認可。父母對于兒女的愛，應該適可而止。否則，只會培養出讓父母不堪重負的“巨嬰”。而且，如果因為愛而“無力”，也會增加子女反哺父母之愛的壓力和負擔。【解析】1此題考查的是對文章內容的理解和概括。文中圍繞題目“愛到無力”寫了三種無力的愛，一是，外婆的對我們的愛，一直愛到癱瘓在床；二是母親對“我”及“我”的孩子，愛到徹底不能挪動；三是，“我”對兒子“明明已是力所不能及，還想去照顧他，以至于捶手頓足焦慮萬分”。據此理解作答。2此題考查的是對詞語的賞析。段中采用“AABB”式的詞

42、語很多，例如：拆拆洗洗、掃掃刷刷、包包捏捏。這些動詞給人手不停歇、連續不斷的感覺，更能突出外婆的勞碌，表現外婆對我們的愛。據此理解作答。3此題考查的是對修辭方法的判斷和賞析。段中劃線句運用了排比的修辭手法，寫出了外婆的忙碌，表現了外婆對我們的愛。與之修辭手法相同的段中的句子是“從我的穿衣到天天買好菜送到我家，從我工作的調動到雇車到省城醫院看我，從照顧我的孩子到拖著病殘之軀一瘸一拐為我做這干那”運用排比，寫出了母親為我的付出，表現了母親無私的愛。據此理解作答。4此題屬于開放性試題。有自己的觀點，言之成理即可。如果選擇同意的話，就從中華民族的傳統來談來說，從周圍的親人無微不至的關心來談。如果選擇不

43、同意，就從無力的愛的弊端來談，會助長孩子的依賴心理。據此理解作答。12、1超越某個人或小群體，以兼濟天下的胸懷，創造一個更公平、更和諧的共同體。2丙3在朝花夕拾中，魯迅回憶起兒時種種:鮮美可口的蔬果、親密無間的伙伴、淳樸善良的阿長、妙趣橫生的游戲這種充滿溫情與童趣的自由生活，就是我所理解的美好生活。【解析】1此題不難回答，根據“真正的美好生活既不能停留在最基礎的身體和物欲的滿足上，也不只是像顏回、蘇軾一樣僅擁有精神的追求，更應該是超越某個人或小群體，以兼濟天下的胸懷，創造個更公平、更和諧的共同體。”提取原句作答即可。2解答此題要看上下文的銜接，根據上文第段“當談到什么是美好生活時，我們首先想到

44、的問題就是物質生活上的富足。”可知談的是物質生活，第段精神方面的，此句應是承上啟下的句子，故選丙合適。3能結合名著中的相關內容，寫出對“美好生活”的理解即可。如，在童年中，高爾基的童年是悲慘的，三歲時父親病死了，母親改嫁了，一直住在外祖父家中，可是外祖父脾氣很暴躁，把家里弄得亂七八糟；他喜歡在雪地上觀察小鳥，喜歡在花園里營造自己的一角；他常常在夏夜的星空下沉思和閱讀安徒生童話，并由此不時感到驚喜和感悟。這便是高爾基苦難童年里的美好記憶，美好生活吧！13、1（1）從歷史角度，論述國人熱愛讀書的傳統從未間斷；（2）從性格角度，論述國人不喜歡在公共場所而喜歡在清靜之地讀書；（3）從現實角度，論述人人

45、讀書不現實，但倡導全民讀書很有必要；（4）從實用角度，論述讀書的好處并鼓勵人們多讀書。2首先指出中國人因性格使然，做事含蓄，不輕易在公開場合表露喜好；繼而對熱愛讀書的人不習慣到公共場所，而喜愛到清靜之地讀書進行論述；最后以女孩子分場合照鏡子作比，論證分論點中國人由于性格使然，不喜歡在公共場所而喜歡在清靜之地讀書。3道理論證（引用論證）。引用老出版人鐘叔河先生的話，證明“要求人人都熱愛讀書，個個都是讀書人，似乎還不是很現實”這一分論點，更加令人信服。4認同。讀書不為別人，多為自己，既可以陶冶情操，又可以使人明白許多道理，感悟人生真諦。還可以使自己變成一個有教養的人。那種為做做樣子而讀書的行為，充

46、其量是假讀書，是好面子愛虛榮，是應該堅決反對的。【解析】1考查對文章寫作思路的理解。通讀全文，整體感知，作者在第一二段提出中心論點“讀書，不為做樣子”之后，第段“中國人自古就以熱愛讀書而聞名天下在歷史上有過許多曲折，書和讀書的人，也都遭受過磨難，但讀書的傳統，一直傳承下來，從未間斷過。”從歷史角度，論述國人熱愛讀書的傳統從未間斷；第段“中國人因為性格使然，做事比較含蓄，喜歡和不喜歡什么，不會在公開的場合里，輕易就表露出來。”從性格角度，論述國人不喜歡在公共場所而喜歡在清靜之地讀書；第段“倡導全民閱讀，很有必要。我們當然希望，整個社會都是讀書的人，就如體育運動那樣，人人都能參與其中。然而讀書和體

47、育，畢竟還不是完全相同的一回事，要求人人都熱愛讀書，個個都是讀書人，似乎還不是很現實。”從現實角度，論述人人讀書不現實，但倡導全民讀書很有必要；第段“但是我們還是應當鼓勵人們多讀書，讀書的人越多，我們這個社會的文化氛圍就越濃厚。讀書，可以改變人的精神面貌和內在氣質，可以使我們變成一個有教養的人。”從實用角度，論述讀書的好處并鼓勵人們多讀書。最后是總結全文。2考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過引出論點或分論點，再用事例或名言加以論述，最后得出的結論”的答題方法，結合文

48、本內容概括作答。本文首先提出此段的分論點“中國人因性格使然，做事含蓄，不輕易在公開場合表露喜好”；然后通過擺事實，舉許多熱愛讀書的人不習慣到公共場所讀書；最后運用比喻論證，以女孩子分場合照鏡子作比，論證分論點，進而論證中心論點。3考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章第段引用“鐘叔河”說的話，運用了道

49、理論證方法，具體有力地論證了“人人讀書不現實，但倡導全民讀書很有必要”的分論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。4你贊同本文的觀點嗎？談談你的理由。解此類開放性試題：要緊扣文章的主旨；要緊密聯系實際談感想和認識，要真切，從生活中來；要作出肯定或否定的回答，態度要正確、鮮明。此文看法是認同，結合文章所寫“讀書，可以改變人的精神面貌和內在氣質，可以使我們變成一個有教養的人。”“古今中外許多經典名著，是最優秀的思想家為我們留下來。讀書，就是為了能和這些杰出的思想進行交流，從中感悟人生的真諦。”“讀書的人越多，我們這個社會的文化氛圍就越濃厚。”擬寫即可。三、語言表述14、嚴謹 狼吞虎咽 【解析】第一空“結構”不能說“周到”“謹慎”，一般“想的周到”，“做事謹慎”。第二空“餓壞了的孩子”看到的食物“狼吞虎咽”是合適的，尸位素餐：空占著職位而不做事，白吃飯。大飽口福：吃夠了很好的東西，或指在物質或精神上受到了充分的滿足感。這兩個詞語不合語境。四、寫作15、人生如棋，我愿為卒人生如棋，我愿為卒，行動雖慢，可誰曾見我后退一步？題記若為雨，請選擇朦朦細雨的寧靜；若行路，請相信慢行至遠的真理；若遠足，請秉持跬步成千里的智慧；若做人，請篤定棋一般的人生。人生如棋，非寧靜無以致遠。當每一顆棋子輕叩棋盤回蕩清脆