1、2021-2022學年中考語文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累與運用1下面對名著的有關內容表述不正確的一項是（ ）A魯迅棄醫從文、認識到“我們的第一要著，是在改變他們的精神”的具體事由在朝花夕拾之藤野先生中有詳細敘說。B由于成績突出，保爾被任命為某鐵路工廠的團委書記，女政委麗達經常幫助保爾，幫助他提高認識，搞好工作。保爾漸漸

2、愛上了麗達，但又以革命為由放棄了自己首次萌動的愛情。C格列佛第四次游歷時擔任了商船“冒險家號”船長。當他航行到北美時，新招募來的水手劫奪船只，把他扔到一個荒島上。格列佛上岸后，被一群類似猿猴的動物耶胡所包圍。正在危急之際，來了一匹具有智慧的馬慧駟給他解了圍。D孫悟空是西游記中最光輝的形象。“大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神，“西天取經”表現他見惡必除、除惡必盡的精神。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是孫悟空的主要特征。2下列句子沒有語病的一句是（）A五四運動是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。B作為一種超長時間的工作制度，“996”明

3、顯違反勞動法，其惡果不僅影響到整個社會，而且影響到勞動者自身和家庭。C珠機城軌一期（拱北珠海站到橫琴長隆站）將于今年11月具備通車條件，乘坐列車往返于橫琴和拱北，將緩解城市交通。D翟天臨被“學術打假”的事件告訴我們，毫無疑問博士帽不得不說是校園最高的榮譽，但注定越來越不好“混”，欲帶冠冕，必承其重。3下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A緬懷 廣袤 發祥地 查言觀色 浮光掠影B寒暄 箴言 金鋼鉆 如愿以償 矯揉造作C松弛 褻瀆 籃板球 萬籟俱寂 探驪得珠D滄桑 寬宥 擋箭牌 鳩占鵲巢 殃殃大國4下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（）A剎車/剎那 肖像/惟妙惟肖 息事寧人/ 寧缺勿濫B忖度

4、/紂王 詫異/姹紫嫣紅 相形見絀/咄咄逼人C貝殼/軀殼 抹去/拐彎抹角 丟三落四/落花流水D漣漪/綺麗 貶義/針砭時弊 諄諄教誨/韜光養晦5下列句子沒有語病的一項是（ ）A上海合作組織青島峰會的召開，增進了各國人民的相互了解和友誼的橋梁，令人矚目。B經典之所以成為經典，不僅在于它獨到的藝術表現形式，更在于它深刻的思想內涵。C優異成績的獲得，必須經過刻苦勤奮的學習而取得，學到了什么，取決于做了什么，不是教師教了什么。D為改善城市生活環境，當地政府加大投入建設了多個休閑公園，成為市民娛樂的新去處。6今年是中華人民共和國成立70周年，為慶祝共和國華誕，學校開展了“我與祖國共成長”主題系列活動，請你積

5、極參與，并完成下列任務。（1）為營造活動氛圍，請你為本次活動寫一則宣傳標語。（2）下圖是建國70周年慶祝活動的圖標，請簡介其構圖要素，并說說它的寓意。（3）校團委決定于4月15日在報告廳舉辦“祖國在我心中”主題演講比賽，準備邀請語文丁老師擔任點評嘉賓。請你以團委委員的身份前去邀請丁老師，你會怎么說？（4）下面是小華同學演講稿中的一段文字，請你按要求幫他修改。2019年，共和國迎來了70華誕。70年彈指一揮間，在中國共產黨的領導下，偉大祖國日益繁榮富強，（A）無數勞動人民在建造偉大祖國的進程中，主動投身于改革開放和現代化建設的偉大實踐，做出了巨大的貢獻。我們青少年是祖國的未來，（B）我們的是否健

6、康成長，關系到整個民族的興旺發展。（A）處畫線句中有用詞不當的問題，應將“ ”一詞改為“ ”。（B）處畫線句中有一處語病，應將“ ”刪掉。7默寫蕩胸生層云， 。 望岳 ，帶月荷鋤歸。 歸園田居回看射雕處， 。 觀獵 ，往來無白丁。 陋室銘峰回路轉， ，醉翁亭也。 醉翁亭記8朝花夕拾是一部回憶性散文集，其中也體現了魯迅先生的一些教育思想和理念，請從下面文章中任選一篇，結合相關的文章內容和自己的閱讀感受，談談你的理解。A五猖會 B從百草園到三味書屋二、閱讀9閱讀下面這首詩，完成后面小題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什

7、么?2“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”與杜甫的哪兩句詩在表達上有異曲同工之妙？3詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?10閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏

8、聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（節選自鄒忌諷齊王納諫）（乙）吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者，死！”舍人有少孺子，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（節選自說苑）（注釋）舍人：門客，這里指吳王的侍從官員。少孺子：年輕人。三旦：許多天。委身曲附：縮著身子緊貼樹枝，彎起前肢。1解釋下列加點的字詞在文中的意思。（1）臣之妻私臣（

9、_）（2）群臣吏民能面刺寡人之過者（_）（3）期年之后（_）（4）敢有諫者（_）（5）如是者三旦（_）2把下列句子翻譯成現代漢語。（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（2）此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。3請從兩篇短文中各找出或歸納出一個成語。甲文：_ 乙文：_4請比較兩篇短文的相同點。（1）從進諫方式看，鄒忌與少孺子：_。（2）從進諫結果看，威王與吳王：_。11閱讀文段，回答問題有才不能任性陳魯民少年得志的編劇于正，這一回跌了個大跟頭。北京市第三中級人民法院在二零一四年十二月二十五日對瓊瑤起訴于正等侵權案進行宣判，于正被判公開道歉，被告停止對宮鎖連城的復制、傳播和發行，被告共計賠償五百萬元

10、。這讓我突然想起一句流行語：“有錢也不能任性。”這句話已成為大家基本共識，那么“有才”能不能任性呢？答案也是否定的，于正的馬失前蹄就是最好例證。“才”是極其稀缺寶貴的，用才就像跳高，正常時可以上下翻飛，摘金拿銀，失衡時則會摔得很重。所以，有才一定要珍惜，要用好。否則，有才不用是暴殄天物，用才來做壞事就會增加破壞力。而現實生活中，有才的人一般都是有個性的，或桀驁不馴，或恃才傲物這其實就是任性的意思。古往今來，那些吃虧的才子，追根究底，多多少少都與任性有關。西晉才子嵇康，廣聞博識，多才多藝，卻豪放不羈，目中無人，當朝大臣鐘會慕名前來拜訪，他愛答不理，連起身招呼都不打，只顧自己打鐵，這就得罪了鐘會，

11、為其誣陷，被司馬昭處死。編劇于正的任性，不僅使他付出巨額經而且多年英名毀之一旦，今后在編劇圈里很難再混下去了，正所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同樣是才子、編劇的寧財神，則因為隨心所欲，不計后果，被警方拘留十五天，雖還算不上身敗名裂，但名聲受損，事業受挫是肯定免不了的。所以，任性使氣，自命不凡、不聽勸告、一意孤行，早晚會有吃虧的一天。而且，“木秀于林，風必摧之”，本來就容易才高見嫉，有很多人對才子羨慕嫉妒恨，你再不檢點，被人拿了把柄，才子倒臺，扔磚頭、看熱鬧的人會更多。但，倘若才用得法，用以正途，則會起到巨大作用。被世人稱為“力學之父”的牛頓，20多歲就創立了微積分，提出了萬有引力定律，但他并沒有

12、自命不凡，也沒有把功勞全歸于自己，因此更受世人的尊重。孫叔敖面對吊問者，沒有怪罪，反而謙虛待見，終獲得寶貴的意見。人才難得，得人才者得天下，全社會都要愛才、敬才、用才；才子則要自愛、自重、自律，低調做人，謹慎行事，萬萬不能任性妄為。畢竟，人才的價值就在于他善用自己過人的才華成就一番事業。1下列能說明“有才不能任性”的是（ ）A恃才放曠的楊修，成為刀下亡魂。B豪放不羈的李白，成為了一代“詩仙”。C平凡庸俗的劉禪，成為亡國之君。D高調的奧本海默，成為“原子彈之父”。2下列說法不正確的一項是（ ）A文章開頭從“少年得志的編劇于正”說起，引出本文的論點“有才不能任性”，同時也作為一個事實論據證明自己的

13、觀點；引起讀者的興趣。B第段運用比喻論證，生動形象地論證了“有才一定要珍惜，要用好，不可任性”的觀點，使深奧的道理淺顯易懂。C第段從反面論證了“才用得法，用以正途，則會起到巨大作用”。D第段和前文形成了對比，使全文論證更深入，更嚴密。3閱讀全文，概括“有才不能任性”的原因。12學 會 寬 容 李忠東曼德拉在自傳中談及獲釋出獄那天的心情時寫道“當我走出囚室，邁出通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中。” 曼德拉將悲痛與怨恨置于身外，而真正獲得了自由，這是一種寬容，我們需要學會寬容。寬容是廣闊無垠的大海，雖然不時掀起驚濤駭浪，但卻有博大的胸懷；寬容是一

14、望無際的草原，盡管難免留下馬蹄踐踏的空隙，可能容忍各種草類共同生長；寬容像冰山上的一輪驕陽，融化了怨恨和猜疑的冰雪； ， 。一位名人說得好：“寬容為文明之考驗”。愈是睿智的人，愈有寬廣的胸懷。不肯原諒別人的人，就是不給自己留有余地，須知每一個人都會有過錯而需要別人原諒的時候。寬容是一種美德，懂得寬容，才能更深刻地領會為人的真諦。現代社會充滿著激烈的競爭，事實上我們是在一個連好心人都會互相傷害的世界里艱難地跋涉著。我們不能以針尖對麥芒，因為怨恨就像是一只氣球，越吹越大，最后會膨脹到無法控制的地步。面對怨恨，我們應該不念舊惡，不計新怨，能寬容時就寬容，得饒人處且饒人。 當然，要做到寬容并非易事，離

15、不開修身養性、修心修德，使自己具備“宰相肚里能撐船”的涵養；離不開將心比心、換位思考，遇到矛盾或沖突時設身處地多想想對方的感受和處境。惟有如此，才能以德報怨、寬以待人。 在18世紀，法國科學家普魯斯特和貝索勒各執一詞，互不相讓，為定比定律爭論了9年之久。最后，普魯斯特以勝利告終，被確認為定比定律的發明者。然而他并沒有因此而目空一切、得意忘形，而是對曾經激烈反對過自己的論敵貝索勒感激不盡。普魯斯特衷心地說：“貝索勒先生，如果沒有您一次次的質難，我是絕對不可能把定比定律的研究深入下去的。事實上，發現這一科學定律，有您一半的功勞。您允許別人的反對，從不計較別人的態度，充分看待別人的長處，并吸收其營養

16、，這種寬容令我感動，終生難忘。” 寬容能產生一種巨大的向心力，它帶來的凝聚力使人們團結在一起；寬容是一種豁達和摯愛，它可以把嫉妒焦慮掃地出門，化干戈為玉帛；寬容蘊含著深厚的涵養，它教人怎樣善待生活，善待他人，使心靈得到慰藉與升華。 當今有一句常聽到的話，叫“活得太累”。其實，“累”與“不累”，全在自己的掌握之中：對有些事“糊涂一點”，對有些事“主動放棄”，對有些事“淡化處理”。 人生在世，難免會與他人磕磕碰碰，發生矛盾。吃虧、被誤解、受委屈，甚至被傷害一類的事總是不可避免地要發生。然而其中有些矛盾并非大是大非，有些傷害也非他人有意而為。面對這些，最明智的選擇是學會寬容，以消除芥蒂，化解矛盾，改

17、善人際關系。寬容不僅僅包含著理解和原諒，更顯示出氣度和胸襟、堅強和力量。學會寬容，就是嚴于律己、與人為善，這樣就等于給自己的心理安上了調節閥。如果耿耿于懷，以牙還牙，睚眥必報，就難免加深隔閡，加劇沖突，種下“怨恨”。 有哲人說：“緊握拳頭，抓住的只是空氣；伸開五指，觸摸到的將是整個世界。”當你面對周圍所有的人，不管他們給你帶來愛或幫助，還是恨或傷害，你都能秉持一顆感恩的心，明了他們的行為對你生命的意義，并以超脫的心感激和聯絡他們，那么你就會發現，那顆感恩之心會在自己的周圍營造出一種春天的氛圍，世界將變得更加美好和璀璨，愛你的人會加倍愛你，傷害過你的人也有可能從你的寬容中覺醒過來。1（小題1）本

18、文的論點是什么？是怎么提出的？2（小題2）請用簡潔的語言概第段中的事實論據，并聯系上下文說說它的作用。事例： 作用：3（小題3）結合語境，在文章第段結尾的橫線上補寫一個句子，與前面的句子形成排比句。4（小題4）仔細閱讀文章第段，說說怎樣在現實生活中學會寬容。5（小題5）“緊握拳頭，抓住的只是空氣；伸開五指，觸摸到的將是整個世界”，請聯系生活實際談談你對這句話的理解。13閱讀下文，完成小題怒 綠劉心武那綠令我震驚。那是護城河邊一株人腿般粗的國槐，因為開往附近建筑工地的一輛吊車行駛不當，將其從分杈處撞斷。我每天散步總要經過它身邊，它被撞是在冬末，我恰巧遠遠目睹了那驚心動魄的一幕。那一天很冷，我走近

19、時，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結在樹皮上，令我心悸氣悶。我想它一定活不成了。但綠化隊后來并沒有挖走它的殘株。開春后，周圍的樹都再度先后放綠，它仍默然枯立。誰知暮春的一天，我忽然發現，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協調，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚，細細的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片到初夏，它的頂枝所達到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍繞著它望來望去，只覺得心靈在充電。這當然并非多么稀罕的景象。記得三十多年前，一場大雷雨過后，把什剎海畔的一株古柳劈

20、掉了一半，但它那殘存的一半，頑強地抖擻著綠枝，繼續它的生命拼搏，曾給住在附近的苦悶中的我以極大的激勵，成為支撐我度過那些難以認知的荒謬歲月的精神滋養之一。后來我曾反復以水彩和油畫形式來刻畫那半株古柳的英姿，可惜我畫技不佳，只能徒現其外表而難傳達其神髓。進入改革開放時期，我曾在大型的美術展覽會上，看到過取材類似的繪畫；再后來有機會到國外的各種美術館參觀，發現從古至今，不同民族的藝術家，以各種風格，都曾創作過斷株重躥新枝新芽的作品。這令我堅信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個人類，在某些最基本的情感、思考與訴求上，是心心相通的。最近常親近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于

21、1938年的，題有四句詩的素墨畫：“大樹被斬伐，生機并不絕。春來怒抽條，氣象何蓬勃。”這畫尺寸極小，所用材料極簡單，構圖更不復雜，但卻是我看過的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯翩的一幅。是啊，不管是狂風暴雨那樣的天災，還是吊車撞擊那類的人禍，受到重創的殘株卻“春來怒抽條”，再現蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災難的善美生命那不可輕易戰勝的內在力量；豐子愷那詩中的“怒”字，以及他那墨繪枝條中所體現出的“怒”感，都仿佛畫龍點睛，使我原本已經相當豐厚的思緒，倏地提升到了一個新的高度。今天散步時，再去瞻仰護城河邊那株奮力復蘇的槐樹，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打動我的因素，我發現它那些新枝新葉的綠色

22、，仿佛是些可以獨立提煉出來的存在，那綠，是一種非同一般的綠，倘若非要對之命名，只能稱作怒綠！是的，怒綠！那綠令我景仰。（選自人教版八年級（下）自主閱讀）1本文在敘事順序的安排上很有特點，請你指出這一特點及其在行文中的作用。2本文充滿美感和詩意，其中有國槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美。請結合具體語句，分別說說你對這些“美”的理解。3有同學在研讀本文第五段時，查閱到下面的資料后，認為豐子愷漫畫中“春來怒抽條”的“怒”比劉心武“怒綠”的“怒”有更豐富的內涵。你同意這個觀點嗎？請說明理由。資料一：“怒”有以下幾個意項和用法：生氣；氣憤。形容氣勢很盛，不可遏止。表示聲響巨大，如“怒號”。奮起；奮

23、發，如“怒而飛，其翼若垂天之云。”譴責，如“怒言”。資料二：1938年3月豐子愷帶著家人到達武漢，在目睹家園故國種種磨難之后，豐子愷在武漢到處奔走，從事抗戰宣傳工作，有一天他在武昌鄉下發現一棵被人砍伐大半截卻仍枝繁葉茂的大樹，隨后他觸景生情，聯想到：這不正是中華民族的象征嗎！于是，他以這棵大樹為題材畫了一幅漫畫，并題詩：大樹被斬伐，生機并不絕。春來怒抽條，氣象何蓬勃！選自豐子愷大樹畫冊）三、語言表述14近日，網傳北京大學校長林建華在建校120周年校慶發表演講。在演講中，他將“立鴻鵠志”中的“鴻鵠”念成“鴻浩”，引發廣泛關注。笫二天，63歲的林建華就讀錯字發道歉信，承認自己的文字功底的確不好。有

24、人認為他作為北大校長讀錯字應該辭職；也有人認為他對此真誠道歉了，“人無完人”，不要吹毛求疵你對此怎么看，請說出你的觀點和理由。（要求:觀點明確、說理充分、語言簡明、70字以內）四、寫作15下面兩題，選做一題。要求:內容具體，有真情實感；除詩歌外，文體不限；字數不少于600字；凡涉及考生的真實人名、班名、校名地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替（或采用虛擬名稱）；不得套作、抄襲。留住時光，讓我們慢慢成長；留住親情，讓愛溢滿心房；留住初心，讓夢想插上翅膀；留住精彩的瞬間，用照片定格過往。你想留住什么呢？那一定是你最珍貴的財富。請將題目“留住 ”補充完整，寫一篇文章。閱讀下面的材料，自選角度，自

25、擬題目，寫一篇文章。周末，我從學校回鄉下老家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，無奈只好放下，不知所措地站在那里。爺爺在田里插秧，看到我的窘態，大聲地喊:“把外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腿，重新挑起擔子。咦，頓時覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到爺爺跟前。爺爺說:“你不是沒能力挑這個擔子，是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”參考答案一、積累與運用1、B【解析】試題分析：保爾與麗達的愛情，是其第二次戀愛。所以B項中所說的“首次萌動的愛情”的說法不符合小說

26、的內容。故答案為B。2、A【解析】本題考查病句辨析。B語序不當，將“不僅”“而且”后面的內容互換；C缺少賓語，在交通后面加“壓力”； D句式雜糅，刪去“毫無疑問”或“不得不說”。故選A。3、C【解析】A查察；B鋼剛；D殃殃泱泱。故選C。4、C【解析】C每對讀音都不同。A，sh/ch；xio/xio；nng/nng。B，cn/zhu；ch/ch；ch/du。C，k/qio；m/m；l/lu。D，y/q；bin/bin；hu/hu。5、B【解析】A去掉“的橋梁”。C句式雜糅，“的獲得”與“而取得”必須刪除一個。D“建設了”改為“建設的”。【點睛】本題考查病句辨識能力。病句有不同的類型，常見的有詞語

27、選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。6、（1）示例：齊心協力同奮斗，我與祖國共成長。（2）構成要素：阿拉伯數字“70”，五顆紅星，天安門城樓，“1949-2019”字樣；寓意：中華人民共和國成立70周年。（3）示例：丁老師，您好。我是校團委委員，校團委決定于4月15日在報告廳舉辦“祖國在我心中”主題演講比賽，我們想邀請您參加，并擔任點評嘉賓，您看可以嗎？（4）【A】“建造” “建設”【B】“

28、是否”【解析】試題分析：（1）宣傳標語要語言簡潔、具有宣傳性。簡潔：句式簡短、字數較少、表達準確。宣傳標語要圍繞主題“我與祖國共成長”，從活動的內容或意義方面擬寫作答。可以使用名人名言，最好使用對偶句的形式。答案是多元的。（2）考查節徽所蘊含的意義。作答時要認真閱讀畫面上的內容，包括顏色、線條、文字、圖案等，在此基礎上，結合生活實際理解其象征意義，最后再組織語言整合作答。這幅圖標主體是由阿拉伯數字“70”成立70周年；五顆紅星，天安門城樓象征中華人民共和國；“1949-2019”字樣中華人民共和國成立到現在的時間。據此來概括作答。（3）語言表達題，首先要有稱謂和問候語（丁老師，你好！）；其次寫

29、清邀請原因或理由（擔任“祖國在我心中”主題演講比賽的點評嘉賓）；第三要注意交代清楚具體的時間、地點；最后語氣要委婉，不可生硬強迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。（4）【A】處畫線句“無數勞動人民在建造偉大祖國的進程中，主動投身于改革開放和現代化建設的偉大實踐”中的“建造”一詞使用不當，應該改為“建設”。【B】處畫線句“我們的是否健康成長，關系到整個民族的興旺發展”是二面對一面，可以刪去“是否”。7、（1）決眥入歸鳥 （2）晨興理荒穢 （3）千里暮云平（4）談笑有鴻儒 （5）有亭翼然臨于泉上者【解析】詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其

30、次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“眥”“穢”“暮”“儒”等字的書寫。8、示例：五猖會敘述“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切，但在此時父親卻強迫“我”背誦鑒略，“我”掃興而痛苦地背完了，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘，文中的父親一點不顧及孩子心里的無奈和厭煩，我覺得這是一位對兒童心理無知的父親，我很慶幸沒有這樣的父親。五猖會：描寫被父親強迫背鑒略的掃興和痛苦感受，透露出作者對舊社會封建體制的強烈不滿，讓孩子小小年紀就要背難以理解的文言文，這簡直是一種摧殘。五猖會：“我”歡天喜地的想去看五猖會時，“父親卻要我將鑒

31、略背完，反映了愚昧的封建教育對孩子天性的壓抑和摧殘，相比之下，我們現在的教育是多么幸福，我們要好好珍惜。【解析】本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。如，從百草園到三味書屋描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活，揭示了封建私塾教育對兒童天性的束縛，我也不喜歡這樣枯燥單調的學習。從百草園到三味書屋描述了兩個地方發生的事情：百草園我的樂園，三味書屋我的學堂，抒發了作者對大自然的喜愛

32、、對自由廣闊的生活的向往，對封建教育的不滿，我也夢想有一個這樣的樂園。表現兒童對自然的熱愛，對知識的渴望，還有活潑，調皮，天真的本性。二、閱讀9、1眼前的困難、障礙、挫折等。2會當凌絕頂，一覽眾山小3只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對即可)【解析】1本題考查學生對詩歌詞語內涵的解讀。“浮云”本是指在山間浮動的云霧，這里作者采用比喻的手法，浮云遮目，用浮云代指眼前的困難、障礙、挫折等事物。2本題考查學生對詩歌表現手法和情感的理解。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”采用了借景抒情的手法，這本是詠物抒懷之句，卻也包含著深刻的哲理。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，而人類社會

33、這座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”，無論生活或學習，只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，更表現出詩人的心胸氣魄，激勵人們在人生路上克服困難勇攀高峰，抒發了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的豪邁氣概。所以兩者有異曲同工之妙。3本題考查學生理解詩歌內容與主題的能力。作答此類題，要先了解詩歌表層的意思，再結合重點語句的含義分析詩歌的主題。這首詩的第一句，詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。詩的第二句，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充

34、滿信心。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理：站得高，看得遠。10、1 （1）偏愛 （2）指責 （3）滿一年 （4）勸說君王、尊長改正錯誤 （5）這 2（1）由此看來，大王您受到的蒙蔽太厲害了。（2）這三者都一心想得到眼前的利益，卻不考慮身后的禍患。3 甲文：門庭若市/從諫如流 乙文：螳螂捕蟬，黃雀在后 4 （1）都采用設喻（類比、諷諫）的方式，委婉含蓄地指出君王的過失。 （2）都能接受進諫，改正錯誤，并付諸行動。

35、【解析】1本題考查文言實詞含義的理解和識記能力。平時要多背課下注解，做題時要注意古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用等特殊語言現象，結合具體語境分析。其中注意，私：偏愛，動詞。面刺：當面指責。面，當面。刺，指責，議論。期（j）年：滿一年。期：滿。2本題考查學生的翻譯能力和理解能力。做此類題時，要根據文章的語境，了解句子大意，翻譯時要注意把省略的成分補全，把倒裝的成分理順，尤其要注意重點詞的解釋。此題注意：蔽：蒙蔽，這里指受蒙蔽。患：禍患。3本題考查學生對文本內容及成語的理解與識記能力。解答此類題目要求學生通過閱讀，參照注釋，感悟語言的意義和內涵，從而了解文章的主要內容。要積累掌握常用成語的寫法

36、及其意義，這樣才能按照文章的內容，正確判斷與之對應的成語。與甲段文字相關的成語有：門庭若市、從諫如流；與乙段文字相關的成語有：螳螂捕蟬，黃雀在后。4本題考查對比閱讀。（甲文）鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫。（乙文）小孺子巧妙地利用螳螂捕蟬，黃雀在后，人拿彈弓設喻，讓吳王自悟其中的奧秘。達到說服吳王罷兵的目的。 故鄒忌和少孺子采用的方法相同，都采用了設喻（類比、諷諫）的方式，委婉含蓄地指出君王的過失。（甲文）王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞，上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”（乙文）吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。都能接受進諫，改正錯誤，并付諸

37、行動。【點睛】譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了。”齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責、議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”政令剛一下達，所有大臣都來進言規勸，

38、宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個月以后，有時偶爾還有人進諫。一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰勝了敵國。【乙】吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫，就叫他死！”有一位舍人名叫少孺子，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個樣子？”少孺子回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三

39、者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患啊！”吳王說：“您說得好啊！”于是停止用兵。11、1A2C3“才”是極其稀缺寶貴的；用才來做壞事會增加破壞力； 很多人對才子羨慕嫉妒恨； 人才的價值就在于他善用自己過人的才華成就一番事業。 有才不任性最終會獲得成功。【解析】1考查論據的使用。通讀文章，了解文章的論點是“有才一定要珍惜，要用好，不能任性”。B論述的是“才”的價值；C論述的是“無才”終將失敗；D論述的是高調成就成功。故選A。2C項錯誤，第段從正面論證了“才用得法，用以正途，則會起到巨大作用”。3本題主要考查的是對文章內容的理解和提取，通讀全文，根據第二段“才是極其稀缺寶貴的”“有才不用是暴

40、殄天物，用才來做壞事就會增加破壞力”，第四段“任性使氣，自命不凡、不聽勸告、一意孤行，早晚會有吃虧的一天”“本來就容易才高見嫉，有很多人對才子羨慕嫉妒恨”，第五段“倘若才用得法，用以正途，則會起到巨大作用”，據此概括解答即可。12、12我們須要學會寬容；由曼德拉的名言引出。34事例：科學家普魯斯特激動他的論敵貝索勒；作用：用實例證明白寬容須要修身養性，須要換位思考。5【小題3】示例：寬容如波浪滾滾的大河，蕩滌著以鄰為壑的污泥濁水。【小題4】【小題4】嚴于律己、與人為善。【小題5】【小題5】示例：憎恨、妒忌只能最終讓自己一無所獲，而學會了寬容，就會使自己生存的天地一片寬廣。【解析】12試題分析：

41、此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內容進行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題），文章的開頭和結尾進行分析和提煉。本文由曼德拉的名言引出了文章的中心論點：我們需要學會寬容。據此作答。點睛：尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要根據論題并結合文章內容

42、自己來概括。34試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題“科學家普魯斯特感激他的論敵貝索勒”的事例，運用了舉例論證方法，具體有力地論證了寬容

43、須要修身養性，須要換位思考這一觀點。據此作答。5【小題3】試題分析：考查學生的語言表達能力。仿寫時應做到以下幾點：句式一致。要分析例句的結構特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫的句子一定要與例句所使用的修辭相同。字數大體相等。仿寫時字數要盡可能與所給例句一樣多。語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內容，感情色彩、語體風格應保持一致。【小題4】【小題4】試題分析：考查對文本內容的理解。在閱讀文本內容的基礎上，結合生活實際篩選文本中的語句作答。可結合“寬容不僅僅包含著理解和原諒，更顯示出氣度和胸襟、堅強和力量。學會寬容，就是嚴于律己、與人

44、為善，這樣就等于給自己的心理安上了調節閥”這句話作答。【小題5】【小題5】試題分析：考查對句子的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章論點進行分析。這里的“緊握拳頭”是指以仇視的態度對人，“伸開五指”則以是以寬容的態度對人。結合生活實際和文章主旨理解作答即可。13、1文章寫一顆國槐從被撞斷到復蘇直至怒綠的過程，運用了順敘，將事情的來龍去脈條理清楚地表現了出來，給人深刻印象。而文章第1-2段又運用了倒敘，先說“那綠令我震驚”這一結果，再說原因，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，突出了被撞斷的國

45、槐旺盛的生命力。文章第3-4段又運用了插敘，所插敘的內容既使文章更充實，又照應了上文，深化了文章主題，而且使行文富于變化，避免了平鋪直敘。2（1）文章第2段最后三句對國槐奮力復蘇的描寫，生動細膩，展現了國槐面對不幸頑強不屈、奮勇向上的生命之美。（2）看到國槐被撞斷“心悸氣悶”，看到斷槐躥出綠枝而“驚喜”，看到斷槐怒綠而“景仰”，這些抒情的詞語表現了作者對不幸者的同情，對善美生命的仰慕與尊重，這正體現了作者真誠向善的人性之美。（3）將殘株斷樁再現蓬勃氣象的自然現象，上升到“宣諭超越邪惡災難的善美生命那不可輕易戰勝的內在力量”，通過議論，賦予“怒綠”象征意義，體現了作者深刻的哲思之美。3同意。（豐

46、子愷漫畫中的“怒”和劉心武文中的“怒”都表現了生命向上生長的旺盛氣勢、頑強不屈奮發向上的蓬勃氣象以及一切善美生命面對邪惡災難時不可被輕易戰勝的內在力量。但劉心武文中的“怒”是從個人角度出發，思考生命，贊美生命。）豐子愷漫畫中的“怒”還從當時的歷史背景出發，還包含著救亡圖存的“怒號”，對日本侵略者強烈的“怒言”，還象征著中華民族頑強不屈的斗爭意志。【解析】1試題分析：考查對記敘的順序的理解。記敘的順序主要有：順序、倒敘、插敘等，一般依據所敘的故事情節發生先后的順序來判斷。順敘（按事情發展順序），作用：敘事完整，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交待前邊發生的事），作用：造成懸

47、念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘（敘事時中斷線索，插進去相干的另外一件事），作用：對情節起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心。本文在敘事順序的安排上很有特點，文章寫國槐時，按“被撞斷復蘇怒綠”的過程，是按時間先后來安排，運用的是順敘的寫法，將事情的來龍去脈條理清楚地表現了出來，給人深刻印象。文章第12段先說“那綠令我震驚”這一結果，再說原因，運用了倒敘的寫法，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，突出了被撞斷的國槐旺盛的生命力，避免了平鋪直敘。文章第34段又插入三十年前什剎海畔的一株古柳的事，運用的是插敘，所插敘的內容既豐富了文章的內容，又照應了上文，深化了文章主題，從而使行文富

48、于變化。據此理解作答。2試題分析：考查對文章內容的理解與分析。從文章中篩選出能表現“國槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美”的語句并分析作答。如：文章第2段中的“開春后，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。過幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協調，似乎等不及慢慢舒展，所以奮力上揚，細細的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片到初夏，它的頂枝所達到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹冠齊平”的這些語句，寫出了國槐面對不幸頑強不屈、奮勇向上的生命之美。再如“我走近時，看見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結在樹皮上，令我心悸氣悶”

49、中的“心悸氣悶”，看到“它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜”的“驚喜”等，這些都能表現作者對不幸者的同情，對生命的敬畏，體現了“向善”的人性之美。再者，作者敘寫斷樹再現蓬勃氣象的自然現象，采用借物喻理的寫法，由自然現象上升到“宣諭超越邪惡災難的善美生命那不可輕易戰勝的內在力量”的人生思考，體現了作者深刻的哲思之美。答案是多元的，能結合文章內容分析作答即可。3試題分析：考查對文章主旨的理解。本文和豐子愷漫畫中的“怒”都表現了生命力的頑強，展現的都是奮發向上的蓬勃氣象，贊美了善美的生命強大的內在力量。但兩者思考問題的角度是不一樣，劉心武文中的“怒”是從個人角度出發，是對生命的贊美，是對生命的

50、思考。豐子愷漫畫中的“怒”是從歷史的角度出發，不但是對生命的贊美，是對生命的思考。還包含著對國家救亡圖存的“怒號”，對日本侵略者強烈的“怒言”，并且還象征著中華民族頑強不屈的精神。所以說，豐子愷漫畫中“春來怒抽條”的“怒”比劉心武“怒綠”的“怒”的內涵更豐富。據此理解作答。三、語言表述14、我認為北京大學校長林建華的這種行為是可以理解的。人無完人，每個人都會犯錯，只要犯了錯認真道歉反思即可，沒必要對這種行為上綱上線，人并不是圣賢，誰能沒有過錯呢？【解析】本題考查自由表達觀點，為開放類試題，作答本題時，觀點不求統一，可表示批評，也可表示理解，只需觀點明確，理由充分，表述合理，表意清晰即可。可以肯定北京大學校長林建華的行為，圍繞“人無完人，犯了錯認真道歉反思就能獲得諒解”來談理由即可。四、寫作15、留住青春時光的流逝像迷途的大雁，一去不返。因而，青春在那些逝去的歲月中悄然應驗了。聽著骨骼拔節的聲音，“蛻皮”的聲音和那憂傷