1、庖丁解牛同步練習(xí)班級： 姓名： 一、基礎(chǔ)鞏固1、給下列句中的“為”注音（1）庖丁為文惠君解牛（ ） （2）吾見其難為（ ） （3）提刀而立，為之四顧（ ） （4）怵然為戒（ ） （5）視為止，行為遲（ ）【答案】（1）wi（2）wi（3）wi（4）wi（5）wi【解析】為：wi 替、給 因為 為了. wi 作動詞：做、謀求、作為、治理、成為、學(xué)習(xí)、研究等。作語氣詞：用在句尾，表示疑問反詰語氣，如：天之亡我，我何渡為？2、找出下列句中的通假字（1）砉然向然 （2）技蓋至此乎 （3）批大郤 （4）技經(jīng)肯綮之未嘗 （5）善刀而藏之 【答案】（1）向通“響”（2）蓋通“盍”，何，怎樣（3）郤通“隙”，

2、空隙（4）技通“枝”，支脈（5）善通“繕”，修治（擦拭）【解析】本題考查的是對課文中通假字的掌握，學(xué)習(xí)文言作品，掌握常見通假字是基本能力要求。3、解釋下列一詞多義于合于桑林之舞 （ ） 而刀刃若新發(fā)于硎 （ ）其于游刃必有余地矣 （ ） 雖然，每至于族 （ ）而臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行（ ） 技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎 （ ）所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎 （ ）提刀而立 （ ）善刀而藏之 （ ）乎技蓋至此乎 （ ） 依乎天理 （ ） 恢恢乎其游刃必有余地矣 （ ）【答案】于介詞，引出對象，不譯 介詞，從 介詞，對于 介詞，到而表并列關(guān)系表遞進關(guān)系表轉(zhuǎn)折關(guān)系表修飾關(guān)系表順承關(guān)系乎疑問

3、句句末語氣詞，呢同“于”，引出對象，不譯同“然”，形容詞詞尾【解析】本題考查一詞多義，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該學(xué)會梳理歸納。二、探究提升閱讀下面文言文，完成下列各題。莊子故事兩則一 惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。” 于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鵷鵮過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”二莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知

4、子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。1、下列語句中加點詞的解釋有誤一項是（ ）A惠子相梁 相：做宰相B搜于國中三日三夜 國：國都C莊子與惠子游于濠梁之上游：游玩D請循其本 本：本心【答案】D【解析】本題考查理解文言實詞含義的能力，理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析。D句意為：請從我們最初的話題說起。本：最初。2、下列對文章理解和分析有誤的一項是（ ）A第一個文段，借鹓鶵的故事，辛辣地諷刺了醉心于功名利祿且無端猜忌別人的嘴臉，表現(xiàn)了莊子的功名利祿超

5、然的態(tài)度。B鹓鶵的故事中，莊子用“鹓鶵”比喻高潔之士，用“腐鼠”比喻功名利祿，用“鴟”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙貼切，尖銳深刻。C第二個文段中，雖然惠子與莊子的性格、氣質(zhì)不同，但從辯論結(jié)果可見，他們對事物的思維方法與認(rèn)識結(jié)論，是完全一致的。D莊子從魚兒自由活潑的生命狀態(tài)中，由衷地感到了愉悅，他堅持認(rèn)為魚兒快樂，其實是他自己愉悅心情的反映。【答案】C【解析】本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。C第二個文段中，雖然惠子與莊子的性格、氣質(zhì)不同，但從辯論結(jié)果可見，他們對事物的思維方法與認(rèn)識結(jié)論，是完全不一致的。3、把文言文閱讀材料中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”鯈魚出游從容，是魚之樂也。【答案】有人對惠子說：“莊子到魏國來，想（或就要）取代你做宰相”。鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀。【解析】本題考查重點句子的翻譯翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通