1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁中國教學奇跡心得體會中國課堂的奇跡學習心得體會通過讀中國課堂的奇跡使我明白了高效課堂的含義。簡單地說就是學生學、學生講、學生議的課堂，教師把課堂還給學生，教師把成長的權力還給學生，使學生真正成為課堂的主角、學習的主人，發展的主體。我認為高效課堂主要體現在兩個方面：一、教師高效。如何使教師高效呢？我覺得作為教師，我們要不斷學習，不斷自我提升，用最新的教育理念來武裝自己。而經驗交流、名師培訓、繼續教育、網絡學習等也是不錯的學習方式，但我認為最為關鍵一步是教師要走進課堂、走進文本、走進學生。走進課堂就是要老師改變以往的填鴨式教學模式，放下名利榮譽，擺正心

2、態，懷著積極、愉悅的心情來上課。課前多花時間備課，做到備教材、備學生、備教法。課后再進行及時的反思，發現自身的不足與缺陷并加以改正，這樣的課堂才會收到事半功倍的效果。走進文本就是教師要認真解讀課標，再解讀教材。教師對自己所教學段的課標要非常清晰，總目標是什么？階段目標是什么？本學年讓學生達到什么樣的學習目標？在尊重課標、尊重文本的基礎上，引領學生學習，才能做到輕負高效。走進學生則體現在兩個方面，一是關注學生的成長，當學生內心產生消極的學習情緒時，教師要及時發現，及時與學生交流談心，幫助學生打開心結，以積極的情緒來學習；二是教師要明確哪些學習內容對學生來說有難度，容易混淆，容易產生錯誤，在教學時

3、教師要努力幫助學生突破難點內容，讓學生體驗到跳一跳就能摘到桃子的喜悅，感受到學習并不是什么難事，從而樹立他們在學習方面的自信心。二、學生高效。學生高效是高效課堂的另一個關鍵。學生是課堂的主體，要讓學生從原先的學會走向會學。怎樣才能讓學生會學呢？我覺得學生上課前要學會充分預習，打有準備之仗。對于自己通過預習能學會的知識絕不留在課堂。在課上，要集中精力聽課，聽講時思想上與老師講解的思路保持一致，聽老師講解決問題時用什么方法、技巧；聽老師講對問題有哪些提問和解釋，把自己在預習中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。只要學生在課堂上得到又好又快的發展，那么我們就可以說學生高效了。

4、以上就是我讀完這一本書后的一點理解和看法，可能不夠深刻，但是不管怎樣，我都會在今后的工作中加以合理的運用，以便檢驗我個人的成長。 中國課堂的奇跡心得體會通過閱讀李金池校長主編的中國課堂的奇跡一書，我受益匪淺。李金池校長提出，要把素質教育落實到課堂教學，實現課堂教學的“三個轉變”，增強學生學習的自主性、自覺性；培養學生思維的獨立性、創新性；讓學生會學、樂學，成為學習的主人。 這與新課改的要求是一致的。他還提出了“激情教育、高效課堂、精細管理”三箭齊發的辦學理念，以建構主義、人本主義和誘思探究教學論作為理論依托，創造性地推出高效“6+1”課堂教學改革模式，使學校很快實現了逆勢崛起。這一課堂模式體用

5、上海（育才中學四環節）、頭取江蘇（洋思中學的先學）、臂采山東（杜郎口中學的討論和展示）、腦借陜西（張熊飛教授的誘思探究教學）、在衡水（根在衡水中學）、魂在精中（靈魂、創新合成在精英中學）。它決不是各類教學模式的簡單的拼盤，而是量體裁衣。高效“6+1”課堂，由兩部分組成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在課堂中進行，包括“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個環節；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，謂之“用”，在課后的自習中進行。簡而言之，每個教學內容的教學流程都需要七個環節，即“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”、“用”。高效“6+1”課堂改革，顛覆了傳統的課

6、堂秩序，轉變了教師的教學方式，轉變了學生的學習方式，對教師和學生而言無疑是新奇且充滿挑戰的。該模式以學生為中心，激發出學生們的學習激情，全面提升學生的學習品質和學習能力，如合作學習的能力、獨立思考的能力、勇于質疑的能力、創新思維能力等。讓學生變“學懂”、“學會”為“會學”、“會用”。教師費盡心思地“講”，抵不過學生發自肺腑地“研”；教師耳提面命地“教”，趕不上學生發自內心地“學”。今后在課堂中我也要借鑒此類做法，結合自班學生情況，爭取達到高效的課堂。而這一切得以順利實行的根本，在于一個“愛”字教師和學生之間的愛。馬克思說過：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。” 學生是稚嫩的，多給他們一

7、些關懷；學生是單純的，多給他們一些引導；學生是活潑的，多給他們一些包容；有了這些養料，學生的心田開出一朵朵積極向上的花朵。高中階段的孩子能夠敏感的感受到教師的愛和鼓勵，然后因喜歡這個老師而喜歡上這門課，從而激勵自己腳踏實地的學習，學習成績提升，教師的幸福感也增強，工作也更加投入。由此形成了良性的循環。與此同時，我們應該愛每一個學生，把愛灑向每個被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不被注意的心靈 。我們的身邊也有許多胸懷理想，充滿激情的教師。大家都以對事業的執著追求和責任意識，在極其瑣碎的教育場景中保持愛心和耐心，刻苦鉆研教材，不斷創新教學方式，不斷改進教學方法，不斷提高教學質效。以極大的熱情

8、全身心投入到教學中。他們教學成績的不斷進步，就是最好的證明，是我學習的好榜樣。“教師是教育的靈魂，教育需要激情，教師更需要激情。教師自我價值的實現同樣也離不開對教育事業的激情。激情能夠化困難為動力，化腐朽為神奇，能夠讓教師實現從經師到人師的超越。”李校長的教育境界，為我們提出了努力的方向，指明了前進的道路。雖然我們還與其相差甚遠，但不能僅僅是心向往之，而應該腳踏實地，努力去追尋。讓我們牢記教書育人的宗旨，永葆為人師表的本色，勇擔民族未來的重任。以對事業的滿腔熱誠，在每一個教育教學的細小環節上，盡心盡責，以人為本，精益求精。我們必將贏來事業的成功、學生的尊重、社會的認可，最終實現自身的職業夢想。

9、中國課堂的奇跡心得體會學習了中國課堂的奇跡，我有所收獲，同時也產生了許多思考。以提高學生的學習能力為核心，以“學案”為依托，以學生自主學習為主線，以小組合作學習為組織策略，既著眼于當前知識掌握和技能的訓練，又注重了學生能力的培養。實現三個轉變：一是教學方法由先教后學向先學后教轉變，二是課堂師生活動由以教師講為主向以學生學為主轉變，三是學生學習方式由以聽為主的被動學習向以自主學習、合作學習為主的主動學習轉變。1自主學習和合作學習的關系。首先鼓勵學生對學習內容或問題要進行自主學習或獨立思考；如果自主學習過程中產生疑問，就鼓勵個體開展探究性學習；如果個體研究還不足以解決問題，就開展小組或集體合作的探

10、究學習，直至把問題解決。所以自主學習、獨立思考是基礎，較高層次的問題就需要合理安排小組合作學習。這是我們提高課堂效率的一個重要因素。2教學有法和教無定法的理解。在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破，還要準備充足的時間在下節課前處理上節遺留的問題。因此，教材的選擇很重要，在教材的選擇上首先要結合校情來安排教學內容。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，不符合就必須修改，因為這是關系到我們所學的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在

11、，而學生的學習興趣正是5新課改對復習課提出了新的要求，復習課不再是原來新授課的重復，而是對知識的重新認識、建構、融合和提升的過程。如何優化設計復習模式，改變“炒冷飯”的傳統復習模式，突出“教師為主導，學生為主體”的教學理念，有效培養學生的自主學習和合作學習能力，讓不同層次的學生得到全面和個性化的發展，從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。有效的學習方式都是個性化的，沒有統一的方式，每個人的智慧類型不一樣，他們的思維方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的，這意味著我們在體育與健康教學中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下線，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每個學生創造一個可以發揮的天地。學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一個內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同，所以教師要靈活運用不同的教學方法。3