1、PAGE Page * MERGEFORMAT 55 國行公祭，為佑世界和平教學目標：1.認真閱讀課文，概括課文的主要內容。2.了解新聞評論的相關知識，把握結構和特點 。3.銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。教學重難點：1.了解不同體裁新聞作品的特點，了解新聞評論的結構和特點。2.銘記歷史，不忘國恥，珍愛和平，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。課時安排：1課時教學方法：朗讀法、資料助讀法、研讀品味法、拓展演練法教學過程展示：一、新課導入同學們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。

2、2014年2月7日，中華人民共和國第十二屆全國人大常委會第七次會議經表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。今天，讓我們一起學習新聞評論國行公祭，為佑世界和平，牢記歷史，維護和平。二、走進課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預習）1.寫作背景:為促使人類歷史記憶長久保持被喚醒狀態，而避免出現哪怕是片刻的忘卻與麻木，共同以史為鑒、開創未來，一起維護世界和平及正義良知，促進共同發展和時代進步，第十二屆全國人大常委會第七次會議決定，將12月13日確立為南京大屠殺死難者國家公祭日。2014年12月13日，南京大屠殺死難者國家公祭儀式在南京首次舉行。本文寫于201

3、7年12月13日，是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，也是南京大屠殺慘案發生80周年紀念日。這一天上午，中共中央、全國人大常委會、國務院、全國政協、中央軍委在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式。人民日報發表此文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。2.文體知識定義：新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體，是現代新聞傳播工具經常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。簡而言之，新聞評論是就有價值的新聞事實和社會

4、現象發表意見以指導實踐的一種文體。特點：具有新聞性、政治性、說理性、時效性;主要面向廣大群眾;與其他評論一樣，由論點、論據、論證三要素組成,具有政策性、針對性和準確性。（二）初讀課文，整體感知內容1.這篇評論的題目有何作用？1.【明確】題目國行公祭，為佑世界和平點明了這則新聞評論的主要內容和寫作目的，標題簡明、醒目，能夠引起讀者的關注。2.默讀課文，掃除字詞障礙，并概括課文的主要內容。2.【明確】這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時也表達了中國捍衛世界和平的堅定信念。（三）重點研讀，合作探究1.研讀課文，把握敘述順序，梳理文章結

5、構。【明確】本文可分為四個部分。第一部分(第1段):講述設立國家公祭日的初衷及意義。第二部分(第2段):列舉在南京大屠殺發生80周年之際，全世界的正義之士以不同方式紀念死難者的事例，論證了“歷史,不可能被忘卻”的論點。第三部分(第34段):講述日本右翼分子妄圖否認歷史、辱沒真相和良知的行徑以及正義之士的正確做法。第四部分(第56段):指出南京從“恐怖之城”到“和平之城”，強調銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來，是中國一以貫之的和平誓言。2.根據文章結構特點，簡要概括這篇新聞評論的論證思路，注意表述的條理性，運用“首先然后最后”等表示次序的詞語說明白。【明確】這篇文章開篇用概括性的語言簡述第

6、四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平”。然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀念為例，反面以日本右翼勢力丑態百出的表演為例，說明正義必將戰勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。最后以南京命運的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。3.根據要求品析重點語句。要求：交流展示時，先帶著自己的理解有感情地把句子讀給大家聽，再展示品析見解。“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤”（這句話是什么

7、意思?有什么作用?）【明確】國家為設立國家公祭日制定了法律法規。鑄造這座寶鼎，祭祀死難的軍民。文章開篇引用這句話，引出了國家公祭日的話題和南京大屠殺的史實，點明了本文評論的對象。1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。（加點詞有何作用？）【明確】“野蠻”在這里是蠻橫殘暴的意思，“慘絕人寰”是形容悲慘到極點的意思。這兩個詞揭露了侵華日軍滅絕人性的滔天罪行。表達了作者對侵略者的無比憤怒之情。在日本,右翼分子否認歷史的態度仍然頑固。在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰爭的書籍。（從用詞的角度體會作者的情感。）【明確】“頑固”寫出了日本右翼分子

8、不愿意改變其反動立場,堅持否認歷史的事實;“大肆”是毫無顧忌地(做壞事)的意思。這兩個詞語描繪出日本右翼分子堅持錯誤的政治立場、顛倒黑白的狂妄嘴臉。表達了作者的憤怒之情。文章的語言具有哪些特點?明確:簡明扼要，鏗鏘有力。文章擺事實，講道理，字斟句酌，具有不可反駁的力量。富含情感，態度鮮明。本文針對國家公祭日有感而發，論述中飽含作者熱烈的愛國情感。文中多處運用了對偶句，增強了文章的說理氣勢。4.本文主要運用了哪些論證方法?其作用分別是什么?【明確】舉例論證。本文列舉了大量的、有代表性的典型事例，這些事例有時間、地點、人物，真實可靠，具體有力地證明了中心論點，增強了文章的說服力和感染力。對比論證。

9、把全世界的正義之士與日本右翼分子的行為作對比，深刻地揭露了日本右翼分子顛倒黑白、喪失天良的狂妄嘴臉，突出了世界人民對和平的熱愛。把“恐怖之城”南京與“和平之城”南京作對比，通過南京的變化突出和平的珍貴，表現了中華民族對和平的熱愛和追求。道理論證。文中引用一些資料，如“正視歷史,應努力向后代講述真實的歷史”“大規模搶劫、侵犯婦女、殺害平民日軍將南京變成了一座恐怖之城”等，使論說更具有權威性和大眾性，增強了說服力。5.請結合全文內容具體分析本文的論證角度。【明確】本文中，作者將正面論證和反面論證相結合。第2段、第4段列舉正面事例,論述了中國人民和世界正義之士牢記南京大屠殺的歷史，制裁日本右翼分子的

10、行為。第3段寫日本右翼分子的行為，是反面論證。（四）深入理解，引發共鳴試從內容和表達的情感的角度，說說作者寫作本文的目的是什么？【明確】本文通過講述設立國家公祭日的初衷及意義，列舉在南京大屠殺發生80周年之際，全世界的正義之士對死難者的紀念，駁斥了日本右翼分子妄圖否認歷史、辱沒真相和良知的行為，強調了銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來，是中國一以貫之的和平誓言。（五）鏈接生活，拓展延伸1937年12月13日，侵華日軍攻陷南京。短短6周內，30多萬中國軍民慘遭殺戮，山河破碎，家破人亡。如今，南京大屠殺死難者國家公祭日，以國家的名義祭奠，不僅是為了銘記歷史，更是為了和平與正義長存。同學們，作為

11、青年一代的中華兒女，我們應該以怎么的實際行動表達愛國之情？【明確】示例：應以史為鑒，珍愛和平，闊步向前，為了中華民族的偉大復興和國家的繁榮昌盛而努力奮斗。（六）課堂小結同學們，這則新聞評論針對2017年12月13日第四次南京大屠殺國家公祭日公祭一事展開，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時也表達了捍衛世界和平，中國有能力、有力量的堅定信念。讓我們銘記歷史，不忘國恥，珍愛和平，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。（七）課堂板書國行公祭，為佑世界和平鐘聲概括國家公祭的主要內容，提出觀點詳細介紹舉行國家公祭的背景和意義介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城”的命運轉變，傳達中國維護世界和平的信念。論證方法：舉例論證、對比論證、道理論證（正面論證和反面論證相結合）三、布置作業針對學校的熱點事件，發表一篇不少于200字的短評。四、推薦閱讀篇目1.守望歷史：四十年來南京大屠殺記憶傳承口述2.陳正榮紫金山下二月蘭五、教學反思教讀本課，我有如下心得與反思：1. 本課重點突出。通過本課學習，孩子們