1、中學(xué)語(yǔ)文教師“雙減”心得體會(huì)雙減”政策出臺(tái)，具有十分重要的意義，讓教育回歸它本有的屬性一一教書(shū)育人，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是利國(guó)利民的大事，是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排，重在貫徹落實(shí)。教師是“教育變革的真正力量，將“雙減”政策落細(xì)落實(shí)，既責(zé)無(wú)旁貸又應(yīng)有所為。在“雙減背景下，作為語(yǔ)文教師如何做到減負(fù)減量的同時(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)？一、向課堂教學(xué)要質(zhì)量學(xué)校是學(xué)生教育的主陣地，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,注重課堂教學(xué)，須做到：（一）教師要具有深入的課堂思考，備課要正確、全面、深入地解讀教材，敘寫(xiě)具體的、可操作、可檢測(cè)的指向?qū)W科核心素養(yǎng)的目標(biāo)是備好課的基礎(chǔ)，不

2、可泛泛而談，教學(xué)環(huán)節(jié)要和目標(biāo)相扣。目標(biāo)指向?qū)W生的具體行為，告訴學(xué)生在什么條件下、在什么資源里、在什么時(shí)空范圍內(nèi)，“學(xué)什么“怎么學(xué)“學(xué)到什么程度”，讓學(xué)習(xí)行為可操作，讓學(xué)習(xí)過(guò)程可視化，讓學(xué)習(xí)結(jié)果可測(cè)量。（二）向“40分鐘要質(zhì)量，珍惜每一堂課，上好每一堂課，提高課堂效率。確保學(xué)生在課內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提升思維品質(zhì)、道德品性、問(wèn)題解決能力，指向素養(yǎng)培養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)，要充滿著知識(shí)容量、思維流量與文化含量，讓真實(shí)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時(shí)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，“填鴨式”灌輸僅僅結(jié)果的課堂，學(xué)生必然掌握不牢固，進(jìn)而只會(huì)挫傷學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力。（三）在“雙減”政策的逐步實(shí)施下，傳統(tǒng)的教學(xué)形

3、式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新創(chuàng)意課堂教學(xué)管理。課前讓學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究活動(dòng)，課堂上通過(guò)提出問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生分組合作探究所學(xué)內(nèi)容和激烈的辯論活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更善于合作。教師主導(dǎo)地位要充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生探究如何采用更加具有創(chuàng)新創(chuàng)意的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。基于當(dāng)前以生為本、師生平等、和諧民主等和諧課堂師生關(guān)系建構(gòu)理念，教師和學(xué)生能夠就教材中的某些關(guān)鍵性問(wèn)題展開(kāi)討論，如果有必要，能夠?qū)⑾嚓P(guān)情況置換到自己身邊的生活中，借用課堂教學(xué)知識(shí)滲透對(duì)于學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等各個(gè)方面能力的培

4、養(yǎng)。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和延伸，是學(xué)習(xí)必不可少的一部分，但作業(yè)代替不了課堂學(xué)習(xí)，我們更不允許作業(yè)在課外“野蠻生長(zhǎng)”。“雙減政策下的減負(fù)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵性抓手。所以學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)管理，堅(jiān)決減少機(jī)械、無(wú)效、懲罰性作業(yè)，我們以年級(jí)組為單位，統(tǒng)一協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè),設(shè)計(jì)層次性、個(gè)性化、彈性化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，聚焦把作業(yè)完成的過(guò)程轉(zhuǎn)變成獲得新知的過(guò)程，把作業(yè)完成的過(guò)程轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，把作業(yè)完成的過(guò)程轉(zhuǎn)變成方法引領(lǐng)的過(guò)程，把作業(yè)完成的過(guò)程轉(zhuǎn)變成思維提升的過(guò)程。三、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)在“雙減”背景下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)校為提升學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，推出“讀書(shū)銀行活動(dòng)，各班開(kāi)辟一個(gè)“讀書(shū)銀行儲(chǔ)蓄庫(kù)，學(xué)生積極借閱校園書(shū)櫥內(nèi)書(shū)籍，并認(rèn)真做好閱讀筆記。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀的名著勇敢積極地談?wù)撟约旱乃伎寂c感悟。多姿多彩的讀書(shū)活動(dòng)不但豐富了校園文化生活，還大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀中浸潤(rùn)，收獲成長(zhǎng)。雙減”政策的頒布實(shí)施