1、小班語言時間的故事教案反思這是小班語言時間的故事教案反思，是優(yōu)秀的小班語言教案文章，供老師家長們參考學習。活動目標：1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。3、能積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。活動準備：1、與故事內(nèi)容相應顏色的春天、夏天、秋天、冬天字卡；與季節(jié)相對應的衣服圖標。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。2、紅狐貍頭飾一個，兔子

2、頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。3、三只兔子的故事圖片；實物投影儀；小兔捉迷藏的音樂。活動過程：一、出示圖一，引導幼兒觀察、講述，導入課題。1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你認識它嗎？2、師：對，它就是紅狐貍。仔細看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰？它會怎么說呢？4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分：我要把你們?nèi)汲缘簟＃┒⒁龑в變簢@話題自由討論、交流。1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個辦法

3、。2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。4、師：這三只小兔會想什么辦法呢？讓我們一起來聽一聽故事三只小兔。三、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。2、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒有發(fā)現(xiàn)它們的？3、師：（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？如果有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）（出示字卡春天）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認讀。）有誰愿意來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。）

4、4、師：（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？這會是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示夏天字卡。）小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）為什么要為它們穿上花衣服呢？請男女幼兒分別講述夏天的故事。5、師：（同時出示秋天和冬天的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認）6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）四、再次邊看圖

5、邊完整講述故事。1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？3、師：如果讓你來當小兔，你能象它們一樣聰明嗎？五、布置場景，與幼兒玩三只小兔的游戲，加深對故事的理解。1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩三只小兔的游戲。我來當紅狐貍，你們都來當小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）2、師：當你們聽到三只小兔穿上了綠衣服的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）3、師：讓我再來考考你們。穿上花衣服、穿上花衣服、穿上花衣服（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應的椅子后面躲

6、好。）4、師：再告訴你們一個小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它馬上就會發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。5、播放小兔捉迷藏音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對春、夏、秋、冬了解的情況。活動反思：亮點：1選材綱要指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”我以幼兒喜聞樂見的小兔和大灰狼為故事主角，選取了簡短而又富有童趣的故事三只小兔為載體進行本次語言教學活動。2教學形式綱要指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，我根據(jù)小班幼兒喜歡形象直觀、具體生動的思維特點，用情景演釋結(jié)合游戲形式架構(gòu)起

7、整個活動。在“看看、說說、唱唱、跳跳、玩玩”中，通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經(jīng)驗，為促進他們的語言發(fā)展，提供了條件。3活動效果綱要指出：“要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”我用自己童趣的語言、形象的肢體表情、親切的教態(tài)使得幼兒自然而然地融入到活動來，自發(fā)地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的好奇心，為活動目標的順利達成夯實了基礎。不足：1故事內(nèi)容是否要制作成動畫課件？利用多媒體形象、直觀、動感的視聽效果既激發(fā)幼兒的活動興趣，又減輕老師操作教學道具的工作量，幫助老師能夠更專注地成為幼兒活動中的合作者、支持者與引導者？2.故事中對于四季的引入方法過于相仿，有沒有其它的方法可以改變現(xiàn)有的活動導入模式，用不同的季節(jié)引入方式給孩子呈現(xiàn)不同的教學驚奇，更加有效地保持他們活動的積極性與參與熱情？3出于安全因素的考