1、ai ei ui 說課稿3篇ai ei ui 說課稿3教材分析：漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，ai、ei、ui是復韻母教學的起始課。學生剛剛完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。這課共四部分內容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節課是本課教學的第一課時。目標我根據新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母。2、會認讀“ai、ei

2、、ui”的四聲，初步掌握標調方法3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。過程與方法1.在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。2.由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲作為本課時的教學重點。3個復韻母的發音是本節課難點。教法、學法：漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學生厭學情緒。要讓學生學得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學生的實際情況，我綜合用了情景教學法，游戲法等。同時滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法。為能夠激發學生的學習興趣，激活思維，將本課的難、重點直觀展示

3、在學生面前，本節課，我使用的教具是多媒體課件。教學程序：（一）、復習導入：本節課學習的復韻母都是由學過的兩個單韻母組成的，為了幫助學生記憶字母的形，讀準字母的音，開課我采用了以舊引新的導入方式。分別出示不帶調和帶調的單韻母卡片學生認讀。然后以單韻母找朋友的方式引入新課。（二）學習單韻母ai?ei?ui1、學習ai。游戲：找朋友，你最喜歡誰？你就跟挨著站。師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前

4、先讓學生想聲調標在誰得的頭上，這一環節，對剛入學的孩子來說的確有難度，在學生有困能得時候，老師教學生標調歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。2、學習ei。從拔蘿卜歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個“誒”也發i。（板：ei），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然后再指名讀，齊讀。然后讀ei的四聲。3、學習ui創設打電話情境，引出ui.然后再出示課件，看圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾。“圍巾”的“圍”，韻母也發ui的音。（板：ei），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰

5、會讀？然后再指名讀，齊讀。在這一環節中，要讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是iu一起來，誰在后面誰就戴”，在讀iu的四聲。（三）鞏固訓練（出示課件）1、試一試：看圖認讀音節詞.2、練一練:?看圖填音節3、復習標調歌。（四）全課總結.這節課我們學習了什么?讀一讀。（五）指導書寫（出示卡片）小朋友“明明”寫的復韻母，讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門。(六)、說板書設計本次板書主要用于幫助學生認知，加深記憶，其中用彩色筆寫出，以達到突出重點的效果。具體板書如下

6、：ai、ei、uiai ei ui 說課稿1一、說教材ieiui一課是部編版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容,這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時,根據語文課程標準對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:（1）知識與技能1、會認讀“ieiui”三個復韻母,滲透發音方法2、會認讀“ieiui”的四聲3、能在四線三格中正確的書寫“ieiui”(二)過程與方法在游戲、活動中,讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。（三）情感、態度、價值觀在拼音教學中,培養學生的自主學習能力,勇于探索,敢于創新的學習精神,激發起學生學習語文的熱

7、情和欲望。由于復韻母ieiui是由兩個單韻母合成的,學生容易發成兩個單韻母的音,學生對復韻母的發音方法掌握不夠,因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。二、說教法由于本課是第一次復韻母教學,為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法,以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、多媒體等方法來教學本課。本課所運用的教具有:拼音卡片和多媒體課件。三、說教學過程根據本篇課文的要求,我準備用以下幾個環節來教學本課:（一)復習舊知,導入新課在這一環節中,我設計了讀單韻母得蘋果的游戲，讓學生讀單韻母然后得到蘋果獎勵，是枯燥

8、的復習變得趣味盎然，激發學生學習新課的興趣。（2）學習復韻母“ieiui”1、學習復韻母讓學生觀察單韻母、e、u與i、ei、ui在形上的不同，明確復韻母的定義，復韻母是由單韻母組合而成的。2、學習i、ei、ui學習i、ei、ui的發音時都是通過與單韻母、e、u進行對比發音，從而明確單韻母發音時口型不變，而復韻母發音時口型發生了變化，再進行老師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀等方法強化復韻母的發音。學習i、ei、ui的標調時，通過標調歌來讓學生記憶復韻母的表掉規則，并且逐句理解，進行標調練習。Ui的標調是本節課的難點，通過反復強化標調歌，來解解決ui的標調。完成標調之后再通過聲調手勢操來完成復韻

9、母四聲的讀法練習。學習聲母與復韻母組成的音節的拼讀時，通過小老師領讀，組詞讀，齊讀等方法練習拼讀。（3）指導書寫通過老師范寫，學生自己寫的方式加強字形記憶。（4）總結用“我們又認識了3個韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！”這句話對學生的學習加以肯定，投提高學生的學習積極性。最后布置作業。4、說板書設計在四線三格中板書課題，在四聲調的設計中，讓學生來參與完成，加深了學生對其的印象。ai ei ui 說課稿2一、說教材aieiui一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一

10、課時。根據語文課程標準對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：(一)知識與技能1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。(二)過程與方法在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。(三)情感、態度、價值觀在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的.學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個

11、復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。二、說教法由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。三、說教學過程根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：(一)復習，導入新課在這一環節中，我采用了認讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，然后讓學生分類，調動學生學習新課的興趣。(二)學習ai在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在

12、黑板上了，這些單韻母是分散著的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮?進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發現了什么?從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽，或者是我讀你聽)教師以學習伙伴的身

13、份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。再讀ai的四聲(出示ai的四聲)先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導學生正確書寫。(三)課中休息，游戲玩扳手腕的游戲，引出ei的發音。(四)學習ei先學習讀準ei音ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?然后再指名讀，齊讀。語文課程標準強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節扳手腕這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。再學習ei的寫法：(課件出示)小朋友“明明”寫的ei(這里e和i分得比較開)讓學生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?然后讓學生到黑板上書寫。引導