1、書名：Jet Can Fly 機器人杰特 話題： 日?；顒釉~匯量：115 教材單元：人教版（一起）二下U1 Playtime 人教版（一起）五下U5 Free Time 人教版（一起）三下U5 Family Activities 核心詞匯：his, it, like, will, your核心句型： Look at . can(not) .設計者： 學校： 文本分析Jet Can Fly是麗聲三葉草分級讀物第三級B中的一本故事類讀物，本書屬人與自我主題語境生活與學習，做人與做事主題群，講述了機器人Jet挑戰飛行直到成功飛上天空的過程。全文約115個詞。通過講述機器人Jet和Harry在花園中玩

2、耍時發生的故事，不僅寫出了機器人Jet樂于學習的品質，同時也傳達了主人對他的肯定以及喜愛之情。What 主題意義和主要內容作者通過介紹機器人Jet不斷地嘗試飛行直至成功的故事, 突出表現了Jet在生活中敢于面對困境，永不言敗的精神。故事的主題意義是世上無難事，只怕有心人。作者通過這個故事告訴我們要堅持自己的理想信念，只要不斷拼搏與努力，終究會美夢成真。機器人Jet和主人Harry在花園里開心地玩耍?？吹交▓@里的蜜蜂飛來飛去，機器人Jet也歡快地模仿起來；看到花園里的蝴蝶飛的越來越遠，Jet也努力嘗試想要高飛；看到花園中的小鳥自由地飛上飛下，他再次努力嘗試。經過Jet的不斷努力，他最終于飛上天空

3、。主人為Jet堅持不懈的努力精神感到異常興奮。Why 寫作意圖作者通過描寫機器人仔細觀察其它小動物的飛行動作，并經過自己不斷地嘗試，最后終于成功飛上天空的故事，展現了機器人堅持不懈、永不言敗的精神。這種精神將引領學生們中在生活中不斷克服困難，不斷前行。 How 文體結構和語言修辭本文生動形象地講述了機器人Jet努力學習飛行的過程。全文共分為三個部分。第一部分介紹了主人公，呈現了故事的背景和起因。主人公機器人Jet和Harry在花園玩耍時看到飛來飛去小動物們，激發起機器人學習飛行的欲望。第二部分是故事的經過。講述的是機器人Jet通過觀察其它小動物的飛行動作并開始不斷嘗試飛行的過程。第三部分是故事

4、的結果，講述的是機器人Jet終于通過自己不斷地努力成功飛上天空。主人對他的新技能贊嘆不已。本文使用一般過去時講述故事，當中少量對話采用一般現在時。文中使用對話形式展現了Jet不懈努力飛行的過程和永不放棄的精神，例如：You cannot fly. You cannot fly like a bird. 此外，本文語言生動、形象，全文還配以顏色鮮艷的手繪圖片，畫風生動、有趣，極大地激發了讀者的想象力和閱讀興趣。學情分析一、認知特點本書適合小學三年級學生閱讀。三年級學生開始從籠統地感知事物的整體逐漸發展到能夠比較精確地感知事物的各個部分，并能發現事物的主要特征以及事物之間的相互聯系。三年級學生的思

5、維開始由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，自我意識在不斷發展，自我評價的能力也在不斷地提升。他們能夠把自己與他人的行為加以對照，獨立做出評價，從而提升自我。二、語言能力三年級學生已經具備了一定的詞匯量，通過學習自然拼讀規律和課外拓展閱讀大量的英文繪本，學生的詞匯量有了明顯提升。同時初步具備了圖文匹配、簡單描述圖片、預測故事發展的能力，同時也能夠運用所學知識，針對熟悉的話題進行簡單對話、發表自己的觀點，樂于與同伴分享不同的見解。三、生活經驗三年級的學生在生活中，樂于動手，愿意參與到體驗式項目研究中，對世界的萬事萬物充滿好奇，樂于提問，善于鉆研，愿意將課堂上學到的知識運用到生活中。本書講述的是機

6、器人的故事，是學生非常感興趣的話題。通過閱讀學習此故事，學生知道了機器人是通過刻苦練習來獲得本領，機器人的做法也為學生在今后的生活中，如何面對困難提供了有效的解決方案。教學目標學習該繪本后，學生能夠：通過閱讀封面信息和圖片環游，了解故事起因、經過和結果。（學習理解）在恰當的情境中使用his, it, like, your, fly away, fly down, jetpack 等單詞和短語以及Look at，can, .cant.等句型描述機器人Jet的某種能力。（應用實踐）通過聽讀、回顧故事、梳理組織關系圖并復述故事。（應用實踐）能夠創設新情境，創編新繪本并能夠運用繪本語言進行表達。（遷移

7、創新）教學重難點教學重點：1.借助圖片信息，理解fly away, fly down, fly with, come down 等短語并能運用核心句型進行表達。2.通過跟讀錄音，回顧故事大意并有感情地朗讀故事。3.完成組織關系圖，梳理故事大意并復述事件發生的起因、經過、結果。教學難點：1.借助組織關系圖，復述繪本故事等方式深度理解故事內容。2.能夠運用繪本語言介紹自己創編的新繪本。教學流程圖分享、交流學習心得視頻激趣1. 視頻激趣，激活已知。復習導入P2-5，了解故事的起因P6-11，了解故事的發展2. 觀察封面，預測故事內容深入理解文本，評價繪本3. 圖片環游， 理解文本P12-16，了解故

8、事的結果借助關系圖，復述故事4. 朗讀故事，內化語言梳理組織關系圖Pre-reading讀前活動讀中活動Post-reading讀后活動游戲激趣5. 梳理關系圖，內化語言6. 閱讀思考， 遷移創新創設情境，遷移運用教學用具課內閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第三級B Jet Can FlyPPT課件教學過程（可分讀前、讀中和讀后活動）教學活動設計意圖Pre-readingStep 1視頻激趣，激活已知。教師引導學生觀看視頻，復習有關活動的詞匯，并能進行表演，從而激活已知。1. 復習導入通過觀看視頻幫助學生快速激活已知。（1）視頻建議：I Can Move My Body Like Anything

9、提問建議：What can they do? What can you do?預設答語：They can hop like a kangaroo. They can roll like a chicken. I can swing like a monkey.備選活動：（2）游戲建議：【聽指令，做動作】教師說出相應動作詞匯，學生快速做出動作，可以分小組或男女生進行挑戰賽。游戲指令建議：Run.Jump.Kick the ball.Swim.通過觀看視頻、聽指令做動作的游戲，激活學生已有的詞匯儲備，為后面的活動順利進行奠定語言基礎。活動層次：學習理解感知與注意While-readingStep

10、2觀察封面，預測故事內容。教師引導觀察封面圖，提取標題、作者、人物等相關信息，預測故事。1. 教師引導學生觀察、討論封面圖片信息。提問建議：What do you know from the cover? 預設答語：I see a boy and a robot in the garden. The title is Jet Can Fly. The writer is Annette Smith, from New Zealand. The illustrator is Richard Hoit, from Australia. 2. 教師再次引導學生觀察圖片，自主提問，激活思維，預測故事。

11、提問建議：What are their names?What are they doing?What is the boy talking?Step 3圖片環游，理解文本。1. 圖片環游P2-5，了解故事的起因。 提問建議：What do Jet and Harry see there?What can the bees do?What does Jet want to do? And why?What does Harry think?預設答語：They see bees. The bees can fly. Jet wants to fly. Because it is cool. Har

12、ry thinks Jet cant fly. Jet is sad.進一步引導學生關注Jet的情緒變化，預設故事的進一步發展，引導學生從Jet的角度該如何解決問題。How does Jet feel? Does he have a good idea? Why do you think so?Do you want to help him? How do you help him?預設答語：Jet is sad. I think he doesnt have a good idea. I want to help him. I want to教師可以引導學生進行同伴討論或者小組討論，然后全班

13、分享討論結果，進一步激發學生的閱讀興趣。2. 圖片環游P6-11，了解故事的發展。學生自主閱讀，通關觀察圖片和閱讀文本以及Story Map，在小組中討論故事的發展過程，同時完成發展過程部分。 提問建議：What animals do they see in the garden?What can they do?What does Jet do?預設答語：They see a butterfly and a bird. The butterfly can fly away. The bird can fly down to the garden. Jet start to try. 教師借助

14、圖片幫助學習理解新詞匯fly away, fly down的含義，并通過動作表演理解詞匯，同時通過自身的體驗讓學生思考、預測Jet是否可以找到飛行的方法。教師引導學生關注Harry表情變化和Jet發出的聲音 Click！Click！Click！并請學生模仿Harry 的表情和動，使學生進一步體會本文內含。學生在模仿Harry的過程中大膽預測Jet的做法，激活學生創造性思維。 提問建議：How does Harry feel?Can you imitate Harry?Why does Jet make the strange sound?預設答語：Harry is sad. Imitate H

15、arry. Jet tries to fly.3. 圖片環游P12-16，了解故事的結果。 借助學生們的預測結果，帶領學生一起聆聽故事音頻，驗證預測結果，激發學生閱讀繪本的興趣。引導學生關注文本的封面圖片與文字信息，培養良好的閱讀習慣。培養學生通過觀察、想象、推斷和探究的能力，猜測文本內容，激活學生閱讀興趣?；顒訉哟危簩W習理解-獲取與梳理通過閱讀圖片和問題引領學生關注細節信息以及人物情緒變化，嘗試讓學生換位思考問題，為后續事情的發展做好鋪墊。活動層次：學習理解-獲取與梳理通過問題和Story Map，引導學生深入理解文本，理清事件的起因和結果，嘗試用繪本中的語言進行推斷并得出結論?；顒訉哟危簩W

16、習理解獲取與梳理、概括與整合Post-readingStep 4. 朗讀故事，內化語言。通過原音輸入，學生模仿錄音，大聲朗讀，進一步回顧故事。1. 播放錄音，學生聽錄音，回顧故事情節。2. 聽錄音，跟讀模仿，朗讀故事。3. 同伴共讀或表演故事。學生可以選擇自己的喜好，有選擇的進行朗讀或表演。同伴間可以通過簽名或畫圖點贊等形式進行學習評價。Step 5. 梳理關系圖，內化語言1. 梳理故事，完成關系圖。教師帶領學生一起邊總結故事邊梳理Summarize Map，教師借助黑板完成，學生利用任務單完成。2. 借助關系圖，復述故事。引導學生根據事件起因、經過、結果復述故事，并能通過復述加深自己對故事的

17、理解，從而表達自己對故事的觀點。復述示例：Jet wants to fly, but he cant fly like bees. He cant fly like a butterfly. He cant fly like a bird. He tries to fly so many times.Then he can fly with his jetpack. Harry is surprised and excited.3. 深入理解繪本，并進行評價。提問建議：Why do you like this story? What do you think of the story? How

18、 do you rate it? Why?預設答語：I like this story. Yes. I can rate it with five stars, because I think Jet is a hardworking robot.Step 6: 閱讀思考，遷移創新1. 創設情境，遷移運用，創作新封面。提問建議：What place is it?What other places do you know?What else can a robot do?預設答語：It is the sea. It is a city. A robot can dive in the sea.

19、A robot can deliver the parcle教師設置1-2個問題，通過頭腦風暴的形式，啟發學生為小機器人Jet創設新的情境，為創作新封面頁做好鋪墊，實現知識遷移與創新。2. 交流討論，學生創編新繪本。活動形式：（1）小組討論學生四人一組，分別介紹自己創編的封面頁的背景信息，小組成員相互評價，進一步激活思維。（2）書寫繪畫，完成新繪本創編。運用繪本語言，在同伴間交流分享封面頁，相互學習，相互評價，真正提升學生綜合運用語言的能力，為后續創編新繪本做好鋪墊。通過圖片環游理解故事文本，通過原音輸入、跟讀、大聲朗讀、表演故事、借助關系圖復述故事等方式加深故事理解，內化語言，為學生自主表達做好準備。借助學生間相互評價激發學習興趣?；顒訉哟危簯脤嵺` 內化與運用通過Summarize Map和文字信息幫助學生梳理