1、 自然拼讀與分級閱讀課教學設計模板教學基本信息標題領先閱讀X計劃第四級The Race設計者學生年級四年級教學背景分析教學內容分析本課是領先閱讀X計劃第四級的其中一本The Race，通過描述Cat騎著snail和Tiger騎著buggy賽跑的故事，理解并認讀詞匯：beat, fails, idea, joke, missed, never, only, race, ready, ride, rocket, secret, slow, steady, sure, waiting，重點句型：Slow and steady is the secret.為了幫助學生梳理整本書的結構，歸納邏輯線索，在

2、圖片環游之后增加了理解反饋的環節，針對全書內容的關鍵環節進行提問，之后讓學生分成若干小組進行討論，讓學生選出最喜歡的圖片、人物、情節等。學情分析四年級學生對冒險和競賽類的話題很感興趣，故事本身對學生很有吸引力。四年級學生處在低年級向高年級的過渡期，思維能力也處在轉折期，培養思維的獨立性和發散性尤其關鍵，因此在教師的引導下能夠對故事脈絡進行梳理和總結。教學目標（含重點、難點）教學目標能夠在閱讀故事的過程中理解并認讀詞匯beat, fails, idea, joke, missed, never, only, race, ready, ride, rocket, secret, slow, ste

3、ady, sure, waiting，并關注到動詞的過去時態。能夠在教師的引導下根據時間順序梳理故事脈絡，并簡單復述本課的故事內容，促進語言能力的形成與發展。能夠在Cat和Tiger比賽的過程中，體會堅持對于取得勝利的意義。通過聽、說、讀、討論等課堂活動，學習本課繪本的內容，了解繪本的學習方法，體會閱讀的樂趣并養成熱愛閱讀的好習慣。教學重點通過多樣的課堂活動，理解故事大意，理解并認讀詞匯beat, fails, idea, joke, missed, never, only, race, ready, ride, rocket, secret, slow, steady, sure, wait

4、ing，并關注到動詞的過去時態，同時梳理故事脈絡。教學難點理解并認讀新詞匯，梳理故事脈絡，并根據脈絡復述故事。 教學用具課內閱讀材料The Race、活動用書4、CD 光盤 教學過程Step 1熱身點擊播放鍵，給學生播放視頻（總長1分4秒，參看原文件），進行簡單提問，如：1. What do you see in the video? 2. What does the snail like?3. Where has the snail been? -Supermarket, library, large park, cinema, airport, theater.（以上問題，根據視頻自己添加

5、）原教師用書問題設計：1. 通過讓學生輪流講英語故事的方式，引導全班學生進入英語閱讀課的氛圍；2. 讓兩到三名預先準備好的學生到講臺前面來，分別給全班學生講一個自己喜歡的英語故事；3. 教師酌情進行點評，鼓勵學生大膽講述，合理運用語氣和表情，注意發音和用詞。 設計意圖：觀看有趣的視頻快速地吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，問題“描述蝸牛”開拓了學生的思維，幫助學生形成英語的思維方式。教師與學生之間的互動問答，拉近了師生之間的距離，同時讓學生感受語境，培養學生的傾聽習慣。Step 2 導入給孩子們展示三張蝸牛的圖片，引導學生討論蝸牛的特點，如：small, slow等，點出今天的故事主題與

6、蝸牛有關。提問：1. What is this?2. What do you know about the snail?3. Does the snail move quickly or slowly?（以上，自己添加）設計意圖：通過觀察圖片的內容，再一次激發學生的學習積極性。猜測故事的情節，可以培養學生英語思維的能力，同時讓學生帶著對故事的好奇和喜愛進行下面的繪本學習。Step 3 閱讀全書給孩子們看封面和扉頁，提醒學生注意書名、作者名和繪者名。提問：1. Where is the title? Who can point to it for us?2. Whats the title? W

7、ho can read it for us?3. Who is the author? Who is the illustrator?4. What do you see on this cover page?5. Do you know any stories about races? （如果學生提到故事龜兔賽跑，就帶著學生回憶一下，為本書的學習做好鋪墊。）設計意圖：讓學生在教師的帶領下了解英語繪本封面的信息，如標題、作者、故事人物等，幫助學生預測繪本故事內容，幫助學生了解閱讀繪本的方法并養成良好的閱讀習慣。Step 4 圖片環游指著人物介紹頁上的角色逐一介紹，讓學生跟讀人物和角色的稱謂，同

8、時認識這些人物和角色：1. Who will be in this story? -Cat and Tiger.2. Who is she? -This is Cat.3. Who is he? -This is Tiger.4. What do you think will happen in this story?Page 2:展示本頁PPT，點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. What can you see on this page? 2. What did Cat and Tiger do? -Cat and Tiger pushed the buttons.3.

9、What will happen next? Please guess.（以上，自己添加）Page 3:展示本頁PPT，點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. Where was Tiger? -In the garden/park. 2. What did he have? -A micro-buggy.3. Was Tiger happy? -Yes, he was.Page 4: 展示本頁PPT，點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. Where was Cat? -In the garden/park, too. 2. What did she have?

10、-A snail.3. Look, what was in her right hand? -A rope.4. What was Cats idea? Please guess! -To ride on a snail.Page 5: 展示本頁PPT，點擊鼠標，給學生看Tiger的圖片，提問：What did Tiger feel? Was he happy?繼續點擊鼠標，給學生看Cat的圖片，提問：What did Cat feel? Was she happy?（以上，自己添加）給學生展示完整的圖片，點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. What were Cat and

11、 Tiger doing? -Talking about the race.2. What was Cat going to do? -To ride on a snail.3. What did Tiger think about Cats idea? -It was just a joke.Page 6: 展示本頁PPT，點擊鼠標，給學生看Cat的大圖，提問：1. What happened to Cat? （以上，自己添加，目的：提示學生注意Cat周圍的塵土煙霧，更好理解smoke的含義。）繼續點擊鼠標，出現文字，而后點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. Who said

12、 this? -Tiger.（以上，自己添加，原因：圖片和文字的關系不夠直接緊密。)2. Why did Tiger say “You will only see my smoke?” -Because the micro-buggy was so fast.7: 展示本頁PPT，點擊鼠標，給學生看Tiger的大圖和文字，而后點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. Where was the end of the race? -Under the tree.繼續點擊鼠標，給學生看完整的圖片。提問：1. Who do you think is going to win? Why?9

13、: 展示本頁PPT，給學生看Tiger的圖片和文字，點擊右側的聲音按鈕，讓學生跟讀。繼續點擊鼠標，給學生看Cat的圖片和文字，點擊左側的聲音按鈕，讓學生跟讀。提問：1. Who was faster? -Tiger.2. Who was slower? -Cat.3. “Tiger shot off like a rocket. ”這句話是用來形容速度快的，請問：形容速度快用英語還可以怎么表達？4. Cat knew that the buggy ran faster than the snail. Why did she join in the race?Page 10: 展示本頁PPT，點

14、擊左側上方的聲音按鈕，播放對話泡。繼續點擊鼠標，給學生展示完整的圖片，點擊左側下方的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. What did Tiger see? -A dragonfly.Page 11:展示本頁PPT，讓學生看Tiger的圖片，點擊左側上方的聲音按鈕，播放對話泡。提問：1. What did he do? -He went off the buggy and saw the dragonfly.2. Where was Cat? （自己添加，目的：引出完整圖片和下文內容。）給學生展示完整的圖片，點擊左側下方的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. What did

15、Cat do? -Cat went on, all slow and steady.2. Did Cat know that Tiger was half-hearted? -Yes, she did.3. Did Tiger know Cat was going by? -No, he didnt.Page 12: 展示本頁PPT，給學生看Tiger的大圖和文字，點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. Please look at Tiger. Did he sit there crying? -No, he sat there with a happy grin.2. 什么樣

16、的笑可以稱為grin？你還學過哪些表示“笑”的詞？3. What did Tiger day-dream? -He day-dreamed he was winning.13:展示本頁PPT，給學生看完整的圖片，點擊左側的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. Then what did he do? -Then he went off in the buggy, sure as ever he would win.15: 展示本頁PPT，點擊鼠標，給學生看Tiger的大圖并播放聲音（不用點擊聲音按鈕，自動播放）。繼續點擊鼠標，給學生看Cat的大圖并播放聲音（不用點擊聲音按鈕，自動播放）。

17、繼續點擊鼠標，給學生看完整的圖片。提問：1. Why did Tiger shout out “Oh, no!” at this moment? -Because he found that Cat was waiting under the tree with her snail. She won the race.Page 15:展示本頁PPT，讓學生看Tiger的圖片，點擊左側上方的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。點擊鼠標，讓學生看Cat的圖片，點擊左側下方的聲音按鈕，播放聲音，讓學生跟讀。提問：1. What do you learn from the story?2. What ot

18、her story like this one do you know?設計意圖:通過圖片環游逐圖學習繪本的內容，讓學生通過教師的提問和圖片的內容感受新詞新句的含義，讓學生在恰當的語境中運用所學的新知識進行表達，提高學生的綜合語言的運用能力。通過對Cat和Tiger情緒的觀察和猜測預測故事的情節，培養學生的觀察能力、語言表達能力，同時培養了學生積極動腦的習慣。學生通過聽錄音熟悉繪本中句子的表達，為后面的梳理做鋪墊。同時通過原音輸入，培養學生傾聽的習慣和良好的語音語調。Step 5理解反饋 展示本頁PPT當中的網絡結構圖，針對全書內容的關鍵環節進行提問：1. What did Tiger and

19、 Cat have at the beginning of the story? -Tiger had a micro-buggy and Cat had a snail.2. What happened in the middle of the story? -Tiger saw a dragonfly and day-dreamed he was winning, while Cat went on the race, all slow and steady.3. What happened at the end of the story? -Tiger lost the race, and Cat won.教師引導學生順著邏輯線索歸納全書內容，回答出圖片下方空缺的內容（micro-buggy, snail, dragonfly and day-dreamed, went on, lost, won）將學生分成若干小組進行討論：1. Which picture/character/part/do you like best? (Which is your favourite picture/character/part/?) 2. Why did Tiger think he w